关键词： 彭亨孔院   汉语教学   文化推广   可持续发展  

摘要： 马来西亚是“一带一路”沿线重要国家,河北大学是教育部与河北省合建的综合性高校。2019年10月由河北大学和马来西亚彭亨阿苏丹阿都拉大学合作共建的彭亨孔子学院正式运行。彭亨孔院在促进我国尤其是河北省与马来西亚人文交流与经济合作等方面做出了积极贡献。本文首先对彭亨孔院工作的进行介绍与梳理,其次总结出其在运行中一些有益的做法,旨在对其他孔子学院的可持续发展提供参考和借鉴。

关键词： 案例教学   兽医内科学   动物医学  

摘要： 《兽医内科学》在整个动物医学教育中具有非常重要的地位和作用,该学科具有较强的临床实践性。将案例教学法应用于《兽医内科学》的教学中,课堂上以真实的病例为案例,师生共同分析研究,能够激发学生主动学习的兴趣,锻炼思维能力,教学效果比单向知识输出模式更好。该文将从案例教学法的必要性、实施过程、积极意义和关键问题等方面进行阐述,希望案例教学法能在《兽医内科学》教学中得以推广实施,培养出更加优秀的兽医专业学生。

关键词： 混合式教学   质量评价   AHP-FCE模型   教学改革  

摘要： 随着信息技术的发展和教育教学改革的深入,混合式教学已成为高等教育的重要趋势,有效地评价混合式教学质量成为研究的重点。基于AHP-FCE模型,对新建应用型本科院校的混合式教学质量进行综合评价研究。运用层次分析法构建混合式教学质量评价的体系,采用模糊综合评价法对运城学院的混合式教学质量进行评价,并基于评价指标体系提出明确细化教学目标、改进教学设计、及时反馈和多元化的评价方式等改进教学质量的措施,以期为其他高校混合式教学质量评价和提升提供参考。

关键词： 案例教学法   翻转课堂   新生儿科   护理带教   应用  

摘要： 目的探讨案例教学法联合翻转课堂在新生儿科护理带教中的应用效果。方法选取2020年2月-2023年2月在天津医科大学第二医院新生儿科实习的护生84例,随机分为对照组和观察组。对照组采用常规教学法进行实习带教,观察组采用案例教学法联合翻转课堂进行实习带教;比较两组考核成绩、教学效果及两组护生对实习带教满意度评价结果。结果观察组的考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组的教学效果优于对照组(P<0.05)。结论对新生儿科实习护生采取案例教学法联合翻转课堂的教学模式,带教质量更佳,值得进一步推广。

关键词： 参与式案例教学   思政   教学实践   生物治疗  

摘要： 重大疾病致病机理及生物治疗课程作为生物与医药体系中的一门专业特色研究生课,具有理论性强、前沿发展迅速、创新性强等特点,其教学模式的改革对拓展研究生专业知识、提升科研思维与创新能力等具有重要意义。传统的教学中存在课程思政元素融入生硬,未充分兼顾知识点串联、人文情怀以及培养科学精神等问题。为此,该文提出思政融入的以“参与式案例教学”为特色的教学改革。课程聚焦“培养底层科学逻辑思维、提升交叉融合科研水平”的学术目标,从教学内容到教学设计全方位开展思政融入的前沿课程理论与实践结合创新模式。教学内容中选取典型重大疾病(如神经退行性疾病和肿瘤等)作为深入浅出的实例,使学生形成重大疾病关于“发病机制-诊治思路-治疗手段”的逻辑认知,同时启发研究生对一些不合理的认知形成一定的批判性思维。教学设计上运用紧密结合科研的思政元素,通过引导研究生参与完成小组科研报告总结,启发学生从疾病机制到临床应用的创新思路,从而提升案例分析和团队协作能力,培养严谨求实、挑战创新等科学精神。教学评价数据显示本课程的教学改革能够帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,大幅提升学生对重大疾病和生物治疗的认知以及促进科学逻辑思维锻炼。

关键词： 互联网+   案例教学法   客观结构化临床考试   临床实际工作能力考核   肾内科  

摘要： 目的:观察基于“互联网+”的案例教学法联合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)对肾内科实习护生的临床实际工作能力及教学满意度的影响。方法:选择2021年1月至2022年6月于南京医科大学第一附属医院肾内科实习的60名护生作为研究对象,按随机数字表法分为观察组与对照组,各30例。观察组采用基于“互联网+”的案例教学联合OSCE,对照组采取传统带教。带教结束后比较两组护生的临床实际工作能力及对教学的满意度。使用SPSS 25.0统计学软件进行独立样本t检验。结果:培训带教4周后,观察组临床思维能力,病情观察评估能力,专业知识点掌握,规范的动手能力,表达沟通能力、应变处理能力、人文关怀及素养,总分均高于对照组[(29.84±3.52)分vs.(25.67±3.36)分、(5.81±1.52)分vs.(4.34±1.67)分、(17.93±2.24)分vs.(15.52±2.05)分、(25.72±2.73)分vs.(22.17±2.56)分、(4.18±0.75)分vs.(3.56±0.69)分、(83.48±6.67)分vs.(71.26±7.05)分],两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。培训带教4周后,观察组教学准备、教学过程、教学能力、教学态度、教学效果及总分高于对照组[(17.13±2.42)分vs.(15.07±1.84)分、(36.44±3.12)分vs.(34.07±2.49)分、(21.97±2.36)分vs.(21.37±2.01)分、(17.00±2.36)分vs.(16.83±2.23)分、(17.73±2.00)分vs.(14.07±2.55)分、(110.27±5.51)分vs.(101.40±4.58)分],两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“互联网+”的案例教学法联合OSCE,不仅能够有效提升肾内科实习护生的临床实际工作能力,而且可以提高护生带教满意度。

关键词： 思政教育   内科学   教学设计   案例教学   甲状腺功能亢进症  

摘要： 为探讨如何在内科学教学课程实施过程中融合思政要素,本文以甲状腺功能亢进症教学为例,通过教学及思政育人目标、教学设计,将思政元素充分融入其中,促使内科学专业知识和专业技能的传授和培养与思想政治教育的有机结合。将以案例为载体的内科学教学课程思政示范课堂应用于医学本科教育中,有助于培养出具备扎实医学基本技能、高尚医德和卓越人文素养的综合型医学人才。

关键词： case-based teaching   clinical decision-making   nursing students   professional competence   public health  

摘要： Objectives: To evaluate the effect of case-based teaching method applied to fourth year nursing students on their professional competence and clinical decision-making levels. Design: A quasi-experimental design study with a sequential-exploratory mixed-method approach. Sample: 64 nursing students enrolled in the Public Health Nursing course. Methods: A case-based teaching program was applied to the students that cover the topics of the Public Health Nursing course. Quantitative phase data were collected with the Clinical Decision Making in Nursing Scale and Nursing Students' Competence Scale. For the qualitative part, focus group interviews were conducted with a Structured Interview Form. Results: It was determined that the total and subscale posttest scores of the students increased significantly compared to their pretest scores (p < .001). A moderate positive correlation was found between the total scores received from the scale and a significant positive correlation was found between researching information and adopting new information impartially and all sub-dimensions except care (p < .05). Three main themes emerged from the focus group interviews conducted after the case-based teaching method experience: usefulness, limitations, and improvement. Conclusions: Case-based teaching method is effective on students' professional competence and clinical decision-making scores. Students' professional competence levels positively affect their clinical decision-making levels.

关键词： child sex trafficking   child welfare workers   professional development   training   game-based learning   gamification  

摘要： Child sex trafficking (CST) is the exchange of something of value for any sexual act with a minor. Public child welfare agencies are responsible for serving CST victims. In response to the critical need for training child welfare workers on engaging survivors of CST, we describe an innovative game-based training model used to train over 1000 workers in Maryland. The "Case-By-Case" game uses case studies to shape small group discussions, role playing, skill drills for child welfare workers to build their capacity to identify and engage survivors. Initial evaluations indicate a significant increase in knowledge and self-efficacy for training participants. The model may hold promise for social work education in this critical area, as well as for other types of professional training for social workers.