关键词： 病例导入   问题导向学习教学模式   规培生   妇科   内分泌疾病  

摘要： 目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法,研究组实施病例导入式问题导向学习教学模式。比较两组规培生的学习成绩、临床实践评定、教学满意度。结果研究组学习成绩为(85.71±2.25)分,自主学习能力为(7.38±0.35)分,高于参照组的(82.43±2.00)分、(6.31±0.39)分,差异有统计学意义(t=3.614、6.772,P均<0.05)。研究组解决问题能力、团队合作能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将病例导入式问题导向学习教学模式应用在妇科内分泌疾病教学中效果好,可提高规培生学习成绩。

关键词： OBE教学理念   研究生教育   饲料加工及检测技术   多样化教学方式   教学改革  

摘要： 饲料加工及检测技术是畜牧专业型硕士研究生的学位选修课。为了适应新农科建设对研究生教学的要求,笔者提出并实践基于成果导向教育(OBE)理念的课程多样化的教学模式,主要包括精炼理论教学内容,结合线上线下教学,实施针对性的翻转课堂,开展案例教学和项目式教学及引入第二课堂教学等。这些教学改革措施激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力和实践能力,提升了教学效果和教学质量,起到了培养适应新农科背景下的现代农牧专业人才的作用。

关键词： 中美文化   文化交流   华侨史   汉语教学   丁龙  

摘要： 论文回顾和梳理了120多年来丁龙研究的成果与主体,丁龙研究的学术分期以及丁龙文化符号的再建构。研究显示,1901—2022年,中美有关丁龙研究的文献成果,据不完全统计有126篇(部),成果形式多样。丁龙研究的主体,包括新闻记者、专家学者、广播电视工作者和侨务工作者。丁龙研究的学术分期主要分为两个阶段:建构阶段(1901—2000年)和解构阶段(2000年至今)。丁龙的“视野和理想”具有更加丰富的内涵,为再构建提供了更加广阔的空间。一是从美国排华视域研究丁龙;二是从美国早期“中国观”视域研究丁龙;三是从中美文化交流视域研究丁龙。“丁龙汉学讲座教授”的设立,是20世纪初发生在美国纽约的一个历史事件,开美国汉语教学、中国文化研究之先河。如今,“丁龙”已经成为美国汉学史、美国华侨史、中美文化交流史的一个重要的文化象征和标志性文化符号。

关键词： 住院医师规范化培训   医学影像学   案例库   多模式教学  

摘要： 目的探讨以肺结节在线教学案例库为基础,融合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)、基于案例的学习(case-based learning,CBL)和第二课堂的多模式教学法在放射科住院医师规范化培训的应用价值。方法 选取入2019年—2023年在该院放射科接受规范化培训的住院医师61人,观察组采用多模式教学,对照组采取传统方法教学。课后进行理论知识考核、阅片技能考核和问卷调查。结果 观察组的理论知识考核成绩(77.40±11.09)分和阅片考核成绩(76.40±10.45)分高于对照组(71.40±8.87)分和(68.24±9.17)分,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组对教学方法的评价也优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 多模式教学法激发了住院医师对影像学的兴趣和学习自主性,提高了其临床思维与影像诊断水平。

关键词： 国际中文教育   对外汉语教学模式   模式层次   模式元素  

摘要： 文章考察了334篇讨论对外汉语教学模式的文章的题目,并从中提取出对外汉语教学模式的10个元素。通过考察各种教学模式的适用范围和10个元素的分布及发展特征,得到以下初步结论:(1)从适用范围看,对外汉语教学模式包含不同的层次;(2)对外汉语教学模式不是一成不变的,随着教学规模、教学类型、教学法理论和可用科学技术的发展,各层次的教学模式也在不断改进,以适应教学实践的变化。

关键词： 探究式教学法   新兴课程   “数字经济学”课程   课程改革  

摘要： 目前,数字经济仍处于快速发展的进程中,新技术、新业态、新模式不断涌现。“数字经济学”作为一门新兴课程,亟须引入探究式教学法来提升学生的自主建构能力。在应用探究式教学法过程中,教师应坚持OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念,坚持探究对象的合理引导原则、探究过程的规范开展原则、探究结果的思政介入原则,注重规避探究式教学法应用中出现的常规问题。文章以“数字经济学”课程为例,对探究式教学法的应用进行了研究,以期为其他课程建设提供借鉴。

关键词： 工程教育专业认证   CDIO工程教育模式   信号抽样与重建   教学设计  

摘要： 遵循“以学生为中心、以产出为导向”的理念,基于信号与系统课程的特点,开展“连续时间信号的抽样与信号重建”案例教学设计,对优化课程建设、提升学生的工程实践能力具有重要意义。采用CDIO工程教育模式,以软硬件结合为设计思路,详细阐述该案例教学的基本原理、内容与方案、教学设计与实施过程,帮助学生充分理解抽样、频谱等分析方法,培养学生的工程思维意识和能力。通过开展此类案例教学,学生能够更好地将理论知识与工程实践相结合,培养解决工程问题的能力,为更好地达成课程目标和毕业要求做好支撑。

关键词： OBE理念   “教-学-评”一致性   青年教师访谈   系统思维  

摘要： OBE理念作为一种上升到理性高度的观念,若要指导教师个体的教学行为,则需要具体化。OBE理念需要具体化,既是由理念本身的特点所规定,也是教师有效开展教学活动的现实诉求,而“教-学-评”一致性建构则是OBE理念具体化的必然走向。要实现“教-学-评”的一致性,需要坚持系统思维,确立清晰恰当的课程与教学目标,并促进基于目标三个“一致”,即“教-学”一致、“教—评”一致和“学-评”一致。

关键词： 案例教学法   3D打印技术   足畸形   踝畸形  

摘要： 目的 探讨案例教学法(case-based learning,CBL)联合3D打印技术在儿童足踝畸形教学中的应用价值。方法 选取2023年1—6月于首都医科大学附属北京儿童医院骨科轮转的40名儿外科学专业型硕士研究生作为研究对象。采用随机数字表法将40名研究对象随机分为试验组和对照组,每组20名。对照组及试验组的学习内容均为儿童常见足踝畸形,包括先天性马蹄内翻足、先天性垂直距骨、高弓内翻足、扁平外翻足的解剖特点、诊断标准及治疗原则。对照组采用传统教学法讲解,利用足踝畸形患儿的影像学资料及正常踝关节模型进行授课。试验组采用基于足踝畸形3D打印模型的CBL模式进行教学。即从首都医科大学附属北京儿童医院影像科调取足踝畸形的电子计算机断层扫描(computed tomography,CT)数据资料,制作3D打印模型,教师借助3D模型为试验组进行立体展示,对足踝畸形的解剖结构、诊断要点及治疗方案进行讲解。课后通过主观问卷及客观考核判断教学效果。结果 试验组在主观问卷调查自我评价得分和客观考核得分方面,均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL联合3D打印技术的教学模式可提高学生对儿童足踝畸形的理解和掌握,弥补传统教学的不足,具备更好的教学效果。

关键词： 案例库   四级写作   案例教学法  

摘要： 本研究在不断改进写作教学内容和方式的基础上,建立大学英语四级写作案例库,充分利用超星慕课平台进行线上线下混合式教学模式,筛选设计线上教学资源和在超星平台“秾大云上”建设四级写作课程,利用案例教学法的特点,优化线下课堂教学,打造大学英语四级写作优质课程,提高学生写作水平。