关键词：
对外汉语词汇教学
新词新语
教学设计
摘要：
词汇的变化体现着社会发展的变化,词汇的更新映照着时代的发展,新词新语的出现能够很大程度上反映当代中国国情和中国文化发展。对外汉语教学在中国的国际传播方面发挥着不可替代的作用,其中,词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分,而新词新语教学能够让外国学习者了解当前中国的发展现状和社会热点,这些具有时代特性的新词语可以变成留学生了解中国当代国情与文化的桥梁。
本文研究对外汉语教学中的汉语新词新语教学,本文从“为什么要进行新词新语对外汉语教学?”;“什么样的新词新语值得、适合对外汉语教学?”;“如何进行新词新语对外汉语教学?”三个问题出发,对2018-2022五年内的新词新语进行了分类及教学研究。本文对《中国语言生活状况报告》中2018-2022媒体新词语表进行筛选,选取其中词频超过1000的新词新语共256个进行统计分析,并对上海师范大学在读留学生发放问卷,收回有效问卷62份,以此了解留学生对新词新语的认知情况以及留学生新词新语的学习情况和学习需求。再在此基础上确认新词新语进入教学的选词原则,并提出适合新词新语教学的策略与方法。最后,根据前文所得,选取合适的新词新语,进行不同类型的教学设计并实践,探索适合对外汉语新词新语教学的模式。
统计结果显示,2018-2022年的新词新语来源有方言词、行业语、简缩词、新造词、旧词新义、外来词,其中以新造词与简缩词为主;结构类型包括中补结构、主谓结构、偏正结构、动宾结构、联合结构和单纯词,其中以偏正结构与单纯词为主;语义类型有政治生活、社会生活、医疗保健、经济生活、网络生活等,其中以社会生活类与医疗保健类新词新语为主。
问卷调查结果显示,参与调查的上海师范大学留学生以18-30岁,水平高于HSK4级,来自亚洲国家,学习汉语超过三年,在中国生活不到一年的青年人为主,其中多数为女性。他们对新词新语的认知度与其汉语水平、学习汉语时长及在中国生活时间成正比。总体而言,留学生对新词新语大多一知半解,认知度不高,但对其持好奇态度,比较希望在对外汉语课堂中学习新词新语,并且对生活类和文化类的新词新语最感兴趣。
文章还从内部与外部的角度分析了新词新语的产生原因,在社会变化、民族语言融合及语言使用者心理需求和语言内部发展规律和语言交际需求的推动下,新词新语不断的被创造、吸收、演变而来。根据新词新语统计和问卷调查结果分析,笔者整理出了新词新语具备的特点并确定了新词新语的选词原则,即进入对外汉语教学的新词新语应符合常用性、稳定性、时代性、规范性、体现中国故事的基本条件。而后,笔者在此基础上提出了适合对外汉语新词新语教学的策略与方法,即注重新词新语的文化背景、注重新词新语教学的灵活性两大策略与以旧带新法、追根溯源法、语素教学法、类推构词法四大方法。
最后,根据所得研究结果,选取合适的新词新语进行教学设计,第一种为与现有教材相融合的补充型新词新语教学;第二种为专门型新词新语教学,之后择一教学设计进行教学实践,反复回顾教学过程,进行教学反思,从内容选择、课程准备和教学过程注意事项三个方面给出相应的建议,为新词新语对外汉语教学的发展贡献一份力量。
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