关键词： 教育国际化   人类命运共同体   中国教育力量   教育治理  

摘要： 随着教育国际化的不断发展,其呈现出教育视野不断拓宽,参与国不断增加,教育行为由自发转向有组织,内涵由单一转向多样,内生动力不断增强和基础条件更加完善等变化。从当今全球教育发展变化的总体趋势来看,教育国际化更加突出教育的人类普遍性、内在关联性要求和教育对人类发展的基础性作用,更加关注国际教育的共同价值、共同利益、共同责任以及参与各方就特殊问题的共同协商。人类命运共同体的理念与当今教育国际化所呈现的这些新特点高度契合,一方面人类命运共同体理念为更好地推进教育国际化提供了根本遵循,另一方面教育国际化在推进构建人类命运共同体进程中彰显出特殊价值。我们要坚定扎根中国大地办教育的自信,增强中国教育的国际担当,进一步提高中国教育在全球教育治理中的融入度,在构建人类命运共同体的伟大实践中贡献中国教育力量。

关键词： 全球治理体系   文明融合   中国特色社会主义  

摘要： 人类命运共同体是中国共产党在新时代对未来美好蓝图的科学规划和具体构想,具有尤为深刻的现实价值。人类命运共同体的构建,必须与马克思主义科学理论相结合,以文化作为连接纽带,以共同利益为价值诉求,不断推进全球化进程,为推进全球治理体系变革、实现中华民族伟大复兴提供中国智慧和中国力量。

关键词： 人类命运共同体   经济全球化   全球治理  

摘要： 2019年,习近平在不同场合多次提到构建人类命运共同体,进一步丰富和发展了构建人类命运共同体思想。学术界在已有成果基础上,围绕经济全球化、全球治理、“一带一路”、话语体系等视角对构建人类命运共同体思想作了较为深入的研究,取得了较为丰硕的学术成果。这些研究表明构建人类命运共同体思想的理论深度不断深化、实践路径更加明晰,但在构建人类命运共同体思想的研究视域、研究方法等方面有待加强,同时对国际社会关于构建人类命运共同体的质疑缺乏回应。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   人类命运共同体   疫情   负责任大国   团结协作   全球范围   中国特色社会主义制度   肺炎  

摘要： 新冠肺炎疫情是人类与重大传染性疾病在全球范围内展开的一场严峻斗争。面对突如其来、史无前例的疫情,中国人民与世界各国人民休戚与共,团结协作,共战病毒,共克时艰,谱写了携手构建人类命运共同体的新篇章。在抗击疫情的中国战场与开展国际合作中,我们以习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平外交思想为指引,充分发挥中国特色社会主义制度优势,充分展现负责任大国担当,赢得国际社会的高度评价。

关键词： 人类命运共同体   思想政治教育   全球  

摘要： 在构建“人类命运共同体”的背景下,“全球危机”、极端民族主义的负面影响及“多元文化”交锋中的矛盾冲突等问题均对以民族国家为背景的思想政治教育提出挑战,关注思想政治教育的全球维度显得必要且迫切。思想政治教育的全球维度以“人类命运共同体”理念为价值引领,以培养具有全球意识、认同全球共同价值、具备全球参与能力的社会成员为目标。它并非对思想政治教育国家维度的拒斥和否定,也与西方全球公民教育存在本质区别。思想政治教育全球维度的彰显需要从政策设计、多方力量参与及借力网络技术三个方面统筹推进。

关键词： 人类命运共同体   经济全球化   传统文化  

摘要： 从现实逻辑来看,以往西方发达国家主导的制度模式、价值观念在全球范围大肆输出已经衍生出诸多矛盾,人类命运共同体理念是解决阻碍世界和平与发展问题的中国方案。马克思主义真正共同体思想和中华优秀传统文化在新时期的融合创新是传递中国声音的现实需要,同时蕴含着马克思主义理论创新的内在逻辑。从实践上看,人类命运共同体为增进不同国家彼此经济、政治、文化、安全、生态发展认同,创新人类发展模式提供切实的路径选择。通过梳理人类命运共同体构建的三重逻辑,将中国智慧更多地利及人类发展福祉。

关键词： 人类命运共同体   正确义利观   义治   大健康体   人类大健康命运共同体  

摘要： 文章以马克思主义关于人的本质和"真正的共同体"学说指导阐释人类命运共同体思想的理论基础,用正确义利观贯穿并规范人类命运共同体和大健康体结构,又以两体结构共存、共联、共通、共统、共汇、共守、共生、共有等纽结点为支点构建起人类命运共同体下人类大健康命运共同体矩阵结构。再应用义治原理对大健康治理普通结构进行义相关性转换以清除违义因素而得到符合义价值要求且经反证已达到义治目标的"纯义"大健康共同体矩阵结构。最后将人类命运共同体、大健康体、人类大健康命运共同体的本质特征要素(矩阵)代入"纯义"矩阵而得出各类大健康主体512个合作点位构成的对策矩阵。

关键词： 大学环保教育   环境共同体   生境主义   环境原理   环保精英   环保能力  

摘要： 构建人类命运共同体,其基本努力是重建环境共同体,这需要大学环保教育。正视全球气候失律和地球逆生态运动,大学应将学生培训成为未来的环保精英。首先应培养学生向自然学习、向环境学习的能力,引导学生认知宇宙、理解生命,发现人类知识、文化、思想、智慧的自然依据;其次应展开环境生产力教育,训练学生“看护环境”的环保能力,具备“自然、生命、人”合生存在和“环境、社会、人”共生生存的环境政治智慧和理性节制品质。

关键词： 中巴经济走廊   科技进步   科技创新合作   经验启示   全球性挑战   人类命运共同体   一带一路   食品安全领域  

摘要： 构建人类命运共同体是为了应对当前全球性挑战提出的中国方案,而要应对这些挑战就必须以科技进步为前提,以科技创新合作为基础。作为“一带一路”建设旗舰项目的中巴经济走廊是推动中巴两国共同发展的“增长轴和发展带”[1],是践行人类命运共同体理念的重要平台。中巴在2018年11月发表声明明确提出加强两国海洋、科技、航天、环境和农业合作,扩大有关科技在卫生、农业、水资源、能源和食品安全领域的应用,提升人民生活水平[2]。双方在中巴经济走廊建设框架下开展的科技创新合作实践为中国与周边国家及发展中国家以科技创新合作促进命运共同体构建提供了经验启示。

关键词： 人类命运共同体   人类命运共同体思想  

摘要： 坚持独立自主和对外开放相统一,积极参与全球治理,为构建人类命运共同体不断作出贡献,是中国特色社会主义制度和我国国家治理体系的显著优势之一。当前世界正处于百年未有之大变局,国际形势波谲云诡。