关键词： 新媒体时代   思想政治理论课   教学模式  

摘要： 新媒体改变了传统信息的传播格局,极大地改变了高职院校学生的生存方式与行为特征,创生了一种新的思想政治教育生态环境,向思想政治教育实践提出了新的挑战。作为思想政治理论课教师,面对新形势、新情况、新问题,要主动进行思想政治教育模式的革新与教师角色的转换,更新教育理念,由原来对新媒体的"封堵"转变为"利用";由原来"单一的"课堂输出转变为"多元的"媒体浸润;由原来强调"思想道德素质"教育转变为增加"媒体素养"教育。紧密结合高职学生特点,适应时代发展要求,创新教学模式,引导学生在新媒体浪潮中正确选择学习内容和学习工具,适应教育部提出的"新形势下,通过不同程度地运用现代化信息技术促进教育教学的改革和发展"的要求。

关键词： 传媒类高校   思政课堂   新媒体素养  

摘要： 随着时代的发展，新传播革命带来了新媒体社会，由于传媒类高校学生理论基础、专业特点及个性发展的不同，教师需要进一步结合时代特点、学校性质、学生学情等对其进行新媒体素养教育。高校思政课作为立德树人的重要阵地，需要充分利用思政课堂对学生新媒体素养的培育进行有针对性的教学设计。“马克思主义基本原理”课是高校思想政治理论公共必修课，学生通过对马克思主义立场、观点、方法的学习，提高自身分析问题、解决问题的能力。学校根据课程框架和专题内容，从教学设计到教学内容选取，分专题对学生进行新媒体素养能力拓展，聚力培育新时代媒体人。

关键词： 新时代   马原课   创新意义   创新原则   关键路径  

摘要： 新时代高校思想政治理论课肩负着重要的职责与使命，是铸就新时代走好新长征之路，即实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴可靠人才队伍建设的重要保障，责任重大，使命神圣。《马克思主义基本原理》课是新时代高校思想政治理论课的重要组成部分，是新时代铸魂育人的关键课程、核心课程，所以新时代的该课必须要不断创新教学模式、改进教学手段与方法，不断提升课程教学吸引力，使广大青年学生把该课的有关理论知识做到真学、真懂、真信、真用。

关键词： 新媒体环境   思想政治理论课教师   教师亲和力  

摘要： 新媒体信息技术已成为大学生群体在信息共享、人际交往和日常交流等方面的新的信息传播工具与途径,他们往往会借用便捷的新媒体工具表达自己的思想变化与情感动态,接收外界的信息,寻求思想的共同体。因此,在新媒体环境下,亟需要加强对大学生的思想政治教育,培育大学生的爱国情怀。思想政治理论课是加强该群体思想政治教育的重要途径之一,同时也是实现立德树人的关键课程。此外,增强大学生的思想政治理论课程获得感,更离不开思想政治理论课教师本人其亲和力水平的提升。一个具有亲和力的思想政治理论课教师,能让大学生放下手机,远离网络游戏的诱惑,将心思回归课堂。为应对新媒体技术的快速发展,高校思想政治理论课教师应积极利用新媒体技术发展带来的优势成果帮助提高思想政治理论课课堂对“00后”大学生的吸引力与获得感,在新媒体技术的帮助下积极提升自身的亲和力。本文以“含义-现状-缘由-对策”的逻辑结构进行研究。思想政治理论课教师的亲和力,是指思想政治理论课教师在课堂教学、指导学生及日常生活中与学生交往所表现出来的,让学生感到亲切、亲近、可信赖的,对学生富有积极影响和感召作用的人格魅力。本文提出新媒体环境下提升高校思想政治理论课教师亲和力的原则主要包括厚重学术功力与新媒体运用能力兼备、严谨理论逻辑与生动网络语言叙事相接、严肃政治立场坚守与活泼新媒体互动交融三个方面,认为马克思主义关于人的发展的理论、思想政治教育主体论、心理学相关理论是新媒体环境下提升思想政治理论课教师亲和力的理论基础。在调查研究部分,本文选择学生问卷调研和教师访谈的方式,通过问卷内容梳理出新媒体环境下高校思想政治理论课教师亲和力提升取得的进展主要有拓宽了思政课教师获取学生兴趣的网络素材渠道、为思政课教师吸引学生兴趣提供了现代化教学手段、为思政课教师拓宽师生交流搭建了平台;接着分析出新媒体环境下高校思想政治理论课教师亲和力存在的问题包括部分思政课教师不善利用新媒体激发学生兴趣、部分思政课教师不善利用新媒体阐释教学内容、部分思政课教师不善运用网络语言阐释理论、部分思政课教师阐释新媒体热点的能力欠缺、思政课教师与学生的新媒体互动不足;以及分析了背后的原因包括部分思政课教师对学生兴趣挖掘力度不深、部分思政课教师运用新媒体的能力不足、部分思政课教师运用网络语言阐释理论不自如、部分思政课教师对新媒体热点不敏感、部分思政课教师与学生的网络互动时间不足。最后从思政课教师增强利用新媒体激发学生兴趣力度、思政课教师提升网络媒介素养、思政课教师加大学习运用网络语言力度、思政课教师提升理论阐释与新媒体热点结合的能力、思政课教师丰富与学生间的网络互动方式五个方面提出对策建议。

关键词： 马克思主义基本原理概论   对分课堂   新媒体  

摘要： 传统的“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”)教学存在重理论阐释,轻课堂亲和力、生动性、参与性的弊端。对此,广大一线教师探索了“案例教学法”、“专题教学法”等模式,对提高教学实效起了积极的作用。但上述种种教学模式也存在不足。本文分析了当前“原理”课教学模式改革的主要措施及存在的问题,提出了增强“原理”课教学实效性的策略。

关键词： 新媒体   新技术   思想政治理论课   教学改革   现实路径  

摘要： 新媒体新技术的发展日新月异,将其运用于思想政治理论课教学已是时代发展的必然趋势。近年来,各种慕课平台和智慧树、云班课、超星学习通、腾讯课堂等新媒体新技术手段在高校思政课教学中得到了广泛应用。它们各有特点,对于思想政治理论课教学的改进都发挥着积极的推动作用。高校要顺应时代发展要求,根据自身条件合理选择发展路径,并积极创造有利条件,为新媒体新技术运用于思想政治理论课教学铺平前进道路。

关键词： 新媒体   思想政治理论课   实践教学   路径  

摘要： 高校在坚持思想政治理论课课堂教学的基础上,应当努力开展实践课教学的改革和创新。在新媒体时代语境下,如何利用新媒体创新思想政治理论课实践教学,以更好达到实践课教学目的,显得尤为重要。结合理论和实践经验,就此问题进行了论述。

关键词： 新媒体视域   政治理论课   挑战   对策  

摘要： 伴随着信息化社会的发展,新媒体已经成为青年大学生成长最重要的环境。这种变化使高校政治理论课面临着主流意识形态的消解、教师"师者"光环的冲击、学生学习能力的弱化等诸多挑战,政治理论课教师只有强化阵地意识,改进教学方式,形成思想政治教育的合力,才能在新媒体时代完成培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务。

关键词： 新媒体   高校思想政治理论课   话语发展   大思政观   教学改革  

摘要： 新媒体下,高校思想政治理论课面临着“话语表达”的范式更迭。“人称视角”“理想图景”与“空间发展”是高校思想政治理论课话语发展的题中应有之义。德育体验在“课本维度”与“实践维度”的视域融合、新媒体技术下的感官强化和“日常语法规则”铸就了高校思想政治理论课话语发展的实践品格。新媒体下高校思想政治理论课话语发展的视域需由“独白式教学”转向“对话式教育”,实现高校思想政治理论课话语叙事的“多元复调”转向,营造高校思想政治理论课对话式教育的“话语场”“关系场”与“共识场”,以促进高校思想政治理论课教师的身份升华,构筑德育话语的“同频共振效应”,建构德育供给侧改革与“大思政课”格局。

关键词： 新媒体   思想政治理论课   教学设计  

摘要： 思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,承担着立德树人的根本任务.新媒体与思想政治理论课教学融合是提高思政课教学质效的有效途径,是互联网时代思想政治理论课改革的重要举措.本文分析与探究的主要问题是如何在思想政治理论课教学中充分利用新媒体技术,制定应用策略以提升教学效果。