关键词： 农村供水   饮用水   标准化建设   乡村振兴  

摘要： 在乡村振兴战略深入推进的背景下,农村饮用水不仅是民生的重要支撑,更蕴含着深厚的文化资源和广阔的产业发展潜力。文章聚焦农村饮用水供水工程的标准化建设,提出构建分级供水标准体系、加强水源保护、优化取水与输水设施等技术路径,并分析农村水厂标准化建设的关键要素与实践经验,旨在为全国各地农村饮用水工程的提质增效提供技术参考和理论支持。

关键词： 中国式现代化   乡村振兴   历史脉络   价值导向   实践要求  

摘要： 实现中国式现代化，必须加快推进乡村全面振兴。从历史脉络来看，我国“三农”政策的延续与乡村振兴模式的探索，造就了乡村振兴新局面；于价值而言，在全面深化改革、推进中国式现代化、实现民族复兴的进程中，全面推进乡村振兴、建设农业强国，是尊重“大国小农”国情农情、缩小城乡差距、保障粮食安全、应对全球性挑战的关键抉择；在实践层面，推进中国式现代化需推进数字化嵌入“五大振兴”，完善指标测度与评价体系，实施标准化行动，借鉴“千万工程”经验，健全城乡融合发展机制，从而推动乡村振兴提质增效，为中国式现代化筑牢战略根基。

关键词： 影视多媒体教学   高职返乡大学生   乡村振兴   人才培养  

摘要： 乡村振兴战略背景下,高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,肩负着为乡村振兴提供人才支撑的重要使命。随着乡村振兴战略的深入实施,高职返乡大学生成为推动乡村发展的重要力量之一。影视多媒体教学凭借其独特优势,为高职返乡大学生提供了新的知识和技能,助力他们在乡村振兴中发挥更大作用。本文分析了影视多媒体教学在高职教育中的应用现状,探讨了其对高职返乡大学生乡村振兴的助力作用,并提出了相应的实施路径,旨在为培养适应乡村振兴需求的高素质人才提供参考。

关键词： 三产融合   乡村振兴   隔界河村   黔西南州   普安县  

摘要： 文章以贵州省黔西南州普安县隔界河村为 难度,土地资源丰富适宜发展有机水稻等农业,保障研究对象,通过分析当地优势与局限,探索其农业、 农产品的质量与品质。除此之外,当地自然环境污染工业、服务业三产融合发展路径,以帮助当地达成农 轻,空气质量优,适宜乡村旅游业的发展。业农村现代化以及农民增收的目的,为农文旅深度融( 二 )基础设施优势合奠定基础。研究发现,隔界河村可以通过优化水稻隔界河村区位优势明显,交通便利。距离所属乡种植、建设稻米加工厂、发展特色乡村旅游等方式提供更多的就业岗位,吸引更多的年轻人来当地发展, 镇 11km、距离县城约 40km,柏油路直通村庄,道路从而带动当地经济的发展。 质量良好,一方面能使农产品更高效地运输到市场,

关键词： 乡村振兴   道德与法治   本土化   “那文化”   综合素养  

摘要： 在乡村振兴战略背景下,将本土优秀传统文化融入小学道德与法治课程,对于传承与弘扬乡土文化,增强学生的文化认同感与自信心,促进学生综合素养提升具有重要意义。以广西隆安县“那文化”为例,分析了“那文化”融入道德与法治课程的意义,剖析了当前本土文化融入道德与法治课程教学中存在的本土资源挖掘不够系统、教学方式单一参与度低、评价体系与文化素养培育脱节等问题。在此基础上开展多元文化实践等方面提出了基于“那文化”的道德与法治课程本土化创新策略,以期为乡村小学道德与法治课程教学改革提供借鉴。

关键词： 乡村振兴   村规民约   群众参与   执行困境  

摘要： 当前我国农村改革的任务是全面推进乡村治理,构建现代化的新农村,进而实现乡村振兴战略。在此背景下,本文首先分析了我国乡村战略提出的背景以及桂东南地区多个民族乡村振兴中存在的问题进行全面的分析,并研究相关文献,针对村规民约中的执行困境,如法律效力模糊、民众参与意识淡薄、执行主体缺位、传统习俗与现代治理冲突等问题进行分析,基于上述问题,提出探索村规民约与法律制度的衔接机制、构建多元化的参与机制、建立村规执行专责小组、注重传统现代相融合的观念等策略。希望对桂东南地区村规民约的发展提供参考和借鉴意义。

关键词： 乡村振兴视域   高职院校   劳动教育课程   现状   对策  

摘要： 乡村振兴旨在推动农业农村与城镇的协调发展,通过优化乡村产业结构、加强基础设施建设等途径,切实提升农民整体生活水平,同时助力乡村文化的传承与生态环境的保护。实现这一战略愿景,人才支撑是关键环节,因此各高职院校需高度重视劳动教育课程的落地实施,构建系统化的人才培养体系,助力学生更好地契合乡村振兴的实际需求。

关键词： 乡村振兴   农村小学   留守儿童   品德教育   创新实践  

摘要： 随着乡村振兴战略的推进,农村发展受到广泛关注,但农村小学留守儿童品德教育问题依然突出。本研究旨在分析乡村振兴背景下农村小学留守儿童品德教育现状,探索创新实践路径。本研究通过文献研究、实地调查等方法,发现留守儿童在品德发展方面存在心理、行为和价值观等方面的问题,结合乡村振兴带来的机遇,提出从家庭、学校、社会等多维度构建创新品德教育体系,包括加强家校沟通与合作、优化学校品德教育课程与活动、整合社会资源等,以提升农村小学留守儿童品德教育质量,促进其全面发展,为乡村振兴战略下的农村教育发展提供有益参考。