关键词： 药学   实习生   问题导向教学   案例   核心能力   自主学习能力  

摘要： 目的探讨案例联合问题导向教学对药学实习生核心能力的影响。方法选取郑州大学第一附属医院2021年5月至2023年5月216名药学实习生,按照随机数字表法分为两组,各108名。对照组接受传统教学模式,研究组接受案例联合问题导向教学模式。比较两组考核成绩、核心能力、自主学习能力[中文版自我导向学习评定量表(SRSSDL)]、批判性思维能力[中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]及教学满意度。结果研究组药学实习生的理论知识、实践技能成绩及考核总成绩高于对照组(P<0.05);实习后研究组SRSSDL、CTDI-CV各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);研究组药学实习生的教学方式、教学水平、课堂管理能力评分及教学满意度总分高于对照组(P<0.05)。结论案例联合问题导向教学可提升药学实习生考核成绩,增强其核心能力、批判性思维及自主学习能力,提升教学满意度。

关键词： 成果导向教育   开放教育课程   教学改革   传感器技术与应用  

摘要： 随着开放教育体系的渐进发展,成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念的融入已成趋势,对于提高教学效能和教学质量具有显著意义。本研究致力于探讨在OBE框架指导下,针对开放教育课程所实施的教育改革,选取“传感器技术及应用”课程为研究案例。本研究采用文献回顾、课程分析、实时观察及学生意见收集等多元化研究途径,全方位构建课程改革策略,并对OBE理念在促进教学品质提升、激发学生学习积极性和培养实际操作技能方面的实际效益进行了深入分析。

关键词： 案例教学   中医学   研究生   教学改革  

摘要： 案例教学已广泛应用于医学教学,此文系统总结了案例教学在中医学专业研究生中应用现状,并提出四点建议:重视案例教学,提升教学案例质量;融入思政元素,开展课程思政教学;建立教学案例评价指标体系;加强教学案例库建设。文章可为发挥案例教学在中医学专业研究生教学中的优势及教学案例库建设提供参考。

关键词： 案例式教学法   卓越医师   眼科学   教学效果  

摘要： 目的:探讨在卓越医师培养背景下,案例式教学法在临床医学专业眼科学教学中的应用效果。方法:选取内蒙古医科大学临床医学专业160名本科学生为研究对象,随机分为试验组(n=80)和对照组(n=80)。试验组采用案例式教学法,对照组采用LBL教学法。通过调查问卷和考核成绩进行效果评价。结果:试验组学生满意度和考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:案例式教学法提升了学生对眼科学课程的满意度,并有助于其掌握专业理论知识和实践技能,在卓越医师培养计划中具有积极作用。

关键词： 混合式教学   案例教学   岗位胜任力   教学模式  

摘要： 目的:探讨以OBE理念为导向的递进混合式案例教学法对临床医学生岗位胜任力的影响。方法:以我校2016级五年制临床医学专业258名学生为研究对象。试验组123人,采用以OBE理念为导向的递进混合式案例教学法,借助“雨课堂”智慧教学工具,实施“课前—课堂—课后”的导学—导练—导引—导思的完整混合式学习链。对照组135人,采用传统讲授式教学法。结果:定性研究结果表明,试验组在临床技能与医疗服务能力、信息收集与处理能力、医学知识与终身学习能力、人际沟通能力、团队合作能力和疾病预防与健康促进能力方面的认可率均显著高于对照组,显示出以OBE理念为导向的递进混合式案例教学法对这些岗位胜任力核心要素的积极影响。然而,在科研能力和医生职业素养方面,试验组与对照组间无显著差异(P>0.05)。定量研究结果表明,试验组理论成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论:以OBE理念为导向的递进混合式案例教学法能够激发学生的学习主动性,持续提升医学生的临床岗位胜任力。

关键词： 研究性学习   基于课程   学习效果   评价量规  

摘要： 研究性学习因其能够促进大学生主动深度学习、培育创新能力而日益得到重视,然而研究性学习的教学效果不如传统教学方式那样容易测评。本文基于“发现学习”理论,将研究性学习分解为5个阶段——认识研究、设计研究、实施研究、展示研究与反思研究,以21种研究素养和50项具体行为指标构建起能够测度研究性学习成效的量规工具,并进行了系统的信效度检验。初步测量结果显示,项目型教学模式能有效提升学生的实验技能和学术表达能力,但对于学术志趣的培养存在短板;而课程型教学模式在培育学术志趣和科研视角方面展现出独特优势。两种模式的深度融合能满足学生在知识、能力、品质方面的三重提升,为中国一流大学的研究性学习模式和评价体系建设提供参考和借鉴。

关键词： 神经内科   实习护士   护生自评式教学   案例教学法   临床能力  

摘要： 目的:探讨护生自评式教学模式联合案例教学在神经内科护理带教中的应用效果。方法:选取在某院神经内科实习的100名实习护生,按随机数表法分为对照组(50例)和研究组(50例),分别予常规教学、护生自评式教学模式联合案例教学法教学;对比两组考试成绩、临床能力及教学满意度。结果:教学4周后,研究组实习护生理论知识成绩、专科技能成绩评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习护生心理素质、护理基础能力、临床管理能力、临床处置能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习护生对教学积极性、教学效果、教学氛围评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:神经内科实习护生采用护生自评式联合案例教学法教学可提高教学效果,提升护生临床能力与教学满意度。

关键词： 考核成绩   带教   病例导入式教学   满意度   教学效果  

摘要： 目的对比甲状腺肿瘤临床带教中采用常规带教与病例导入式教学的应用价值。方法选取2020年1月—2023年12月滕州市中心人民医院乳腺甲状腺外科的40名实习人员为研究对象,依据带教方式的不同分为常规组(20名,常规带教)与导入组(20名,常规带教+病例导入式教学)。对比两组职业获益感、考核成绩、教学评价、满意度。结果导入组身心健康、社会支持、工作环境评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。导入组理论成绩为(97.10±1.15)分,实践成绩为(94.87±2.03)分,均高于常规组的(91.21±1.30)分和(87.10±1.61)分,差异有统计学意义(t=15.176、13.412,P均<0.05)。导入组吸引力、专业度、效率评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。导入组对教学的满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论甲状腺肿瘤临床带教采用病例导入式教学带教效果优于常规带教方法,可以更好地激发实习人员自主效能,提升其职业获益感,解决实习问题,获得更高的考核成绩,实习人员也更加认同病例导入式教学带教方法的效果,满意度高。

关键词： 医学留学生   汉语教学   教学效果   HSK成绩  

摘要： 以锦州医科大学786名医学留学生为研究对象,通过其HSK测验成绩与其汉语课程成绩评估汉语课程教学效果。相关分析与回归分析结果显示,该校医学留学生汉语课程成绩与HSK成绩总体呈显著正相关,综合汉语4成绩对HSK总分解释力最强。留学生的汉语能力培养主要依赖于综合汉语课程,医学汉语课程建设有待加强。

关键词： 微电网系统   新能源实验   案例设计   实验教学  

摘要： 针对新能源实验教学中理论与实践脱节的问题,采用一种新型新能源实验教学平台进行实验教学探究。该平台结合微电网系统和具体案例,从安全性、准确性及理论实践相结合的角度出发,能直观有效地开展新能源微电网实验教学。本研究阐述该平台在实验教学中的应用,并通过问卷调查对其进行了评价。实践证明,基于微电网系统与案例的新能源实验教学有助于培养学生们的创新意识和解决实际工程问题的能力。