关键词： SPOC   CBL   PAD management   Postgraduate medical education  

摘要： Background Standardized training for pain, agitation-sedation, and delirium (PAD) management is urgently needed for Chinese intensivists' continuing education. Since 2020, because of the COVID-19 pandemic, the Chinese Analgesia and Sedation Education and Research (CASER) group has used an online blended teaching mode based on a small private online course (SPOC) and case-based learning (CBL). This study evaluated whether an online blended teaching mode has similar effects on PAD management training when an offline mode cannot be used. Materials and methods Since 2020, the CASER group has provided offline training and online SPOC&CBL training three times each, targeting intensivists and ICU nurses in China. All participants were divided into an offline group and SPOC&CBL group. A final examination was offered in each training session to assess the students' mastery of professional knowledge. Teachers' and students' perceptions regarding the online SPOC&CBL mode were evaluated through questionnaires. Results Of all participants (n = 117), 106 completed all examinations and questionnaires. Most participants were aged 31-40 years (53, 50.0%), had an academic degree (60, 56.6%), and worked in a tertiary hospital (100, 94.34%). We assessed the learning effect on participants from two aspects: theory and clinical practice. There was no significant difference between the SPOC&CBL and offline groups in terms of theoretical, case analysis, and total scores (p > 0.05). In terms of the participants' perceptions regarding the SPOC&CBL mode, 91.5% considered the online mode to be a useful and accessible alternative to improve knowledge and skills. A total of 95.7% of the participants believed that they could interact well with group members, and 87.2% believed that they had a good degree of participation. Of these participants, 76.6% believed that they had received valuable learning resources. All instructors believed that the SPOC&CBL mode was more flexible than the offline mode

关键词： 教学病例讨论   岗位胜任能力   病理学   住院医师规范化培训  

摘要： 目的探索临床病理科住院医师规范化培训(简称住培)教学病例讨论,培养具备岗位胜任能力、能独立签发报告的病理医生。方法将2015年7月至2021年12月期间参加病理科规范化培训的住院医师共70人分为观察组和对照组,观察组45人采用传统教学模式加上教学病例讨论模式,对照组25人采用传统教学模式。结果以调查问卷形式测评住院医师的临床病理岗位胜任力提升情况,结果显示,与对照组相比,观察组住院医师临床病理岗位胜任力明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论引导住院医师由被动接受知识到主动学习、提高住院医师思维能力与诊断实践的教学病例讨论模式是培训以岗位胜任能力为导向的病理医师行之有效的方法。

关键词： 对外汉语教学   新视角   课外趣味阅读  

摘要： 随着全球化的加速和中国的崛起,学习汉语已经成为越来越多人的选择。然而,传统的教学模式往往注重语法和词汇的学习,这种模式不仅难以激发学生的学习热情,还难以满足他们实际交流的需要。寻找一种更有趣、更实用的教学方法,不仅关乎到提高教学质量,还关乎到能否真正满足学生的实际需求,使他们能够真正地掌握并运用汉语。课外趣味阅读不仅能提供丰富的语言材料,还能通过引人入胜的故事情节激发学生的学习兴趣。对此,从课外趣味阅读入手,探讨优化外汉语教学的有效路径,以期为相关教师提供有益参考。

关键词： GEOVIS Earth Studio   高中地理   虚拟动画   河流地貌  

摘要： 信息技术与教学的融合发展是教育改革发展的方向,地理信息技术在教育信息化2.0时代给地理教育提供了丰富的教学资源,可有效提高教学效果。本文通过挖掘GEOVIS Earth Studio平台在地理教学中的功能优势,构建其教学应用模式,以人教版必修《地理1》“河流地貌”为例阐明平台操作过程并进行案例教学设计,创新地理教学技术手段,促进中学地理教学的信息化进程。

关键词： 线上汉语教学   师生互动   学习绩效  

摘要： 本文基于汉语本体特殊性设计问卷量表,对113名来华汉语学习者进行调查与分析。结果显示:部分个人变量影响线上师生互动整体及各维度,部分个人变量影响线上汉语学习绩效整体及各维度,线上师生互动整体及不同维度都与学习绩效呈显著正相关。研究启示:线上汉语学习绩效的理想程度与学习者个人情况有关;线上师生互动对于维护和保持汉语学习者的学习兴趣和心理成就感有着积极影响;线上汉语教师要不断丰富创新互动形式,提升线上汉语学习绩效不同维度的效果;在线上互动中要综合考虑学生汉语学习绩效的结果。

关键词： 建筑设计   课程思政   教学改革  

摘要： 《建筑设计四》课程是建筑学专业的一门专业核心课程,对培养建筑设计及相关行业具备实践能力和创新意识的高级应用技术型人才,起着重要作用。为此,探讨该课程如何树立为人民做好设计的专业价值观与思政建设目标,提出在课程中引入工匠精神、责任意识、生态文明、审美素养等思政元素,以OBE理念组织教学。以学生专业知识培养、学生学习能力培养为重点,注重理论联系实际,将优秀设计案例及专业知识实际工程应用内容贯穿整个教学过程,激发学生学习兴趣,培养学生认识工程问题、解决复杂工程问题的能力。采用翻转课堂、案例式、竞赛嵌入式、线上线下辅导等灵活多变的教学模式,保证支撑毕业要求的所有指标点落到实处,从而实现专业知识与思政教学的互相融合。

关键词： 因材施教   国学经典   高等教育   对外汉语教学   儒家思想   教学效果   教学策略   实践教学  

摘要： 作为国学经典之一,儒家思想逐渐被引入我国高等教育对外汉语教学中,然而对外汉语教学中儒家思想的引入如何实施?怎样实践?或者究竟通过什么样的方法才能使教学收获理想的教学效果?因材施教论语中关于“因材施教”的解释:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”意思就是说,针对高于中等智力的人,可引导他了解和学习一些比较有深度的学问内容,而对于智力中等甚至更低的人,则不应该告诉他过于有深度的学问。换言之,人虽然没有三六九等之分,然而人的智力却有高低区别,因此在教导学问的过程中应该侧重于因材施教。显然,随着我国教育教学改革工作的不断推进和一系列教育政策的颁布,因材施教的教学策略已经被各位教师落实到实践教学中,当然,对高等教育对外汉语教育也不例外。

关键词： 对外汉语教学   中医汉语   中医教学  

摘要： 中医作为中国的原创医学,是中国传统文化中最珍贵的遗产之一。近年来,随着“一带一路”的发展,中医药在世界上的影响不断扩大,世界各国对中医药越来越重视,有着数千年历史和神奇功效的中国传统医学正吸引着越来越多外国学生的关注,为了能够更好地学习中医,他们首先要掌握的是汉语。然而不管是对于国内大多数的中医类院校,还是对于国外中医孔子学院来说,外国学习者的中医汉语教学都还没有相当丰富的教育与教学经验。基于此,本文收集整理了近十年有关中医汉语的研究成果,并对前人的研究进行归纳整理以期发现研究缺口,从而对中医药专业的外国学生开展更有效的汉语二语教学及未来研究提供参考。