关键词： 人工智能   机器学习   可视化教学   TensorFlow Playground   Jupyter Notebook  

摘要： 目的:随着人工智能技术的飞速发展,机器学习被视为其中的核心领域之一,这无疑对教育领域提出了新的挑战。因此,必须加快提高机器学习导论教学质量,以保证相关领域专业人才的平衡。方法:文章通过分析现有的教学方法,明确机器学习在人工智能领域的重要性,并阐述实施可视化案例教学的现实需求。同时,在传统教学的基础上结合TensorFlow Playground和Jupyter Notebook等现代化工具,提出一种结合理论与实践、直观与互动的教学模式,借助可视化案例教学的创新方式,开展机器学习导论教学研究,以期提升学生的学习兴趣和实际应用能力。结果:可视化案例教学的设计与应用,可以强化机器学习导论课程的教学效果,特别是在针对非专业学生的教学中,可以借助可视化案例教学直观、形象、动态的呈现方式,将复杂的代码及问题进行转化和简化,以便学生能够更好地理解与分析。其中,分别对TensorFlow Playground和Jupyter Notebook等工具开展实践,通过可视化案例的全方位展现,为学生创造出优质、直观的学习环境,使机器学习导论课程教学呈现出良好的效果。结论:使用可视化案例教学方法及工具,能够使学生更直观地理解机器学习的概念和原理,借助简单、直观的呈现方式,提升学生的理解和实践能力。同时,可视化教学不仅能够激发学生的学习兴趣,还能培养学生解决实际问题的能力。

关键词： 案例式教学法   中医老年病   中医老年医学研究生   临床带教   教学效果  

摘要： 目的探讨案例式教学法在中医老年医学研究生中的教学效果,为提高教学质量提供参考依据。方法以2022年9月16日-2022年10月15日期间在某三甲医院老年病科学习的100名专业型研究生为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组(n=50)采用传统教学方法,实验组(n=50)采用案例式教学法。通过使用考试成绩和问卷调查相结合的方式,比较2组学生的中医老年病学理论成绩、实践操作成绩、学生的自我评价、对教学法的评价和对教师的评价方面的差异,对2种教学模式的教学效果进行评价。结果实验组理论成绩和实践技能操作成绩分别为(85.78±6.08)分和(89.12±6.40)分,高于对照组,差异有统计学意义;学生的自我评价方面,实验组调查问卷各项结果均显著优于对照组,差异有统计学意义;对教学法的评价方面,实验组在教学引起好奇心、教学文本内容符合兴趣、教学能加深对老年病的理解和掌握、能从中学到一些意料之外的知识、努力得到肯定、教学有关于如何运用理论知识的说明方面的调查问卷分数均显著高于对照组,差异有统计学意义,在文本内容比想象中困难、讨论难度太大、教学模式增加了学习负担方面实验组的调查问卷分数均显著低于对照组,差异均有统计学意义;对教师的评价方面,实验组在教学开始前教师能适当引导学生收集资料、教学过程中教师能进行有针对性的引导、教学过程中教师能深入了解学生想法、教学过程中教师能补充讲解最新进展、整体上教师的角色扮演是称职的方面的调查问卷分数均显著高于对照组,差异均有统计学意义;实验组在教学过程中教师没有过多表达他自己的意见调查问卷分数显著低于对照组,差异有统计学意义。结论案例式教学法在中医老年医学研究生临床教学中应用,可提高学生的理论成绩和操作成绩,提高学生对自我及带教老师的满意度,引起学生的好奇心及培养创新性思维,加深学生对中医老年病学的理解和掌握,这种带教模式值得进一步研究和推广。

关键词： 康复胜任力   作业治疗   本科教学   基于案例学习法   循证实践  

摘要： 目的 探讨基于案例学习法(CBL)结合PICOS在作业治疗本科教学中的效果。方法 2023年2月至2024年6月,对南京医科大学康复医学院43名作业治疗本科大三学生开展CBL结合循证实践PICOS的作业治疗核心课程教学,在学期初和学期末采用循证实践能力评估量表进行评估。结果 学期末,学生的文献质量评价、找出最佳科学证据、评价论文质量、对研究进行实用性分析、应用PICOS提出临床问题、评价研究结果的主要关联测量法、了解不同证据级别以及常用循证实践数据库方面的自我评价改善(χ^(2)> 4.778,P <0.05),对不知道采用决策程序或健康干预的不同推荐强度(χ^(2)=7.938,P <0.01)的自我评价低于学期初。循证实践态度、技能水平和知识水平均改善。结论 CBL与PICOS联合应用能够提升作业治疗本科教学效果,提高学生循证实践能力。

关键词： 呼吸内科   以问题为导向的教学模式   以病例为导向的教学模式  

摘要： 目的:分析以问题为导向(PBL)的教学模式联合以病例为导向(CBL)的教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法:选取2020年1—12月于成都市第二人民医院接受呼吸内科临床教学的临床医学专业学生68例作为研究对象,随机分为参照组(n=34)与研究组(n=34)。参照组实施传统教学模式,研究组实施CBL联合PBL教学模式。比较两组临床成绩、教学满意度。结果:两组基础知识成绩比较,无统计学差异(P>0.05);研究组基础知识成绩、临床操作成绩、总成绩高于参照组(P<0.05)。研究组教学总满意度高于参照组(P=0.046)。结论:CBL联合PBL教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果显著,可提高学生临床成绩和教学满意度。

关键词： 汉语教学   语义演变   语体变异   搭配能力   地域限制   现代汉语   功能扩展   虚义  

摘要： “搞”源自西南方言,现为现代汉语泛义动词,具多义性和广泛搭配能力。本文基于语料库语料,分析其语义演变历经方言渗透期(突破地域限制)、语体扩散期(实现跨域传播)、全民泛化期(完成功能扩展)及规范调适期(形成系统平衡)四个演进阶段,从具体动作到抽象概念,揭示其十大类义项。同时,指出其泛义性、虚义性、语体变异等特征,及非固有贬义性。本研究能够增进对“搞”的理解,为汉语教学提供新视角。

关键词： 虚拟仿真   临床生物化学检验   实习带教   产学合作  

摘要： 目的探讨基于案例的虚拟仿真平台在临床生物化学(简称“生化”)检验实习带教中的应用。方法选取2018—2019级广州中医药大学第二临床医学院检验科生化组实习生62名,其中2018级(30名)作为对照组,2019级(32名)作为实验组。以出科考核成绩作为评价指标,同时调查实验组对实习带教方式的满意度,比较基于案例的虚拟仿真平台和传统带教模式在生化检验实习带教中的应用效果。结果实验组学生的各项出科考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);93.75%的实验组学生认为生化检验实习期间使用基于案例的虚拟仿真平台是好的教学方式,有助于理论与实践相结合。结论基于案例的虚拟仿真平台应用于临床实习带教,可提高实习教学质量水平,加速培养现代化的能够运用交叉学科知识、“精检验通临床”、能解决医学领域内复杂问题的卓越医学检验人才。

关键词： 教学模式   Python语言   案例驱动  

摘要： 目的/意义探索基于案例驱动的医学院校Python语言程序设计课程教学模式,培养医学生计算思维能力以及利用计算机编程思想解决医学实际问题的能力。方法/过程详细分析医学院校Python语言程序设计课程存在的问题;重构课程教学内容,提出基于案例驱动的教学模式;以开发文本挖掘信息系统为例,详细阐述教学设计过程。结果/结论对课程内容的重构及教学模式的改革不仅提高了医学生的计算思维能力,而且提高了医学生利用计算机技术分析及解决医学专业相关问题的能力。

关键词： 项目驱动   社区应急管理   案例开发   实践探索  

摘要： 鉴于公共管理类本科专业应急管理教学案例开发与应用的迫切性,依托专业核心课程《社区管理》,探索构建以社区应急管理案例的开发与应用为重点的“项目+案例”新型教学模式,具体开展“项目驱动、案例报告、案例开发、案例实践”4个环节的教学探索。经过3轮教学周期实践,教学改革取得一定成效,该模式所具有的“实现课程案例资源优化升级与持续迭代、凸显社区管理课程研究优势和教学方向、推动社区治理智慧教学资源整合和产学融合”的亮点与优势,可为新文科建设背景下公共管理学科教学案例的开发与实践提供启示。

关键词： 案例教学法   AutoCAD   软件教学   教学评价体系  

摘要： AutoCAD软件是国际上广为流行的二维绘图软件。案例教学法在技工类院校AutoCAD软件教学中的应用加大了对学习过程的监控和考核比例。通过图线、平面图形、轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件的典型案例与AutoCAD软件对应知识点的有机结合,激发和提高了学生学习AutoCAD软件的兴趣及解决实际问题的能力。案例教学法对技工类院校实用型技术人才的培养起到积极作用。