关键词： 移动互联网   马克思主义基本原理   混合式教学   教学优化  

摘要： 移动互联网环境下实施“马克思主义基本原理”课混合式教学,是移动互联网环境下“马克思主义基本原理”课依据教学环境的变化所做出的主动应对,有助于“马克思主义基本原理”课程增强教学时代感和吸引力、加强教学互动和交流、促进因材施教。移动互联网环境下构建“马克思主义基本原理”课混合式教学模式,涵盖了课前导学、课中研学、课后拓学、评估与反馈等环节,需要在提高师生的数字素养和完善学校促进条件上下功夫,着力增强育人有效性。

关键词： 应用型人才   课程创新   实践教学   OBE理念  

摘要： 文章针对学生实际教学经验不足、理论知识与课堂问题处理结合性弱、研究能力不强等棘手问题,从OBE教育理念出发对对外汉语教学案例分析课程展开创新与改革,以“面向国际”为目标,“服务当地”为宗旨,“立足生本”为中心进行课程重建,完成“材料新、方法新、角度新、结果新”的“四新”改革。通过以上改革,逐步解决教学中的“痛点”,实现教师和学生的双向成长。

关键词： 阿穆尔州   教学方法日   汉语教学  

摘要： 2025年3月27日至28日,阿穆尔州“教学方法日”汉语教学活动专题分会场在布拉戈维申斯克国立师范大学孔子学院顺利举办。来自俄罗斯全州各中小学的20名汉语教师齐聚一堂,围绕汉语语法教学与中国文化融入展开交流。黑河学院与布拉戈维申斯克国立师范大学合作共建的孔子学院教师姜春雪、叶杨阳受邀作专题分享,为国际化汉语教学提供创新思路。

关键词： 案例教学法   高校软件工程课程   教学实践  

摘要： 文章聚焦探索基于案例教学法的高校软件工程课程教学实践路径。传统教学模式下,软件工程课程存在理论与实践脱节等问题。而案例教学法下,教师通过选取具有代表性、实用性和趣味性的案例;精心设计教学方案;教学实施中,引导学生分析讨论并给予指导点评;同时,建立多元化评价体系,综合考量学生的案例分析报告、课堂表现及团队协作等,并及时反馈结果。实践表明,该方法能有效提升学生对软件工程知识的理解与应用能力,培养实践和创新思维,增强团队协作精神,对提升高校软件工程课程教学质量意义重大。

关键词： 停延率   陈述句   对外汉语教学   语音习得   汉语陈述   韵律词  

摘要： 该文基于语调格局的研究思路,对两名俄罗斯学生汉语陈述句语调的音长停延率的习得情况进行考察,并基于此做出相关数据图。通过将俄罗斯学生实验数据与汉语母语者音长停延率数据进行对比,得出俄罗斯学生习得汉语陈述句的特点。考察俄罗斯汉语学习者说话的停延能力,为对外汉语教学服务。研究发现:俄罗斯学生对于韵律词边界前字音延长这一点习得较好,但各韵律词的音长模式不同,且音节延长位置不固定。学生朗读句子过程中出现了停延次数过多、停延位置不恰当等问题,句首普遍存在被停延现象。针对这些现象,笔者提出了一些针对性的建议,希望可以为汉语语音教学尽一份绵薄之力。

关键词： 心肺复苏   BOPPPSF   雨课堂   案例教学法   教学模式  

摘要： 目的探讨基于BOPPPSF的雨课堂联合案例教学法(CBL)在心肺复苏教学中的效果。方法选取北京中医药大学东直门医院2021级中医骨伤班(31人)为对照组,2022级中医骨伤班(32人)为观察组。对照组采用传统教学方法,观察组采用基于BOPPPSF的雨课堂联合CBL教学方法。比较两组理论成绩、技能成绩,并调查两组同学们对教学的满意度及反馈。结果观察组学生的理论成绩(73.38±7.47)分高于对照组(69.32±7.60)分,观察组技能成绩(89.56±2.34)分高于对照组(85.35±3.10)分(P<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组(P<0.05);观察组的学生对临床实用性评价、趣味性、提升临床思维能力评价高于对照组(P<0.05)。结论基于BOPPPSF的雨课堂联合CBL有助于提高心肺复苏的教学效果。

关键词： 英语学习活动观   英语语篇   教学设计   高中英语  

摘要： 英语学习活动观既是促进学生核心素养落地的重要途径,也是英语教学实践的有效实施路径。本文以外研社(2019)高中《英语》必修一第六单元“龙脊梯田”(Longji Rice Terraces)的语篇阅读教学为例,分析基于六要素的教学内容,并阐述在语篇阅读教学中教师是如何落实英语学习活动观,促进学生英语学科核心素养的发展。

关键词： 实验教学   案例教学法   团队教学法   教学改革   混合教学   人才培养  

摘要： 目的以临床思维能力培养为导向,实施案例教学法(CBL)联合团队教学法(TBL)应用于临床医学本科生的《实验诊断学》实验教学中,并评估教学效果。方法依据培养计划设置教学内容,采用线上和线下混合教学,实施课前、课中和课后的持续性学习和多元化学习模式,利用评价量化指标进行实验考核,收集2021年1月至2022年12月参与CBL+TBL教学过程的2届临床医学专业803位本科学生的实验课考核成绩和净推荐值(NPS)量表调查问卷,问卷包括调动学习兴趣和主动性、培养临床思维能力、增强团队协作精神等10个问题。从803名同学中随机抽取50名与传统教学方式的50名同学一起进行医学案例考核,通过分析调查问卷和案例考核结果评价教学效果。结果CBL+TBL教学组学生实验课平均成绩(85.5±4.2)分;NPS量表结果显示6分以上高于96.51%,满分人数>57.41%;医学案例考核结果表明CBL+TBL教学方法优于传统教学方法,差异有统计学意义(t=-3.666,P<0.05)。结论此教学方法对调动医学生学习兴趣和主动性、提高分析问题和解决问题的能力、培养临床思维能力、增强团队协作精神等方面有很大的提高。

关键词： SPOC   以案例为导向   翻转课堂   诊断学基础  

摘要： 基于学习通SPOC平台的翻转课堂教学模式,阐述了在“诊断学基础”课程教学中应用“以案例为导向”的翻转课堂教学模式的必要性和意义,从混合式教学统筹设计、课程资源建设、线下翻转课堂实施、教学反馈和评价体系构建等方面论述了课程的实施路径。通过翻转课堂,引入临床案例分析,培养学生的临床思维和解决问题的能力,促进跨学科知识的整合,增强团队合作意识和沟通能力,这对医学专业人才的培养具有积极的意义。

关键词： 案例式教学   中西结合   医学免疫学   教学实践   教学改革   能力培养  

摘要： 通过深度剖析案例式教学在医学免疫学教学中的应用,全方位探讨其在提升学生学习效果、塑造综合能力等方面的独特价值。通过细致阐述案例选取原则、教学流程构建,并结合多维度的教学实践效果评估,充分展现案例式教学在激发学生兴趣、强化知识理解与运用能力等层面的显著优势。同时,针对教学推进中遭遇的难题,给出具有实操性的应对方案,旨在为医学免疫学教学改革提供极具参考价值的思路,推动医学教育质量迈向新高度。文章特别关注中西结合专业学生的需求,探讨案例式教学在融合中西医免疫学理论与实践中的独特作用。