关键词： 汉学研究   教育史研究   学会副会长   东方语言   白乐桑   著名汉学家   中文教育   汉语教学  

摘要： 访谈按语:白乐桑(Joël Bellassen)教授为世界知名汉学家,现任法国教育部汉语教学荣誉总督学、法国东方语言文化学院教授、世界汉语教学学会副会长、欧洲汉语教学学会会长;同时,也是全欧洲首位汉语教学法博士生导师、首任法国教育部汉语教学总督学。法国之所以成为中文教育及汉学研究的海外主阵地,离不开白老几十年来的倾力奉献。

关键词： 对外汉语教学   词根   汉字义符   形声字  

摘要： 形声字的习得是汉语二语教学的重要内容,汉字义符又是形声字的重要部件,因此汉字义符习得与汉语二语习得紧密相关。汉字的义符与英语的词根分别是形声字与英语派生词的重要部分,两者具备一定相似性,在英语本族语者的汉语二语习得过程中,汉字义符与英语词根之间的语言迁移现象颇为明显。文章简要介绍了汉字义符与英语词根,从构字法角度揭示二者的内在联系,并从英语使用者角度出发,总结了对外汉语教学的应注意事项,提出建议,分别是强调义符各方面信息的习得,关注义符与其同源同义独体字的区分,以促进汉字的二语习得。

关键词： OBE理念   物理化学实验   课程思政  

摘要： 物理化学实验教学过程中存在学生能力培养不足、学习主动性不高、评价体系单一等问题,以OBE理念为指导,通过教学目标的精准构建、课程内容的更新与扩展、混合式教学模式的创新、评估体系的优化和课程思政融入教学过程等措施进行教学改革,建立以学生为中心、主动学习驱动的教学体系,强化了对学生能力的培养。

关键词： 案例式教学   形成性评价   儿科   住院医师规范化培训  

摘要： 随着各种教学模式和评价方式在住院医师规范化培训中的广泛应用,住院医师规范化培训培养体系的日益完善,住院医师规范化培训已成为培养医学生迅速掌握临床知识和专业技能,走向儿科临床医师工作岗位、具备岗位胜任力的必经环节,也是培养优秀儿科人才的重要举措。然而,现阶段儿科专业的住院医师规范化培训的教学效果尚有一定不足之处,采取案例式教学模式结合形成性评价的考核手段,在规培过程中可有效提高学生的临床综合能力、分析能力、培养学习主观能动性和临床逻辑思维。本文目的在于探讨案例式教学结合形成性评价在儿科住院医师规范化培训中的实践应用。

关键词： 人机混合智能   学习共同体   社会调节学习   结构化场景   人机协同   数智技术  

摘要： 在当前智慧教育的推进过程中,研究人员正密切关注人机混合智能在协同教学中的应用,这一领域已成为教育研究的焦点。文章首先回顾了人机混合智能协同教学的理论基础,随后通过护理临床实训教学案例,展示了人机协作的案例设计、结构化场景设计以及人机交互的协同设计。通过采用“多模态大模型+小模型”的多模态人工智能场景,有效应对了临床工作任务中的碎片化、多样化和结构化问题。在这一过程中,学习者、教师和智能机器系统相互支持,共同分析临床教学大数据,作出合适的教学决策和实施,突破了个体智能的限制,形成了超个体智能行为、集体智慧和集体创造性思维。此外,还强调了培养学习者的临床思维技能和人机协同智能的重要性。文章进一步从课前智能诊学、课中协作督导、课后精准评学等方面详细阐述了人机协作教学的过程和评价。最后,提出了加强人机协同数据和技术的合理管控,教师需要提升智能化教学素养,并掌握人机混合智能协作应用的主动权的建议。

关键词： 案例教学法   模拟伤员   战伤救治   教学模式   实战化训练  

摘要： 目的 评价案例教学法联合模拟伤员设置在卫生专业士兵战伤救治教学中的教学效果与学习体验,探索提高卫生专业士兵战伤救治能力的新型教学方法。方法 采取前瞻性研究,依标准抽取武警部队各大单位卫生警士参加战伤救治(战救)技术培训,随机分为试验组与对照组,两组学员的教学目标与大纲设置完全一致,对照组采用常规授课方式进行,试验组采用案例教学法联合模拟伤员设置的授课模式进行。培训后两组学员均参加基于全军群众性战伤救治技术练兵活动考核实施细则、评分标准及题库抽组的战救理论考核与综合技能考核,并评估两组成绩的差异。最后设置调查问卷评价学员的学习体验。结果 试验组战救理论考核成绩高于对照组(P<0.05);试验组战救综合技能考核成绩高于对照组(P<0.05);试验组在课程内容设置、技术掌握自评、课堂参与度评价、总体满意度评价等各项指标上均高于对照组(P<0.05)。结论 案例教学法联合模拟伤员设置模式在战伤救治教学中可以提升学员学习兴趣,更好融入实战情景,激发独立自主思考,提高战伤救治能力,具有推广应用的价值。

关键词： 医学细胞生物学   ADDIE模型   课程思政   案例式教学   立德树人  

摘要： 课堂教学是全面践行课程思政建设的主渠道。在医学细胞生物学课程教学中“润物细无声”地融入思政教育,对培养高素质医学人才意义重大。该文依托案例式教学和ADDIE模型构建医学细胞生物学课程思政案例式教学体系,挑选6个思政案例,潜移默化地将医学人文精神、文化自信、科学精神等3个思政目标渗透进“课前思考、课中内化、课后调查”教学全过程;并在此基础上,从学生反馈、教师自评等方面评价课程思政效果,为医学细胞生物学课程思政教学设计的进一步优化提供参考意见。

关键词： 产品设计程序与方法课程   混合式教学模式   学习通   教学设计  

摘要： 目的:文章旨在探索产品设计程序与方法课程在学习通平台上实施混合式教学模式的方法。本课程以项目为载体,注重知识的应用和问题的解决,传统的教学方式往往局限于课堂上的理论和技能学习,对实践能力和创新思维的培养不足,导致学生在面对实际问题时往往无法灵活运用所学知识。因此,文章尝试引入混合式教学模式,以解决传统教学中存在的问题,全面优化课程教学效果。方法:结合美国教育学家本杰明·布鲁姆的教育目标分类理论,梳理课程教学内容;在学习通平台上整合教学资源,强化课堂交互性,促进师生互动;将过程性评价与形成性评价相结合,全面评价学生的学习动机、态度、积极性等非智力因素和知识、技能掌握程度。结果:本研究完成了基于超星学习通平台的混合式教学设计,涵盖教学资源建设、方法、评价及过程管理。线下侧重于高阶思维培养,线上则提供个性化学习资源并记录学习过程,实现了教学模式创新。评价方式的改革提升了学生的学习主动性和自我管理能力。结论:混合式教学模式为产品设计程序与方法课程教学提供了新的思路和方法,不仅有助于学生理解和掌握设计程序与方法要义,而且有助于其构建理论知识体系,提升实践技能,发展职业能力,得到全面发展。

关键词： 案例教学法   翻转课堂   护理本科生   理论知识   技能   综合能力  

摘要： 目的探讨翻转课堂联合案例教学法对护理本科生技能及理论培训的应用效果。方法选择于滨州医学院烟台附属医院2019年1月—2020年1月实习的80名护理本科实习生,采用随机数字表法分为2组,每组各40名。对照组采取常规教学方法教学,观察组实施翻转课堂联合案例教学法,实习1个月后评估效果。对比分析2组综合能力、技能及理论考核成绩、教学满意度。结果实习前,2组综合能力中知识转化、临床思维等各项评分及技能、理论考核成绩相比,差异无统计学意义(P>0.05)。实习后,观察组综合能力中的知识转化[(92.04±3.15)分]、临床思维[(92.52±3.58)分]、沟通技巧[(92.33±3.56)分]、知识掌握[(93.36±3.55)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组的技能考核成绩[(87.89±5.06)分]、理论考核成绩[(85.89±4.56)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度(92.50%)高于对照组(75.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合案例教学法可有效提高护理本科生理论知识和技能掌握度,提升综合能力及教学满意度。

关键词： 多模态理论   对外汉语   研究综述  

摘要： 自多模态理论被引入我国之后,学界关于多模态教学方面的文献就如雨后春笋般涌现。近年来,对外汉语教学领域中有关多模态理论的研究也越来越多。本文对近三年中国知网上有关对外汉语多模态教学中的文献进行了归纳整理,分析了多模态理论在对外汉语领域内的发展,并对今后的研究提出粗浅的建议。