关键词： 情境模拟教学   CBL   临床思维   外科学  

摘要： 为探讨情境模拟教学结合CBL教学方法在外科临床思维课中的教学效果,将我校2018级、2019级选修外科临床思维课的临床本科学生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法进行教学,实验组采用情境模拟教学结合CBL的教学法。通过客观结构化临床考试对两组学生进行教学评价,并调查分析两组学生的教学满意度情况。教学实践证明,情境模拟教学结合CBL的教学方法能够提升外科临床思维课的教学效果。

关键词： 产出导向   对外汉语教学   教学设计  

摘要： 本文就如何解决对外汉语教学中的“学用分离”现象,尝试将“产出导向法(Production-oriented Approach)”理论体系应用于中级汉语综合课,把《发展汉语中级综合(Ⅰ)》中的第13课作为示例进行处理。本文将本课内容按照授课流程分为驱动、促成和评价三大环节进行教学设计。另外,本文对原教材中的生词和练习部分做出调整,使其更加适应产出导向法教学。希望本文能够帮助提高中级来华留学生的语言水平和交际能力,解决他们学习中文过程中出现的“学多用少”的问题。

关键词： 对外汉语教学   初级口语   任务型教学法   量化评估  

摘要： 在语言教学领域,任务型语言教学作为一种注重学生主动参与的教学法,在初级汉语口语教学中的应用效果评估尤为关键。本文旨在构建一个综合性的评估指标体系并提出一种改进的D-S证据理论模型,用以对TBLT在初级口语课堂中的应用效果进行量化分级评估。通过案例研究,验证了该模型的有效性,实现了对教学效果的全面量化和分级评估。该模型不仅细致地评估了课堂教学的实施情况,还揭示了教学实践中的优势与不足,为进一步改进教学实践提供了实证基础和实践指导。

关键词： 多学科协作   案例导向学习   传统教学模式   住院医师规范化培训   影像诊断  

摘要： 目的比较多学科协作(MDT)与案例导向学习(CBL)组合教学方法与传统教学模式下的住院医师规范化培训学员影像诊断能力。方法招募在西安交通大学第一附属医院接受住院医师规范化培训的60名学员,采用电脑随机分组法将其分为MDT-CBL组及传统教学组,各30人。MDT-CBL组接受MDT-CBL组合教学方法,传统教学组接受传统教学模式。比较两组学员的测验分数、能力自评量表评分及反馈问卷评分。结果MDT-CBL组的期中、期末测验总分及理论知识、案例分析得分高于传统教学组(P<0.001)。在期中和期末的能力自评中,MDT-CBL组的自学能力、临床思维能力、通科思维能力、团队合作能力、批判性思维能力、医患沟通技巧、影像诊断能力评分高于传统教学组(P<0.05)。MDT-CBL组的合理有效性、学习动力激发情况、趣味性及心理压力情况评分高于传统教学组(P<0.001)。结论MDT-CBL组合教学方法可以更好地提高住院医师规范化培训学员的影像诊断能力。

摘要： 对外汉语教学阅读 课是一门至关重要的技 能提升课程,其核心目 标在于显著提升学习者 的汉语阅读理解能力。 此外,它兼具文化教育 的功能,通过文章与课 文的深入阅读,让学生 在提高阅 读能力的同 时,也能增进对中国文 化 及社会的了 解和认 识。如何平衡这两个教 学目标?北京大学对外 汉语教育学院教授刘颂 浩指出“阅读课的教学 重点应该是积累语言知 识和训练理解能力”彭 志平在《汉语阅读课教 学法》中提到:“语言教 学的主 要任 务是教 授 语言,要训练,培养学 生的语言能 力和言 语 交 际 能 力 …… 不 能 喧 宾夺主。”以上学者均 指出对外汉 语阅读 课 培 养理解能力才是重 中之重。

关键词： 虚拟仿真   测量与地图学   教学改革   数字测图   地理科学专业   人才培养  

摘要： 随着信息技术的快速发展,基于虚拟仿真的测绘类试验软件正逐步成为普通高等院校测绘类课程教学中的重要工具。湖北文理学院地理科学专业通过引入虚拟仿真试验平台——数字测图虚拟仿真软件,对传统的测量与地图学课程进行了教学改革,包括以“课赛融通”为前提、融入课程思政、完善“线上+线下”混合式教学及扩大校企合作空间,教学改革的初步成效可为其他开设测绘类课程的同类高校在教学模式方面提供借鉴和参考。

关键词： 产出导向法   对外汉语教学   应用   问题   对策  

摘要： 产出导向法强调学习者要用学习的语言完成实际的交际任务,在输出语言的过程中发现问题并解决问题,不断内化语言知识,提高语言综合运用能力.目前,产出导向法已逐渐成为国内外二语教学研究的前沿和热点,在对外汉语教学领域也引起了广泛关注.产出导向法作为近年来语言教学领域的前沿理念和方法,为对外汉语教学改革提供了新的思路.本文在阐述产出导向法内涵及特点的基础上,分析了其在对外汉语教学中应用的意义,指出了目前应用中存在的问题,并从教师发展、教材编排、课堂组织、考核评估等方面提出了推进产出导向法在对外汉语教学中应用的对策建议,以期为提升对外汉语教学质量、培养学生语言运用能力提供参考.

关键词： 妇产科   内分泌疾病   病例导入   问题导向学习   教学模式  

摘要： 目的探讨病例导入式问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年10月英山县人民医院的80名妇产科规培生为研究对象,依据教学方法不同分为两组,每组40名,对照组使用传统教学模式,观察组使用病例导入式PBL教学模式,对比两组学生的考核成绩、自我导向学习能力。结果观察组学生的理论成绩、技能操作、病例分析成绩分别为(35.26±2.32)分、(36.10±2.45)分、(16.33±2.85)分,高于对照组的(31.22±2.45)分、(32.75±2.85)分、(12.10±2.66)分,差异有统计学意义(t=7.573、5.637、6.862,P均<0.05)。观察组的自我导向学习能力优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论病例导入式PBL教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的教学效果较好,能够提高规培生的学习效果,强化临床思维能力。

关键词： 临床教学案例库   PBL教学模式   中医内科学   本科教育  

摘要： 目的探讨基于临床教学案例库的PBL(Problem-based learning)教学模式在00后本科生中医内科学教学中的应用。方法在江西中医药大学临床医学院的50名00后本科生中进行中医内科学教学,分别采用基于临床教学案例库的PBL教学模式和传统教学模式,教学结束后进行理论和临床实践考核,设计问卷星调查问卷,进行自我评价学习兴趣和学习效果。结果基于临床教学案例库的PBL教学模式和传统教学模式相比,理论和临床实践考核成绩更高,差异具有统计学意义(P<0.05);学生自我评价学习兴趣和学习效果比较,基于临床教学案例库的PBL教学模式均优于传统教学模式,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于临床教学案例库的PBL教学模式能够提高学生理论和临床实践考核成绩,可以激发学生学习兴趣,提升学习效果,值得在临床教学中推广。

关键词： 康复医学   本科   案例教学   ICF理论  

摘要： 目的探究国际功能、残疾和健康分类(international classification of functioning,disability and health,ICF)引导的案例教学(case-based learning,CBL)在康复医学专业本科实习教学的应用研究。方法按ICF引导的CBL教学实行时间(2023年2月)为节点,将2023年2月前实习的55名学生纳入对照组,接受常规带教;2023年2月后实习的54名学生纳入观察组,接受ICF引导的CBL教学。评价教学前、后两组学生考核成绩、专业认同度、学习适应度、沟通能力、批判性思维等指标。采用SPSS 23.0进行t检验和χ2检验。结果教学后,两组学生考核成绩、专业认同度、学习适应度、沟通能力、批判性思维评分均显著升高,观察组考核成绩总分高于对照组[(166.01±14.21)vs.(150.19±13.73)],观察组学生专业认同度评分高于对照组[(124.50±12.73)vs.(103.94±10.42)],观察组学生学习适应度评分高于对照组[(71.93±7.43)vs.(57.69±6.71)],观察组学生沟通能力评分高于对照组[(23.77±4.21)vs.(19.97±3.94)],观察组护生批判性思维评分显著高于对照组[(150.03±11.20)vs.(129.38±10.57)],差异均有统计学意义。结论ICF引导的CBL教学有助于提高康复医学专业本科生的专业认同度和学习适应性,增强其与患者的沟通能力和批判性思维能力,提升其专业理论知识和实操能力,是康复医学专业本科实习教学的有益探索。