关键词： 哲学范式   科学范式   思想性   多元复合   学术共同体   哲学研究传统  

摘要： 哲学范式源于科学范式。从其性质上而言,作为哲学学派重要标志的范式应当是一种思想性的哲学范式。正像"科学范式"是由多种科学要素所构成的科学共同体的"特定研究传统"一样,哲学范式的概念本质实际上就是学术共同体的哲学研究传统。哲学范式的基本构成是蕴含哲学观前提、价值观根据、主要问题视域和系统方法论模式等要素的多元复合的有机系统。哲学范式本身在概念规定上还具有总体性和综合性、基本性和内在性、典范性和标准性、普遍性和共有性、历史性和具体性、层次性和相对性等多重性的特质与功能。

关键词： 两类共同体   两种个人   集体利益   个人利益  

摘要： 我国正处于加速社会转型期,在原有的计划经济条件下集体主义与在社会主义市场经济条件下的重视个人利益个人价值的实现的趋势产生了矛盾冲突,根据马克思关于"两类共同体"与"两种个人"的划分探讨个人利益与集体利益是有机统一的,新时期我国应不断增加集体的真实成分,摒弃虚幻成分,重视个人利益与价值的实现,从而使人得到全面自由的发展。

关键词： 高校马克思主义理论教育   师生共同体   教育理念   机制建构  

摘要： 新形势下高校马克思主义理论教育师生共同体建构研究,主要是在近年来关于高校马克思主义理论教育存在的主要问题及对策研究的基础上,以国际国内新形势为背景,以科学发展观为指导,以协调师生两者关系为切入点,集中对影响高校马克思主义理论教育实效的主观性因素进行审视,就调研中梳理的主要问题及深层次原因进行系统分析与深入探究,并结合教育教学操作实际,对高校马克思主义理论教育师生共同体提出建构措施和优化策略。 本论文的主要观点是：新形势下,关于高校马克思主义理论教育实效的研究成果颇多且丰,但现状是其教育教学实际效果仍不理想,主要问题在于：过多强调和侧重于客观环境等外因,即便有些对于主观内部因素研讨的论著,但也多是就其中教师或学生某一方面。而对于教育教学的主观内部因素——师生这对核心矛盾,未能作为一个整体予以足够重视与悉心解决。本文基于前人的研究成果,针对浙江七所高校师生关系现状的调研、剖析与追问,以理论教育教学的实践为平台,以协调师生两者关系的新视角与新路径,着重探讨高校马克思主义理论教育之师生共同体的具体建构,其主要包括：主导互动机制、情感互协机制、动机突破机制、具化调整机制、教学平台机制、共同责任机制等六方面,师生共建共享,融汇集纳为具体而立体的马克思主义实践共同体建构系统,以求从内部主体建设上切实增强高校理论教育的实效性。 本课题主要采用了文献研究法、调查研究法、行为研究法、经验总结法等研究方法,定性和定量结合,分析和综合贯穿于研究过程的始终。

关键词： 马克思主义   杜威   共产主义社会   民主共同体  

摘要： 从杜威的"民主共同体"的主要内容、起点及实现方法等方面,来分析论证马克思主义哲学是杜威"民主共同体"的理论来源,不仅是对杜威哲学中最重要的"民主共同体"思想的探讨重新定位,同时也揭示了马克思主义哲学对实用主义大师杜威的影响深远性,既从另一个侧面来展现马克思主义哲学的强大学说力量,也为以后论证杜威哲学是美国实用主义的马克思主义的理论来源提供了研究基础。

关键词： 马克思主义文化观   泛突厥主义   民族分裂主义   “突厥文化共同体论”文化观   本质特征  

摘要： 从19世纪初叶起,随着泛突厥主义和泛伊斯兰主义传入新疆,受文化泛突厥主义思想影响,并在其理论基础上,由新老民族分裂主义分子经过长期反动思想理论宣传,形成了“突厥文化共同体论”的民族分裂主义文化观,它不仅和马克思主义文化观完全对立,而且在理论和史实上是根本站不住脚的,是为分裂主义政治目的服务的腐朽没落的剥削阶级反动思想。