关键词： 中国戏剧出版社   跨文化视野   国际汉语教学   汉语言   教学策略研究   国际影响力   全球化背景下   教学的策略  

摘要： 全球化背景下,跨文化交流日益频繁,汉语的国际影响力日益增强。国际汉语教学需求的日益增长,促使我们不断审视并优化跨文化视野下汉语言教学的策略。中国戏剧出版社于2021年出版的《国际汉语教学语法》一书,正是对这一问题的回应。

关键词： 案例变式训练   思维变式   情景模拟  

摘要： 立足课堂教学实践,推动初中道德与法治课程教学方法改进,成为培养学生道德品质和法律意识的主要措施。但在课堂教学实践过程中,教师存在教学模式单一固定、学生参与度低、理论与实践脱节等问题,偏离了学习的本质和价值,导致教学效果不佳。因此,基于案例变式训练的理论基础,教师选取贴近学生生活的典型案例,设计多变的训练内容,从而将道德与法治教育融入深度学习。通过案例分析、角色扮演、小组讨论、情景模拟等环节,帮助学生从不同角度理解和掌握道德法律知识,从而塑造学生的社会责任感、法治意识和公民素养。

关键词： 乌兹别克语   汉语   正迁移   负迁移   对外汉语教学  

摘要： 目的:文章旨在探讨母语为乌兹别克语的留学生在学习汉语过程中,母语迁移对其语言习得的正负影响。具体分析母语迁移在语音、词汇、语法、文化背景等方面对乌兹别克斯坦留学生的影响,以及其对汉语学习效率的影响。方法:对乌兹别克斯坦留学生的学习情况进行调查,结合课堂观察和访谈,收集相关数据,并对数据进行定量与定性分析,以识别母语对汉语学习的促进与阻碍作用。结果:研究发现,乌兹别克语与汉语在某些词法结构和语音元素上存在显著共通之处,如两者部分词的构成及部分语音特征具有相似性,这对乌兹别克斯坦留学生的汉语学习产生了积极的正迁移作用,能帮助他们更快地理解汉语的基本构造。然而,汉语的声调系统与乌兹别克语存在显著不同,四个声调对留学生而言是一大挑战,其在发音时可能产生较多偏误,形成明显的负迁移。此外,乌兹别克斯坦留学生在遵循汉语语法时也常常受到母语习惯的制约,进而影响其对句子结构及语法的理解。结论:在对外汉语教学中,特别是在词汇和基本语法知识的引导中,应充分利用母语的正迁移作用。同时,教师应采取有效措施,如通过特定的发音练习和语境模拟,减少负迁移的影响,以提升乌兹别克斯坦留学生的汉语学习效率,帮助他们更好地掌握汉语。整体来看,理解和应对母语迁移现象,是提高语言教学水平,促进留学生语言能力发展的关键因素之一。

关键词： 连词“和”   偏误分析   对外汉语教学   教学策略  

摘要： “和”由于其用法具有多样性,留学生在学习时出现错误频率较高,因此“和”在对外汉语虚词教学中是一个难点。本文针对对外汉语教学中学习者出现的偏误进行分析,将并列连词“和”的偏误分为三类:“和”的遗漏、“和”的误加、“和”的误用,并分析产生偏误的原因以及提出相应的教学策略,希望对留学生能够正确使用“和”有所帮助。

关键词： 主题意义   单元整体教学   高中英语  

摘要： 单元是承载主题意义的基本单位,基于主题意义的单元整体教学能够深入挖掘单元的主题,整合与优化单元语篇内容,设计多样化的具有综合性、关联性和实践性的教学活动,帮助教师形成整体的教学设计思路。而当前高中英语教学设计主要以常规的听说读写课型进行,一定程度上使教学碎片化,教学内容与教学活动之间都缺乏衔接性和关联性,不利于培养学生的英语学科核心素养。基于主题意义的高中英语单元整体教学能解决当前常规教学碎片化问题。该文结合高中英语选择性必修第四册第三单“Sea Exploration”(人教版)为例,探讨如何基于主题意义进行整体单元教学设计,为基于主题意义的高中英语单元整体教学提供一些实践思路。

关键词： 信息化教学   靶向教学法   教学效果评估  

摘要： 阐述信息化教学背景下靶向教学法在案例教学中应用的流程,包括定靶-打靶-验靶。对信息化教学背景下运用传统教学法与靶向教学法的教学效果进行对比,并分析实验结果。从精准把握学情确定靶点、借助信息化手段进行靶向授课、利用数据分析实现靶向反馈方面提出应用策略。

关键词： 任务驱动式   农垦通信   项目场景式  

摘要： 针对传统的通信工程课程概念多,公式多,抽象思维强等原因导致传统教学模式教学让学生难以理解和接受的问题,本文提出将项目场景式和任务驱动式等手段应用于课程教学中。通过对北大荒农垦通信技术项目的需求分析,组网设计,应用落地等一整套的流程,让学生理解课程中的概念,技术难点,知识点应用场景,与实际工程相结合,进一步理解课程中的抽象概念,进一步提升学生学习兴趣和目的性。教学效果明显提高,有进一步推广应用价值。

关键词： OBE理念   个案工作   教学改革  

摘要： 文章以鄂尔多斯应用技术学院个案工作课程为例,在总结传统课程教学中存在的重知识目标,轻素质目标的培养、实务能力的训练,重结果考核,轻过程性考核等问题的基础上,基于OBE教育理念,从教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面进行探索,将思政元素有效融入专业技能教学,充分利用线上线下各类资源,实施项目驱动教学法等多元教学法,探索实时考核评价方式,实现成果导向的人才培养目标。

关键词： 重症监护病房   规培护士   微课程   以案例为基础的教学法   循证思维   临床思维能力   前-后对照试验  

摘要： 目的 探讨以循证思维为导向的微课程联合案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在重症监护病房(intensive care unit,ICU)规培护士临床思维能力培养中的应用效果,为临床提供一种新的教学方法。方法 选取2021年11月至2023年10月在本院ICU轮转的72名规培护士为研究对象,将2021年11月至2022年10月在本院ICU轮转的36名规培护士设为对照组,将2022年11月至2023年10月在本院ICU轮转的36名规培护士设为试验组。对照组采用CBL教学法,试验组采用以循证思维为导向的微课程与CBL教学法。教学前后比较两组护士临床思维能力评分,理论考核和临床技能考核评分,两组规培护士对教学的满意度。结果 培训后试验组规培护士临床思维能力的总分及其批判性思维能力、系统性思维能力、循证思维能力3个维度评分均高于对照组,理论考核与临床技能考核成绩均高于对照组,教学形式、教学方式、学习氛围满意度均优于对照组,两组比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 采用以循证思维为导向的微课程联合CBL教学法能有效提高ICU规培护士的临床思维能力、理论与技能水平。

关键词： 课堂观察   小学教师   教学行为   改进  

摘要： 双减背景下,新课程标准对小学教学提出了更高的要求,而教师教学行为直接影响实际教学改革效果。文章以课堂观察为研究方法,根据小学语文教师教学特点,设计小学教师教学行为课堂观察表,分析小学语文教师教学行为问题,提出具有针对性的小学语文教师教学行为改进策略,为小学教师教学行为改进提供有益参考。