关键词:
分阶段教学模式
临床麻醉
实习带教
应用效果
摘要:
探究分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法 研究对象选取我院临床麻醉实习生,选取时间:开始于2023.01,结束于2023.12,数量60例,分组处理:双色球法,组别:CH组、LU组,30例/组,教学模式:前者-传统,后者-分阶段教学。比较CH组实习生在考核成绩、综合能力、教学满意度、实习优秀率方面与LU组之间的差异性。结果 ①考核成绩:理论知识(t=25.684)、操作技能(t=13.811)、综合成绩(t=8.561),均是LU组>CH组,P<0.05;②综合能力:医疗面谈(t=17.739)、体格检查(t=17.542)、沟通技巧(t=19.580)、临床判断(t=6.616)、人文关怀(t=7.391)、组织效能(t=7.456)、整体表现(t=7.736),均是LU组>CH组,P<0.05;③教学满意度评分:教学模式(t=6.880)、教学关联(t=7.164)、有助于理解记忆(t=21.733)、激发学习兴趣(t=30.144)、解答问题及时性(t=19.313)、总分(t=15.892),均是LU组>CH组,P<0.05;④实习优秀率:临床麻醉思维(=4.022)、操作规范程度(=4.812)、学习效率(=5.455)、理论基础(=5.455),均是LU组>CH组,P<0.05。结论 在临床麻醉实习带教中选择分阶段教学模式可提高实习生考核成绩、综合能力、教学满意度、实习优秀率,值得推广实施。