关键词： 高等数学   智慧教学   案例式   具体课例  

摘要： 高等数学作为理工科的基础课程之一,为学员提升学习力、思维力、创新力、应用力以及终身发展提供了基础支撑作用。但是由于其课程抽象性强、逻辑性强等特点,课堂多以讲授式为主,学员容易产生畏难心理,从而只拘泥于“算题”而非注重能力素质的养成。本文基于智慧教学模式下,以案例式教学为主要教学手段,给出了具体的教学课例设计,切实提高了课堂教学质量,并为高等数学课堂教学改革创新提供参考性示范。As one of the basic courses of science and engineering disciplines, advanced mathematics provides basic support for students to enhance their learning ability, thinking ability, innovation ability, application ability and lifelong development. However, due to its abstract nature and strong logical components, the class is mainly lecture-oriented, and the students easily produce a psychological fear of difficulties, so they only adhere to the “calculation problem” instead of fostering their overall competencies. In this paper, based on the wisdom teaching mode and the case-based teaching as the main teaching means, the specific teaching lesson design is given, which effectively improves the class teaching quality and provides a reference demonstration for the reform and innovation of higher mathematics classroom teaching.

关键词： 案例   研讨法   问题导向   环境学  

摘要： 《环境学》课程作为环境类专业的重要基础课程,涵盖内容广泛。传统的填鸭式教学往往难以激发学生的学习兴趣,导致学习效果不佳。本研究采用了将案例融入到问题式学习(PBL)中的教学方法,以学生为中心,有效激发了他们的学习积极性。通过经典案例的分析,学生寻求解决问题的方法,从而更好地掌握专业知识,并提升其在实际工作学习中灵活运用专业知识解决问题的能力。因此,本教学方法应用于《环境学》课程学习可取得良好的教学效果,为社会应用型人才的培养提供了重要支撑。As an important foundational course in environmental disciplines, “Environics” course covers a wide range of topics. Traditional rote learning often fails to engage students, resulting in suboptimal learning outcomes. This study employs a teaching method that integrates case studies into problem-based learning, placing students at the center and effectively stimulating their enthusiasm for learning. Through analyzing classic cases, students can identify solutions to problems, thereby enhancing their understanding and mastery of professional knowledge. This approach also improves their ability to flexibly apply this knowledge in practical scenarios. Consequently, applying this teaching method in “Environics” course can yield significant educational benefits, providing crucial support for the cultivation of practical talents needed by society.

关键词： 对外汉语教学   课堂讨论   信息差原理   分组  

摘要： 对外汉语教学包含着所有类型教学的共性,也具有其特殊的个性,正是由于各种各样的国家文化交织和碰撞,才让我们对这一类型的教学产生了更多的思考。而课堂讨论作为对外汉语教学课上的一个重点课堂活动,教师更应该对这一部分做出细致的设计,并能够与所学知识进一步的融合。因此,本文从教师角度入手,多方面考虑教师在讨论活动中的作用,使用理论与实践结合的方式给予教师更多思考空间。重点从讨论内容差异化、讨论形式多样化、讨论过程可变化、课堂实时可控化以及有效课堂多维化五个方面展开阐述,结合教学实际,并给出了一些活动安排的例子,力求有助于课堂讨论部分的教学效果提升。Chinese as a Foreign Language (CFL) teaching contains the commonality of all types of teaching and also has its special personality. It is precisely because of the interweaving and collision of various national cultures that makes us think more about this type of teaching. As a key classroom activity in Chinese as a Foreign Language (CFL) teaching, classroom discussion should be carefully designed by the teacher and further integrated with the acquired knowledge. Therefore, this paper starts from the teacher’s point of view, considers the teacher’s role in discussion activities from various aspects, and gives the teacher more space for thinking by combining theory and practice. It focuses on five aspects: differentiation of discussion content, diversification of discussion forms, changeable discussion process, real-time controllability of the classroom, and multidimensionalization of the effective classroom. Combined with the actual teaching practice, some examples of activity arrangements are given, which are intended to help improve the teaching effect of the classroom discussion part.

关键词： 教学改革   品牌资产   珠宝品牌   案例教学   周大福  

摘要： 基于参与教学理论,结合《珠宝品牌资产》课程的教学现状以及案例分析,对该课程进行以学生为中心的教学改革探索。围绕教师授课、案例分析以及学生实践3个阶段,探索了《珠宝品牌资产》课程在教学中的一系列教育改革措施,如教学内容、教学形式和教学考核等。改革后的课程实现了理论学习和实践操纵相结合的多层次教学形式,构建了有效的教学体系,培养了符合珠宝行业实践需求的专业性珠宝人才;采取了多元化考核评价机制,从多角度考量学生的综合能力与学习效果,以调动学生在教学过程中的积极性和参与度,实现学生为主体的参与式教学。

关键词： 案例为基础的学习   多模影像   眼底病教学  

摘要： 目的探讨以案例为基础的学习(CBL)联合多模影像教学在眼底病临床教学中的可行性。设计教学研究。研究对象北京同仁医院住院医师规范化培养期眼科学专业学位第二学年及第三学年硕士研究生25人,其中传统教学组11人,CBL多模影像教学组14人。方法传统教学组是在每个影像模式下进行各种常见眼底病特征表现的教学授课;CBL多模影像教学组是以眼底常见病的每个疾病为基础进行多模影像特征表现的教学。经过4周的临床影像阅片实践,最后对两组学生行出科理论考核和临床病例分析考核。主要指标各阶段理论考试、影像阅片及出科病例分析考试的评分成绩。结果CBL多模影像教学组多模影像综合阅片成绩(92.14±3.23)分、出科理论考试成绩(93.79±2.72)分、出科病例分析成绩(93.71±3.29)分,均高于传统教学组的(88.36±3.41)分、(90.82±4.19)分和(89.64±4.46)分(P均<0.05)。传统教学组中,第二学年影像基础知识考核(92.71±2.43)分、单模式影像阅片成绩(94.71±1.89)分,与第三学年(93.00±1.41)分和(94.00±2.45)分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);第二学年学生多模影像阅片(86.86±3.18)分、出科理论考试(88.43±3.60)分、出科病例分析成绩(87.57±3.95)分,均低于第三学年的(91.00±2.00)分、(94.00±2.83)分和(93.25±2.75)分(P均<0.05)。CBL多模影像教学组中,第二学年的影像基础知识考核(93.46±2.07)分、单模式影像阅片(93.46±2.38)分、与第三学年(92.67±2.52)分、(94.66±2.30)分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);第二学年组出科理论考试成绩(92.91±2.63)分,低于第三学年的(96.67±1.15)分(P=0.04);而多模影像阅片和出科病例分析能力成绩,第二学年组(91.91±3.35)分和(93.45±3.64)分,分别与第三学年(93.00±2.64)分和(94.67±1.53)分比较,差异无统计学意义(P均>0.05)。结论CBL多模影像教学更有利于提高学生的影像综合分析和临床病例分析能力,能够更有效地促使学生把所学知识应用于眼底病临床。

关键词： 思政示范课程   案例教学   临床医学本科   急救技能  

摘要： 目的研究思政示范课程联合案例教学在临床医学本科实习生急救技能教学中的有效性,探讨思政示范课程联合案例教学模式在急诊医学专业教学中的作用和价值。方法选取2021年度在我院急诊科轮转的60名临床本科实习生作为对照组,并选取2023年度在我院急诊科轮转的60名临床本科实习生作为研究组。对照组采用传统教学模式授课,研究组采用思政示范课程联合案例教学模式授课,观察比较两组实习生的急救技能考核(电除颤、胸外心脏按压、简易呼吸器的使用)成绩、课程满意度情况,以评估思政示范课程联合案例教学在本科急救技能教学中的价值。结果研究组实习生的急救技能考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习生的课程满意度比较,研究组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思政示范课程联合案例教学在急诊医学专业教学中取得良好的效果,该教学模式有助于提高实习生学习主动性,加深实习生对知识点的理解,培养实习生的职业精神,提高急救专业技能。

关键词： 汉语教学   孔子学院   印度尼西亚   印尼   现状  

摘要： 印度尼西亚(下文简称“印尼”)的汉语教学历史悠久,但发展并非一帆风顺,经历了多次起伏。今年恰逢孔子学院创立20周年,在此我们通过本文一起回顾印尼汉语教学的历史,并探讨其发展现状。

关键词： 三一语法   对外汉语教学   把”字句   教学建议  

摘要： 从教学研究和实践经验中综合而来的“三一语法”理论,是一种新兴的语法体系,充分彰显了教学方法的科学性。作为汉语中的一项特殊语法结构,“把”字句在对外汉语教学中扮演着关键的角色。然而,“把”字句的教学颇具挑战,既难以教授,又难以学习。针对这一难题,结合“三一语法”理论,本文对“把”字句的教学进行了深入研究。通过引入典型语境,协助学生理解不同类型的“把”字句形式结构及其功能,并且提出相应的教学建议,以期减少学生的误用,同时助力教师提高教学效果。

关键词： 疑难病例   PBL教学法   临床思维   儿科医师   消化内科   满意度  

摘要： 目的探讨基于疑难病例的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在儿科消化专科医师教学临床思维能力培养中的应用效果。方法选择2018年1月—2023年12月在浙江大学医学院附属儿童医院消化科轮转或进修的60名学员作为研究对象,随机将其分为观察组和对照组各30名,观察组给予基于疑难病例的PBL教学法,对照组给予传统的儿科消化专科培训,3个月后进行考核并对学员进行问卷评价对教学效果的满意度,比较2组结果的差异。结果观察组平均总成绩为(85.62±4.43)分,平均理论成绩为(63.49±2.43)分,高于对照组[(79.35±5.01)分、(57.91±3.48)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学员对教学效果的满意度为96.66%,高于对照组(73.30%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于疑难病例的PBL教学法可提高儿科消化专科医师的考核成绩及学员满意度,有利于儿科消化专科医生临床思维的培养。

关键词： PDCA理论   新工科   实践教学模式   工程思维   电子技术课程  

摘要： 在莆田学院新工科产业学院实践教学过程中,面临着多方面的困难与挑战,包括:实践教学组织活动不够规范、学生工程思维能力培养不充分、实践教学评价体系不健全等。为解决当前存在的问题,以新工科建设为背景,融合工程管理方法和产品研发流程,提出了基于PDCA理论的新工科实践教学模式。该模式以PDCA实践教学组织基本流程为主线,以培养学生的工程思维能力为核心,以“多方位、全过程”的实践教学评价体系为保障,致力于培养具有创新实践能力、团队协作能力和自主学习能力的新工科人才。将该模式试点应用于电子技术课程,学生对课程的整体满意度较高,实践效果良好。