关键词： OBE理念   混合式教学   教学评价  

摘要： 混合式教学广泛应用,混合式教学评价成为研究热点,早期开展的混合式教学评价存在学生内驱力不足、评价方式单一、目标达成度不高等问题。本文基于OBE教学理念研究混合式教学评价,提出以成果为导向设计的混合式教学评价体系,强调目标导向、线上线下、多元参与、闭环反馈的设计原则,并对比其应用实践效果,验证基于OBE理念的混合式教学评价对教学目标和人才培养培养目标的达成有较大的促进作用。Online and offline hybrid teaching method is widely used, and blended teaching evaluation has become a research hotspot, and the early blended teaching evaluation has some problems, such as insufficient students’ internal motivation, single evaluation method, and low goal achievement. Based on the OBE teaching concept, this paper studies the blended teaching evaluation, proposes a outcome-based blended teaching evaluation system, emphasizes the design principles of goal-oriented, online and offline, multiple participation, and closed-loop feedback, and compares its application and practice effects, proving that the blended teaching evaluation based on the OBE concept has a great role in promoting the achievement of teaching goals and talent training goals.

关键词： 3D打印   超声   胎儿心脏   教学  

摘要： 目的探讨构建超声数据源的胎儿心脏3D打印模型联合案例教学法(case-based learning,CBL)在超声医学专业住院医师规范化培训复杂心脏畸形产前超声教学中的应用效果。方法选取2020年9月至2022年8月在武汉大学人民医院妇产超声科接受住院医师规范化培训的超声影像专业学员60名作为研究对象,分为试验组和对照组,每组30名。试验组采用胎儿心脏3D打印模型联合CBL教学法;对照组采用手绘心脏示意图联合CBL教学法。比较两组理论考试成绩、教学满意度等问卷调查结果;比较教学实施前后对每个病种知识理解自我评分调查问卷结果;并分析两组评分增幅与病例复杂程度相关性。采用MedCalc软件进行t检验和线性回归分析。结果试验组理论考试成绩[(85.70±8.70)分]高于对照组[(71.40±9.50)分]。问卷调查显示试验组在教学满意度等方面的反馈均好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学实施后试验组病例二、病例三、病例四、病例五知识理解自我评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学实施前后评分增幅与异常病例复杂程度评分呈正相关(R^(2)=0.90,P=0.010;R^(2)=0.94,P=0.010),试验组回归系数更大。结论胎儿心脏3D打印模型联合CBL教学法在超声医学专业住院医师规范化培训胎儿心脏教学中的合理应用,有助于学员理解并强化心脏解剖知识,提升胎儿心脏超声的学习体验,同时加深对复杂先天性心脏病的理解与认知。

关键词： OBE理念   马克思主义基本原理   案例教学法  

摘要： 案例教学法是“马克思主义基本原理”课常用的教学方法,其目的是通过案例教学将道理讲深、讲透、讲活。为了进一步提升案例教学效果,引入OBE教育理念,强调以学生为本,以目标和成果为导向,从价值意涵、逻辑理路、实践进路三方面探究案例教学法如何在“马克思主义基本原理”课中贯彻启智润心的作用,培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

关键词： 汉学研究   教育史研究   学会副会长   东方语言   白乐桑   著名汉学家   中文教育   汉语教学  

摘要： 访谈按语:白乐桑(Joël Bellassen)教授为世界知名汉学家,现任法国教育部汉语教学荣誉总督学、法国东方语言文化学院教授、世界汉语教学学会副会长、欧洲汉语教学学会会长;同时,也是全欧洲首位汉语教学法博士生导师、首任法国教育部汉语教学总督学。法国之所以成为中文教育及汉学研究的海外主阵地,离不开白老几十年来的倾力奉献。

关键词： 对外汉语教学   词根   汉字义符   形声字  

摘要： 形声字的习得是汉语二语教学的重要内容,汉字义符又是形声字的重要部件,因此汉字义符习得与汉语二语习得紧密相关。汉字的义符与英语的词根分别是形声字与英语派生词的重要部分,两者具备一定相似性,在英语本族语者的汉语二语习得过程中,汉字义符与英语词根之间的语言迁移现象颇为明显。文章简要介绍了汉字义符与英语词根,从构字法角度揭示二者的内在联系,并从英语使用者角度出发,总结了对外汉语教学的应注意事项,提出建议,分别是强调义符各方面信息的习得,关注义符与其同源同义独体字的区分,以促进汉字的二语习得。

关键词： OBE理念   物理化学实验   课程思政  

摘要： 物理化学实验教学过程中存在学生能力培养不足、学习主动性不高、评价体系单一等问题,以OBE理念为指导,通过教学目标的精准构建、课程内容的更新与扩展、混合式教学模式的创新、评估体系的优化和课程思政融入教学过程等措施进行教学改革,建立以学生为中心、主动学习驱动的教学体系,强化了对学生能力的培养。

关键词： 案例式教学   形成性评价   儿科   住院医师规范化培训  

摘要： 随着各种教学模式和评价方式在住院医师规范化培训中的广泛应用,住院医师规范化培训培养体系的日益完善,住院医师规范化培训已成为培养医学生迅速掌握临床知识和专业技能,走向儿科临床医师工作岗位、具备岗位胜任力的必经环节,也是培养优秀儿科人才的重要举措。然而,现阶段儿科专业的住院医师规范化培训的教学效果尚有一定不足之处,采取案例式教学模式结合形成性评价的考核手段,在规培过程中可有效提高学生的临床综合能力、分析能力、培养学习主观能动性和临床逻辑思维。本文目的在于探讨案例式教学结合形成性评价在儿科住院医师规范化培训中的实践应用。

关键词： 汉语   对外汉语教学   教学研究  

ISBN: (纸本)9787548251934

摘要： 基于对外汉语教学的重要性，作者在总结前人优秀研究成果以及自身丰富教学经验的基础上，对对外汉语教学与学生跨文化能力培养问题进行了详细的探究。本书共分为十章，主要从两个方面展开：第一，分析对外汉语教学，介绍了对外汉语基础知识，分析了当前对外汉语教学存在的问题，总结了对外汉语教育理念与教学理论，构建了对外汉语教学内容体系，概括了对外汉语教学基本方法，探讨了基于现代教育技术的对外汉语教学应用问题；第二，阐述学生跨文化能力培养，总结了学生跨文化能力培养的力量，在全面阐述对外汉语文化教学的基础上，提出了学生跨文化能力培养的理论与方法。

关键词： Case-based learning   Clinical pathway   Practical gynecological teaching  

摘要： Background: To train highly qualifiedfied medical talent in 5-year programs and improve students' analytical and problem-solving abilities, it is necessary to change the traditional teaching method. This study introduces the combined teaching method of case-based learning (CBL) and clinical pathway and evaluates its role in practical gynecological teaching. Methods: Medical students in a 5-year program who were enrolled in the fourth year were selected as the research subjects;these students were randomized into two groups that separately received either the traditional teaching method or the combined teaching method of CBL and clinical pathway. Before the internship, a questionnaire was administered to explore students' views of internship in gynecology, and after the internship, the questionnaire was administered to assess the two teaching methods. Furthermore, theoretical and skill tests were performed both before and after the internship. Results: A total of 206 medical students in a 5-year program who were in their fourth year were enrolled in the study. Students in the experimental group performed significantly better than those in the control group. They performed significantly better in the postinternship test than in the preinternship test (P < 0.001). The questionnaire showed that more students in the experimental group thought that their learning interests, clinical skills, case analysis ability, clinical communication ability, understanding of theoretical knowledge and clinical thinking ability had improved and significantly differed between the two groups (P < 0.05). Discussion: Compared to traditional teaching methods, combined teaching method of CBL and clinical pathway can elevate students' academic performance, improve their learning enthusiasm and help promote clinical teachers' teaching quality. Additionally, this novel method is effective in facilitating the achievement of teaching objectives and improving the quality of talent training. Therefor

关键词： 人机混合智能   学习共同体   社会调节学习   结构化场景   人机协同   数智技术  

摘要： 在当前智慧教育的推进过程中,研究人员正密切关注人机混合智能在协同教学中的应用,这一领域已成为教育研究的焦点。文章首先回顾了人机混合智能协同教学的理论基础,随后通过护理临床实训教学案例,展示了人机协作的案例设计、结构化场景设计以及人机交互的协同设计。通过采用“多模态大模型+小模型”的多模态人工智能场景,有效应对了临床工作任务中的碎片化、多样化和结构化问题。在这一过程中,学习者、教师和智能机器系统相互支持,共同分析临床教学大数据,作出合适的教学决策和实施,突破了个体智能的限制,形成了超个体智能行为、集体智慧和集体创造性思维。此外,还强调了培养学习者的临床思维技能和人机协同智能的重要性。文章进一步从课前智能诊学、课中协作督导、课后精准评学等方面详细阐述了人机协作教学的过程和评价。最后,提出了加强人机协同数据和技术的合理管控,教师需要提升智能化教学素养,并掌握人机混合智能协作应用的主动权的建议。