关键词： 多媒体   案例教学   老年病学   自主学习能力   理论考核成绩   教学满意度  

摘要： 目的探讨多媒体联合案例教学法(case-based learning,CBL)在老年病学教学中的应用效果。方法选取2021年9月—2022年12月河北大学临床医学专业的58名在校本科学生作为研究对象,按照随机数字表法分为传统组(n=29)与联合组(n=29)。传统组给予常规教学方式,联合组给予多媒体联合CBL教学法。比较2组的自主学习能力、理论考核成绩及教学满意度。结果培训后,联合组自主学习能力评分中的学习合作能力[(23.47±4.32)分]、自我管理能力[(29.73±3.65)分]、信息能力评分[(34.81±5.02)分]及总分[(83.49±5.64)分]高于传统组[(20.13±4.25)分、(26.85±3.46)分、(30.51±4.84)分、(75.62±4.42)分],差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,联合组的理论考核成绩为(91.36±4.87)分,高于传统组的(82.39±4.63)分,差异有统计学意义(P<0.001)。培训后,联合组的教学总满意度为89.65%,高于传统组的62.07%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多媒体联合CBL教学法在老年病学教学中的应用效果显著,可有效强化学生的自主学习能力,改善理论考核成绩,提升教学满意度。

关键词： 产教融合   “帮学”理念   教学模式  

摘要： “三教”改革是深化现代职业教育体系建设的现实途径,教学改革是核心环节。本文以“摄影与非线性编辑”课为例,探讨了基于产教融合的高职“帮学”式教学模式:教学设计强调与企业岗位工作任务无缝对接,将真实企业项目纳入教学内容;教学过程应用帮学课堂“两环六步”的教学流程;教学评价则采用过程评价、结果评价和增值评价相结合方式。实践证明,该模式有利于解决学生学习兴趣缺乏、岗位经验不足以及产教融合困难等问题,为高职院校教学改革提供有益借鉴。

关键词： 案例教学法   翻转课堂   风湿免疫科  

摘要： 目的探讨案例教学法融合翻转课堂的教学模式在风湿免疫科临床见习中应用的效果。方法选取2022年1月1日-2023年12月31日在某院风湿免疫科见习的医师60人,随机分组,30人为接受新型模式教学的实验组,30人为参与传统教学模式的对照组。所有研究对象独立完成临床考核(理论考核、病例书写及临床思维考核)及调查问卷。结果实验组医师的病例书写成绩(91.6±3.1 VS.83.6±3.6,P=0.001)、临床思维考核成绩(92.4±3.7 VS.84.9±2.7,P=0.001)显著优于对照组;问卷调查结果表明,大多数见习医师认为新型教学模式可以提高学习的主动性(95.0%)、提高学习效率(86.7%)、培养协作精神(73.3%);实验组见习医师对新型教学模式(96.7%)及教学内容(96.7%)的满意度高。结论在风湿免疫科见习中实施案例教学法融合翻转课堂的教学模式可有效提高见习医师的临床综合能力和学习兴趣,提高风湿病临床教学质量。

关键词： 案例教学法   疼痛科   手术观摩  

摘要： 目的探讨案例教学法联合手术观摩在疼痛科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选择2022年4月—2022年11月在安徽中医药大学第一附属医院介入与疼痛科进行规范化培训的住院医师50名,按随机数表法将入组学员分为对照组和试验组,各25名,对照组采用传统的教学方法,试验组采用案例教学法联合手术观摩教学方法。教学结束后通过理论笔试、认可度调查和对教学方法总体满意度来分析教学效果差异。结果试验组和对照组理论笔试分数分别为(83.84±4.53)分、(76.28±4.59)分,试验组高于对照组(P<0.05)。试验组教学模式认可度(激发临床学习兴趣、提升自主学习效率、增强临床思维能力、促进理论知识掌握及愿意接受这种教学模式)及对教学方法总体满意度高于对照组(P<0.05)。结论案例教学法联合手术观摩的教学模式在疼痛科住院医师规范化培训教学过程中具有明显优势,能显著地提升临床教学效果,并深受规培学员欢迎。

关键词： OBE理念   国际商务英语实训课程   英语专业   线上线下   混合式教学   教学质量   教学效率  

摘要： 随着信息化教学技术的应用,很多高校开始采用线上线下混合式教学模式,促进了教学资源的合理利用,提高了学生学习的积极性。但在混合式教学中也存在一些问题,导致教学质量参差不齐。该文在OBE(Outcome-Based Education,成果导向教育)理念的指导下,以应用型民办高校英语专业的国际商务英语实训课程教学质量提升为目标,探索国际商务英语实训课程线上线下混合式教学提质增效的路径,旨在充分发挥网络资源和传统课堂相结合的优势,提高教学质量,进而提高英语专业学生的语言应用能力和就业能力。

关键词： 放射科   住院医师规范化培训   在线教学案例库   混合教学模式   临床思维与决策能力  

摘要： 目的探讨以医学影像学在线教学案例库为基础,融合基于问题教学(problem-based learning,PBL)、基于案例教学(case-based learning,CBL)、翻转课堂、微课等多种模式的教学活动在放射科住院医师规范化培训中的应用效果。方法纳入2016年至2022年在中山大学孙逸仙纪念医院放射科完成住院医师规范化培训的医师65人为研究对象,分为对照组32人、试验组33人。对照组按传统方法进行教学;试验组则以案例库为基础,采用PBL、CBL、翻转课堂和微课等混合模式进行教学活动。比较两组住院医师结业时临床思维与决策站考核成绩,及其对教学方法的评价及反馈。采用SPSS 22.0进行t检验及卡方检验。结果试验组住培医师在临床思维与决策站考核中,客观论述题成绩、主观论述题成绩及总成绩分别为(49.83±1.27)分、(39.57±1.75)分和(89.40±1.54)分,均高于对照组成绩(48.74±1.64)分、(36.02±1.81)分和(84.76±1.93),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。试验组对教学方法的评价和反馈均优于对照组(P<0.05)。结论融合医学影像学在线教学案例库与PBL、CBL、翻转课堂、微课等的混合模式进行教学活动,能有效提高住院医师规范化培训医师的临床思维与决策考核成绩,激发其对医学影像学的学习自主性和参与热情,增强临床诊断综合能力。

关键词： 综合职业能力   新质生产力   数字技术   教学创新   行动导向学习  

摘要： 大数据、云计算、人工智能等信息网络技术赋能财税领域,综合形成了智能财税社会共享服务生态。该文提出了一种基于智能财税社会共享服务生态的智能审计课程开发模式和行动导向教学方法,旨在帮助学习者通过主动和全面的学习提升综合职业能力。

关键词： 课堂革命   BOPPPS教学模型   思政育人   典型案例  

摘要： 本文的研究目的是通过分析BOPPPS教学模式,结合课程思政,实现版式设计与包装设计课程的教学改革。分析BOPPPS模型实践课程思政教学的不足,提出课堂革命整体设计思路及有效改革措施。通过BOPPPS模型,能够有效将思政内容与板式设计和包装设计课程的专业知识相结合,以实现思政育人的教育目标。

关键词： 古代汉语教学   古籍整理实践   模式  

摘要： 古代汉语教学中存在教学内容枯燥、教学方式单一和学生古汉语基础薄弱等现状,教学中需要加入古籍整理实践环节,这是提高教学质量和配合教材内容的需求。针对教学过程的不同环节,提出四种具体实践模式以最终实现教学目标。

关键词： 3D打印   案例教学法   骨肿瘤   临床教学  

摘要： 目的探索3D打印模型结合案例教学法(CBL)在骨肿瘤临床教学中的应用效果及意义。方法选取2023年7月至2023年9月在空军军医大学西京医院骨肿瘤科参加临床实习的五年制本科学生148人,随机分为2组,每组74人,接受相同的病例教学课程,分别采用CBL方法和3D打印模型结合CBL方法进行授课,课程结束采用随堂测试和课后问卷对授课效果进行评估。结果随堂测试结果显示,CBL结合3D打印组在肿瘤毗邻结构辨识、手术入路选择、肿瘤切除范围评估方面的优良率分别为93.2%、90.5%和87.8%,均高于CBL组的81.1%、78.4%和74.3%,差异具有统计学意义(P<0.05)。课后评估显示,在课程趣味性、激发临床兴趣、理解手术过程和提高临床思维能力方面,CBL结合3D打印组的优良率分别为100%、95.9%、97.3%与95.9%,均优于CBL组的86.5%、83.8%、83.8%和81.1%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论3D打印模型结合CBL对于骨肿瘤这种少见复杂疾病的临床诊疗教学有积极意义,教学效果良好。