关键词： 教师标准化病人   案例教学   住院医师规范化培训   骨科医师  

摘要： 目的:探讨基于案例的教师标准化病人教学模式在骨科住院医师规范化培训过程中的教学效果。方法:选择2020年7月至2022年7月进入石河子大学第一附属医院骨科中心规培的60名规培医师作为研究对象,根据随机数字表法,将规培学员分为实验教学组和传统教学组,每组30人。实验教学组采取基于案例的教师标椎化病人的教学模式,传统教学组采取传统教学模式作为对照组,比较两组学生在骨科规范化培训的过程中理论知识、病例分析和临床实践能力方面的差异,并采用问卷的模式对学生进行满意度调查。结果:实验教学组在理论成绩、病例分析、临床技能方面表现均优于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查表明,规培学员认为基于案例的教师标准化病人教学模式的课堂更有吸引力,课堂氛围更好,学员的实践能力、团队合作能力、沟通能力均能得到提升。结论:基于案例的教师标准化病人教学模式可提升骨科规范化培训过程中的教学效果,值得推广。

关键词： 科技特派员   农林类专业   实践教学体系  

摘要： 在实施科技特派员制度的背景下,高校与科技特派员项目服务所在的乡村和企业经营主体签订实践教学基地建设合作协议,搭建农林类专业实践教学平台,是培养服务“三农”人才的重要渠道。在对福建云霄杨桃科技小院案例进行研究的基础上,着重从优化实践课程体系、改革实践教学内容、充实实践教学队伍、丰富实践教学形式、强化实践教学管理等方面对融入科技特派员制度的农林类专业实践教学体系建设进行了探索,并对实践成效进行了总结。

关键词： 中国文化   对外汉语教学   教学方法  

摘要： 在中外文化交流中,对外汉语教学发挥了重要作用,但对外汉语教学中存在文化教学不足的问题。通过相关文献分析和对教师访问,探究了对外汉语教学中的中国文化不足问题及其原因。在把中国文化融入到对外汉语教学中时,教师要考虑中国文化的全面性和层次性。另外,教师要根据学生特点选择合适的教学方法和教学内容,还要注意提升自我的跨文化意识并培养学生正确的文化观,从而让学生在汉语学习体验中理解并接受中国文化,培养中国情怀。

关键词： 微课   PBL   翻转课堂  

摘要： 文章探讨了基于互联网的微课、PBL及翻转课堂互动教学模型的大学方剂教学创新模式。该模式通过临床典型案例的辨治过程、微课小视频的录制、模仿师承临床跟诊场景,同时结合翻转课堂,利用学生课下预习、课上开展案例讨论进行反转学习,并利用互联网平台进行课后问题讨论,能够充分调动学生的学习积极性,培养医学生中医辨治思维,更好地实现中医专业的培养目标。实践证实,该模式有助于教学效果和学习质量的提高。

关键词： 线性代数   课程思政   教学案例  

摘要： 分析了线性代数课程思政案例式教学。经过多年的建设,团队确立了课程思政教学目标,并依据目标梳理汇总了线性代数中能够融入课程思政的知识点以及适合融入到线性代数课堂的思政内容,编制出10个线性代数课堂思政案例。从相关历史、拓展案例和哲学思维三方面介绍了将思政教育融入线性代数课堂的实施办法,将思政教育有机地融入教学过程,力求将立德树人的教育目标落实到每一堂课中。在实施过程中增强学生的文化自信和民族自豪感,培养学生以科学的态度看待问题和评价问题。案例式教学有效解决了如何确定课程思政教学目标和如何将思政元素有机融入课堂的教学问题。

关键词： 多学科综合诊疗   CBL教学模式   白血病   教学效果  

摘要： 目的 探讨多学科综合诊疗(MDT)联合案例式教学法(CBL)在白血病临床教学中的应用。方法 选择2022年1月~2022年12月在我院血液科轮转的住院医师规范化培训学员及实习学生共42名为研究对象,随机分为改良组(n=20)和传统组(n=22);改良组采用MDT联合CBL教学,传统组采用CBL教学;对两组学员分别进行问卷调查并比较出科成绩,同时进行患者满意度调查和学员随访,评价患者对治疗效果和服务质量的满意程度以及新教学模式对医生职业发展的影响。结果 改良组的理论考核、实践技能考核以及临床实践能力考核成绩均优于传统组(P<0.05);改良组学员对MDT联合CBL教学模式认可度较高(P<0.05);新教学模式不仅可以提升医生临床技能,还可提高患者满意度,并对医学生职业发展产生积极影响。结论 在白血病临床教学中,MDT联合CBL教学模式能提升教学效果,增强学员综合素质,适合推广应用。

关键词： UbD理论   教育硕士   课程改革   案例教学设计   素养导向  

摘要： UbD即以理解为导向的逆向教学设计,其面向真实情境以及指向实践能力迁移的教学目标与案例教学具有契合之处。通过对《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》改革精神的解读以及当前教育硕士研究生教育理论课程改革需求的分析,可以发现当前教育理论类课程存在教学与基础教育实践相脱节、素养评价导向缺失、过程性指导不足、知识系统性不强等问题。UbD理论下教育硕士教育理论课程群案例教学设计范例为解决上述问题提供了不同的思路和样本。

关键词： 技能竞赛   赛教融合   新能源汽车   课程改革  

摘要： 技能竞赛是职业院校培养学生职业技能和职业能力的有效载体。文章基于全国职业院校技能竞赛新能源汽车检测与维修技能赛项中的新能源汽车维护与高压组件更换项目,结合《新能源汽车使用与维护》专业课程和竞赛训练经验,分析了竞赛要求、课程特点及教学现状,探索了赛教融合下的课程教学模式改革策略,进行了课程教学模式改革实践,并取得一定的成效。

关键词： 课程建设   翻转教学   植物生物学实验   自主设计实验   教学样例  

摘要： 学生自主设计实验的改革与建设是培养学生创新意识和综合实践能力的重要措施。本文以厦门大学植物生物学实验中的“学生自主设计实验”为例,通过课程改革,建设以学生为中心、教师指导和辅助的翻转教学模式,多层次、全方位地培养学生在“学、想、做、析、说”方面的综合实验能力和科学素养,强调兴趣导向,增强学生自主性实验的探索性和创新性,以期为高校相关实验课程的建设与改革提供借鉴。

关键词： 急诊与灾难医学   教学   情景案例教学法   知识点模块  

摘要： [目的]探讨基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用效果。[方法]将60名实习生按随机数字表法分为对照组和试验组各30名,对照组接受传统教学法,试验组接受基于知识点模块整合的情景案例教学法。对比两组的整体临床实践能力评分、理论考核成绩和操作考核成绩。[结果]试验组的整体实践能力评分高于对照组(P<0.05或P<0.01),基础理论、基本知识等理论成绩均高于对照组(P<0.01),现场急救、创伤急救、疾病救治、心肺复苏、急性中毒处理、理化环境损伤处理等操作成绩均高于对照组(P<0.01)。[结论]基于知识点模块整合的情景案例教学法,可提高急诊与灾难医学的临床带教效果,有助于实习生掌握理论知识与操作技能,促进整体实践能力的提高。