关键词： 图像学   插图   对外汉语教学   教学策略  

摘要： 随着现代技术的快速发展和教育理念的不断更新,课堂教学中对于教学内容的呈现不再只是单一的文本了,越来越多生动形象的插图出现在课本的角角落落,在丰富页面设计的同时,辅助呈现重要教学知识。在教材中,如果文本是“第一语言”,插图便是“第二语言”,是课程资源的重要组成部分。教师和学生若能充分利用插图资源,课堂效率将大幅提升。因此,教师应充分重视教材插图资源,挖掘其价值,在课堂教学中积极引导学生读图、解图,提高学生的插图运用能力。学生应主动利用插图,剖析插图信息以辅助知识点的学习,提高学习能力。本文将基于图像学的方法和理论,对对外汉语教材《体验汉语》中的插图进行深入分析,把握插图的重要作用,为推动对外汉语教学贡献力量。本文内容分为以下几个部分: 首先,引言部分主要介绍本文的研究背景、研究目的与意义、研究现状和研究方法。本文的研究是基于图像学理论,阐述插图对于对外汉语教学的重要性。 第一章“图像学与《体验汉语》教材插图概述”,对图像学的定义做出阐述,并简述其国内外发展历程。此外,该章节简述本研究涉及的图像学理论。同时也对《体验汉语》教材插图进行了分类、特点概述及其在二语教学中的特点总结。 第二章“《体验汉语》教材插图分析及其教学价值”,结合《体验汉语》插图实例对教材插图进行了全面细致的分析,并总结了其在对外汉语教学中的价值。 第三章“《体验汉语》插图的使用情况”,对《体验汉语》中插图的师生利用情况进行调查分析,采用问卷调查的方式,追求实验的科学性,分别调查师生对于该教材插图的使用情况、效果、看法、改进建议等等。 第四章“利用图像学提高《体验汉语》教材中插图的有效性”,基于图像学的理论和问卷调查的数据统计结果,对《体验汉语》的插图形式、内容等方面提出优化建议,增强教材插图编写的合理性,对未来教材插图设计提供一些指导意见。 结语部分总结教材插图结合图像学理论进行研究的创新之处,对插图应用于对外汉语教学实践的建议和启示,最后是研究局限和未来研究方向。

关键词： 对外汉语教学   中文歌曲   初级口语课  

摘要： 随着社会的不断发展和全球化趋势不断加深，创新教学模式和传播方式成为当下对外汉语口语教学的新趋势。将中文歌曲应用于对外汉语初级口语教学是一种新颖的教学思路。中文歌曲优美的旋律和生动的歌词可以营造轻松欢乐的氛围，激发学生学习的能动性。从对外汉语初级口语教学的研究现状出发，分析中文歌曲融入对外汉语初级口语教学的可操作性，以及应该遵循的原则，提出具体的应用策略。

摘要： 引言随着学习汉语人数的不断增长和范围的扩大，对外汉语教学的内容不应只是标准化的普通话，在方言区内需要深化、扩大汉语教学的范围，给汉语方言教学一定的地位，使学习者能够进行实际的交际。一、方言与普通话的联系对外汉语教学以普通话教学为核心地位，但普通话与方言共存于方言区内，单单教授给外国学生普通话并不能解决其对方言的疑惑和有关方言的交际交流问题，下面是一些有关前人对普通话和方言的研究，借此来探讨两者之间的联系。

关键词： 对外汉语教学   古诗教学   诵古诗 学汉语   送别诗  

摘要： 古诗是中华文化传承的见证者，是了解优秀传统文化内涵的重要途径。古诗教学在对外汉语教学中占有重要地位。本文以《诵古诗 学汉语》中的一篇送别诗作为研究对象，探究对外汉语古诗教学中的存在问题及对策，为促进和丰富对外汉语教学中的古诗教学提供参考和借鉴。

关键词： OBE理念   新工科   制浆造纸   教学改革   培养模式   评价体系  

摘要： 基于成果导向教育(OBE)理念，从创新课程体系、创新教学方法、建立多元化实践教学体系以及成果评估机制与质量保障体系四大维度构建轻化工程专业(制浆造纸方向)创新教学体系。首先，创新课程体系基于通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程、实践教学环节和个性培养及创新拓展课程等全面提升学生的理论知识与实践能力；其次，创新教学方法采用TCES循环渐进法持续强化学生知识储备和学习能力；再次，通过多元化实践教学平台并结合虚拟仿真实验平台、智能互联实践教学生态系统和产学研合作基地，增强学生的工程实践能力和创新思维；最后，通过建立多元化评估机制与质量保障体系，确保该创新教学体系的持续优化。实践结果表明，该创新教学体系有效提升了学生的综合能力，推动了轻化工程专业(制浆造纸方向)的创新与发展。

摘要： 一、“汉语桥”线上团组交流项目汉语课程教学特点（一）汉语课程的教学目标与教学内容“汉语桥”线上团组交流项目所有课程教学的目标都是体验为主。“汉语桥”线上团组交流项目是中外语言交流合作中心（简称语合中心）与各高校合作共同开设的项目课程。各高校结合自身优势，根据选择的主题文化类型设置具有体验感的课程和活动内容，让海外学生在学习汉语的同时能够沉浸式地体验到中国文化的内涵。

关键词： 对外汉语教学   国际中文教育   感性认识   语言景观   公示语   跨文化  

摘要： 日本大阪大学的古川裕教授与各位对话者从跨文化交流的视角出发，讨论国际中文教育与外语公示语景观中所体现出的语言与文化的关系及其中蕴含的文化秩序与思维差异。近年来，随着从“对外汉语教学”到“国际中文教育”的理念变革，语言教学功能观表现出从工具性教学向育人目标的深化。不同文化间存在的差异与理解揭示了对外汉语教学不仅要关注语法规则与规律，也要注重提升学习者对目的语的感性认识与语感，培养具有跨文化能力和国际视野的中文人才。对话者还以中、日、英三种公示语为例，从跨文化视角分析了语言景观的差异及其在表达方式与社会心理上的不同。语言、文字与文化之间存在交织互构的关系，通过学习他语言，我们得以了解他者文化，化解以自我为中心的视域偏向。

关键词： 词汇   同素异序词   对外汉语教学  

摘要： 同素异序词主要指现代汉语中构词语素相同而语素序相反的成对出现的双音节合成词。这类词起源久远，并随着时代发展而发展，它的存在极大丰富了汉语词汇库，同时也给汉语学习者的学习增加了难度。同素异序词教学是对外汉语词汇教学的一部分，这些词语意义和用法相对复杂，一直是教学的难点之一，但关于同素异序词的对外汉语教学研究相对滞后，这是本文研究对外汉语中同素异序词教学的主要原因。本文主要围绕现代汉语同素异序词概念及分类和对外汉语中同素异序词教学这两个部分展开。