关键词： 新工科   数据库   NoSQL   翻转课堂  

摘要： 传统课堂模式难以适应新工科背景下数据库课程教学的需求。以NoSQL数据库课程为例,通过分析传统教学模式存在的主要问题,提出基于翻转课堂的改革方案。方案实施贯穿教学活动的全过程,课前注重基础理论知识准备、课中强调问题导向和深度互动、课后关注巩固和效果反馈。翻转课堂模式通过降低学生的理论学习难度,提升实践操作能力,确保不同水平的学生都能获得有效的学习支持,提高了教学质量。实践结果表明,翻转课堂模式促进了数据库理论与实践的紧密结合,实现了课内与课外学习的深度融合,激发了学生的学习主动性。

关键词： 国际中文教学   法律汉语   教学创新   文化传播  

摘要： 随着全球化的深入发展,汉语在国际交流中的地位日益提升,学习汉语的外国人不仅需要掌握语言本身,还需要了解与汉语相关的文化、法律等多方面的知识。法律作为一门重要的社会科学,其相关知识在国际中文教学中具有重要的应用价值。文章旨在探讨国际中文教学中法律汉语教学创新,分析当前教学现状,提出创新策略,以期为国际中文教学提供新的思路和方法。

关键词： SECI模型   智慧教学   教学模式   财富管理  

摘要： 在当前数字化转型与教育信息化深度融合的背景下,探究“SECI模型+智慧课堂”的教学创新模式是教学改革的重要方向。以财富管理课程为实践载体,深度融合SECI知识转化理论与智能技术应用,构建“四阶段四场域”螺旋上升式教学模式,通过知识转化的动态循环与智慧技术的多模态融合实现教学过程的深入化、信息化、专业化与个性化。研究表明,该模式通过SECI模型的阶段化设计与智慧课堂的技术赋能,有效提升了学生的知识内化能力与金融实务素养,为教育数字化转型提供创新范式。

关键词： 环氧树脂   类玻璃体   亚胺键   阻燃  

摘要： 传统的高分子化学实验课程仍然是对课堂理论知识的验证和演示,对热塑性和热固性材料的制备和改性进行探讨,较少涉及新材料的开发和科研热点融入的实验教学内容。本实验教学设计在阻燃材料的应用背景下,将亚胺动态键引入到环氧树脂分子结构中,制备了可降解的含磷阻燃型环氧树脂类玻璃体,表征了环氧树脂类玻璃体的热性能和力学性能,并探索含磷阻燃基元的引入对各项性能的影响,在此基础上评价了环氧树脂类玻璃体的降解能力和阻燃性能。该实验教学项目使学生能了解类玻璃体与传统热塑性和热固性树脂的不同,扩展了学生对高分子科学知识的认知和理解,并通过科研成果的融入,培养学生全面思考问题的能力和创新意识。

关键词： 线上线下混合教学   以案例为基础的学习法   传染病学   教学方法   教学效果  

摘要： 目的探讨线上线下混合教学法联合以案例为基础的学习法(CBL)在传染病学教学中的应用效果。方法选取2024年1月福建医科大学2020级五年制临床医学专业本科生两个班级240名学生作为研究对象,按照班级的不同进行分组,1班为试验组(n=122),2班为对照组(n=118)。对照组采用线上线下混合教学法,试验组在此基础上联合CBL教学法。比较两组学生的期末考核成绩、教学满意度和教学质量评分。结果试验组的案例分析成绩与总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组的理论知识成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组在教学方法、提高临床思维、提高分析与解决问题的能力、激发学习兴趣、提高自学能力、增强协作能力、增加师生互动的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的教学质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在传染病学教学中应用线上线下混合教学法联合CBL教学法能够提高学生综合能力,增强理论知识与临床实践的结合能力,提升传染病学教学效果。

关键词： 案例式教学   启发式教学   探究式教学   融合路径  

摘要： 深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,对高等教育人才培养质量提出了更高的要求,对教学方法产生了深远影响。为进一步提升教学效果,探索多种教学方法融合使用的教学模式尤为必要。该文以“公共人力资源战略与规划”课程为例,在分析案例式、启发式与探究式教学方法特点的基础上,探讨了三种教学方法在讲授模块、协作模块、讨论模块教学实践及课程考核中的应用,提出了案例式、启发式、探究式教学方法融合的路径,为高校管理类课程的教学改革提供了参考和借鉴。

关键词： 自然地理学   案例式教学   生态学专业培养   生态文明  

摘要： “自然地理学”已被多数高等院校列为生态学专业的基础先行课程,在我国持续开展的生态文明建设浪潮下,极有必要依据生态学专业人才培养方案的特点对“自然地理学”教学形式进行调节和创新。通过凝练一批与教学重点内容密切关联的国内外生态环境问题教学案例库,在“自然地理学”教学过程中引导学生递进剖析案例。注重挖掘基础教学知识点与生态环境案例的内在关联,从而促进学生理论知识学习与生态文明素养形成过程的同步提升。

关键词： 案例式教学   应用   食品工艺学原理   理论结合实际  

摘要： 案例式教学法具有很强的互动性,以问题为导向,注重实践,能增强学生学习兴趣和提升解决实际问题的能力。本文就案例式的教学方法在《食品工艺学原理》课程中的运用进行了探讨,梳理了案例式教学的实施步骤。结果表明,案例式教学的方式对学生的学习热情起到了有效的激励作用,对学生的创新思维、问题解决能力起到了很好的提升作用。

关键词： 情境   共情   认同   案例教学   思政课  

摘要： 通过整合情境认知理论、共情理论以及认同理论,构建“情境创设—共情激发—认同内化”的三维动态模式,系统揭示案例教学赋能思政课价值引领的内在机制,为思政课案例教学提供具有解释力的理论模型。该模型可为一线思政课教师优化案例设计提供方法论指导,通过精准把握“情境创设—共情激发—认同转化”的阶梯路径,切实提升思政课案例教学的价值引领效能,助力培养“立大志、明大德、成大才、担大任”的时代新人。

关键词： 互联网   BOPPPS模型   混合式教学模式   对外汉语教学   课程设计  

摘要： 文章探索了基于“互联网+BOPPPS模型”的混合式教学模式在汉语国际教育中的应用,即结合国际中文智慧平台与BOPPPS教学模型,重构“课前—课中—课后”三阶段的教学流程。课前阶段通过情景化任务驱动学生自主学习;课中阶段利用BOPPPS模型的导入、参与式学习、后测等环节,融合虚拟角色和具象化场景设计,强化学生的语言输入与输出能力;课后阶段借助平台的学情数据与拓展资源,帮助学生巩固知识并提升跨文化交际能力。该模式能有效整合线上线下资源,提高学生的汉语应用能力、迁移能力及文化适应能力,为汉语国际教育提供了可借鉴的创新路径。