关键词： 价值观教育   中国特色   国际比较  

摘要： 党的十八以来,面对国际国内形势的深刻转变,以习近平同志为核心的党中央,运用马克思主义的立场、观点和方法,在科学把握社会发展规律的基础上,创造性地提出了构建人类命运共同体的基本方略,彰显了为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的价值理想。这一表征全球发展与文明进步的重要范畴,从根本上改变了青少年价值观教育的构成语境,客观地要求拓展青少年价值观教育的思想空间,形成兼具中国特色与国际视野的创新观念,在中外青少年价值观教育理论与方法共同在场的多元文化场域中,构建青少年价值观教育的新形态。

关键词： 人类命运   共同体   大学   最大公约数   价值观建设   教育属性   知识属性   排行榜  

摘要： “构建人类命运共同体”的理念体现了世界各国人民走向未来的最大公约数。大学的知识属性和教育属性决定了大学是人类命运共同体价值观建设的重要工具和重要力量。“人类命运共同体构建进程排行榜”的基本理论是人类命运共同体理论。

关键词： 高中地理课程教学   立德树人   国际化发展   深度学习  

摘要： 推动构建人类命运共同体是当今教育落实可持续发展观念、实现全球不同国家地区协调发展的最高追求。文章结合高中地理课程教学特点，对落实地理教育立德树人根本任务，提升地理课程教学国际化水平，推进深度学习，以推动构建人类命运共同体做了探索。

关键词： 习近平   人类命运共同体   新时代   马克思主义  

摘要： 马克思主义共同体思想是在针对虚假共同体的批判、探索真正共同体的内涵、致力真正共同体的实现中形成的人类解放思想。习近平人类命运共同体思想传承了马克思主义共同体思想中以人为本的理念、对共产主义的向往与科学的全球观,创造性地融入中华优秀传统文化、新型经济合作模式与和平解决争端的倡议等内容,使其在中国有了更为鲜活的生命力。

关键词： 人类命运共同体   历史唯物主义   全球治理体系   普遍交往   共同价值  

摘要： 构建人类命运共同体是习近平新时代中国特色社会主义思想中一项具有战略高度和现实紧迫感的伟大构想,充分彰显了当代中国共产党人的理想追求和智识精神。构建人类命运共同体作为破解全球性治理难题的中国智慧和中国方案,是对21世纪历史唯物主义理论发展的原创性贡献。在历史唯物主义的理论视野中,人类命运共同体是人类社会发展道路中不同社会形态基于互利共赢的基本导向和价值理念共同推进全球化发展的过程和图景,它立足于"人类社会"的哲学立场,促进人类真正的"普遍交往"以形成具有更高"共同性"水平的人类利益,并在变革全球治理体系的基础上推动全球生产力均衡发展,为实现人类社会更美好的世界景像奠定坚实的物质基础和精神基础。构建人类命运共同体的中国智慧为历史唯物主义的发展带来了前所未有的理论效应,创造了诠释历史唯物主义理论的新路径,使其具有新的思想形态,同时通过对人类命运共同体的建构性阐释,历史唯物主义理论也实现了自身的理论目标和价值追求,必将成为全球化时代的一种建构性世界观。

关键词： 绿色发展   人类命运   《人类环境宣言》   共同体   自然资源保护   《我们共同的未来》   可持续发展   经济增长模式  

摘要： 只有坚持绿色发展才能实现可持续发展 可持续发展概念源于1972年在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议,会议发表了《人类环境宣言》,提出“只有一个地球”的口号,并提议将经济发展与末端治理相结合.此后,可持续发展作为一种新的经济增长模式,被不断提及.1980年国际自然保护同盟出版《世界自然资源保护大纲》,指出为确保全球的可持续发展,必须研究自然、社会、生态、经济之间的关系以及自然资源开发利用过程中的基本关系.1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中,将可持续发展定义为“满足当代人的需求而又不损害子孙后代发展的需要”.

关键词： 人类命运   共同体   路径   伟大实践   国内外  

摘要： 构建人类命运共同体的路径选择毫无疑问，构建人类命运共同体绝非易事，面临着众多现实挑战和艰难险阻，因此，路径选择的重要性愈发凸显。选择正确的路径是关乎这一伟大实践成败的关键。近年来，国内外学者已经对这一问题进行了初步探索，归结起来，主要有以下三种意见。

关键词： 人类命运   共同体   意义   中国智慧   国际关系   马克思主义   理论与实践   形势发展  

摘要： 人类命运共同体理论是马克思主义在新时代中国的发展与创新。它顺应了国际与国内形势发展的要求,成为推动全球治理体系变革的新理念。它是新时代处理国际关系的中国方案,展现了中国智慧。在中国外交实践不断发展的背景下,人类命运共同体在理论与实践方面对构建和谐中国与和谐世界都有着重大意义。