关键词： 复杂工程问题   工程认证   事故案例   实验教学  

摘要： 以“土木工程电算实训”课程为例,以工程事故案例为载体,将培养学生解决复杂工程问题实践能力嵌入课程目标体系。采用实验仿真方式实施教学,培养学生综合运用力学原理将工程案例合理抽象化,建立正确的力学分析模型及设定合理的边界条件的能力,同时培养学生全面掌握工程问题及把控关键工程问题的能力。最后以学生学习效果为中心构建课程教学评价体系,多年来的教学实践表明该方法能充分培养学生独立思考的能力,有助于学生将碎片化的知识点融会贯通。

关键词： 1+X证书制度   商务英语   专业教学标准  

摘要： 专业教学标准是高职院校人才培养质量的重要保障,1+X证书制度对人才培养质量的提升、人才培养模式的优化等具有促进作用。本文探讨了基于1+X证书制度的高职商务英语专业教学标准开发的必要性及可行性,并以清远职业技术学院为例,开展基于“跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书(中级)”的高职商务英语专业教学标准开发探索,为高职专业教学标准的开发提供路径参考。

关键词： 现代汉语教学   语文教师   语言技能  

摘要： 语言技能是课堂教学的主要技能之一,良好的语言修养是教师职业技能的重要组成部分,语言表达技能的高低直接影响教学效果的好坏。在汉语言文学专业中,现代汉语的教学内容与语言技能的培养具有直接关联。具体而言,现代汉语教师要在语音教学中培养学生的口语技能、在词汇教学中培养学生的精准用词技能、在语法教学中培养学生规范造句技能、在修辞教学中培养学生语言艺术化技能,从而培养出学生准确流畅的口语表达能力、精准的用词能力、规范的造句能力、生动幽默的语言艺术能力。唯此,汉语言文学专业培养出的语文教师方能更好地传达教材课文的神韵。

关键词： 案例教学   模拟集成电路设计   EDA   Empyrean Aether  

摘要： 随着我国集成电路产业的发展,急需大量集成电路设计类人才,如何解决这一紧迫的需求,更好地实现产教融合,培养优秀的、能够适应产业需求、解决复杂工程问题的设计类人才,是高校“模拟集成电路设计”课程本科教学中亟待解决的核心问题。依托所在学院开设的案例教学类课程,通过项目式学习和课赛结合的方式,形成了基于国产EDA工具的模拟集成电路设计案例教学方法,开展并完成了多个学期的教学改革和实践。教学数据表明,案例教学方法可显著提高学生的获得感和满意度。但对于不同水平的学生,效果存在一定的差异。基于此,提出了进一步改进案例教学的三点建议。

关键词： OBE   SAIEC模型   网络攻击与防御   教学设计   实践方案  

摘要： 随着网络安全技术的飞速发展,传统的课堂教学内容已经无法满足当前社会对于普通高校学生综合能力的要求,学生竞争力严重不足。针对该问题,以网络攻击与防御课程为例,提出以学生为中心以就业为导向的基于OBE的SAIEC模型教学方法设计,通过调研课程目标、分析目标实情、教学实施、教学评估和联合培养为主的五大教学设计实践方案,实现学生能力的全方位提升。实践结果表明,该方案使学生能够真正灵活掌握网络攻击与防御的实践技术和方法,提升教学质量的同时也极大提高了学生的社会竞争力。

关键词： 肿瘤学   人工智能   医学教育   问题驱动学习法   案例学习法  

摘要： 肿瘤学科的综合交叉快速发展使肿瘤学教学充满难度和挑战。近年来,人工智能(artificial intelligence,AI)与医学教育的深度融合为肿瘤学教学带来了新的机遇。因此,本文提出构建AI赋能的问题驱动学习法(problem-based learning,PBL)融合案例学习法(case-based learning,CBL)的教学新模式,该模式充分结合了PBL、CBL、虚拟仿真技术、智能机器人以及AI模型等多种教学手段,将这些创新元素融入肿瘤学教学的各个环节,包括理论课程、实验操作和临床实践,以提供一个全面且互动的学习环境。这种新的教学模式为肿瘤学的理论、实验和临床教学带来了全新的视角和方法,不仅有助于深化学生对肿瘤学基础知识的理解,还能显著提升其临床思维和问题解决能力。此外,这种融合式教学方法的新尝试,将为肿瘤学教育发展提供一种新的教学策略。

关键词： 病理学   对分课堂   案例讨论   教学方法  

摘要： 病理学是医学中一门重要的桥梁课。为提高该课程的教学质量,文章围绕2021级3个班临床学生的病理学教学展开探讨,教学中尝试采用“对分课堂+案例讨论”教学模式,并创新性地将讨论环节设置在实验课中,通过课中赋分评价、课后问卷调查、期末统考三方面开展教学评价。结果显示,开展新教学模式的班级学生成绩高于传统教学的班级,该教学模式能有效提高学生的教学参与度,提高病理学教学质量。

关键词： 问题设计   3C3R模型   PBL教学   案例教学  

摘要： 教学中问题驱动能有效地引导学生知识习得,思维纵深延展,推进学程并解决问题。将3C3R模型引入PBL教学设计,旨在围绕课标概念及教材文本,依据设计路径整合关键要素进行问题设计与案例实践,在获取学科知识与培养问题解决能力方面是必要且有效的。

关键词： 医学影像诊断学   影像医学教学系统   案例式教学法   教学效果  

摘要： 目的探讨影像医学教学系统(teaching-picture archiving and communication system,T-PACS)结合案例式教学法运用于医学影像诊断学实训课教学中的优势。方法选取2022年3—6月河西学院医学院2019级医学影像技术专业的59名本科生为对照组,2023年3—6月本校医学院2020级医学影像技术专业的60名本科生为观察组,前者采用T-PACS系统PPT教学法,后者采用T-PACS结合案例式教学法。比较两组教学总满意度、理论及阅片技能成绩。结果观察组教学满意度为95.00%(57/60),高于对照组的81.36%(48/59),差异有统计学意义(χ^(2)=5.335,P<0.05)。观察组学生理论成绩、阅片技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论T-PACS系统案例教学法应用于医学影像诊断实训教学中能有效提高学生学习成绩。

关键词： OBE理念   混合式教学   教学评价  

摘要： 混合式教学广泛应用,混合式教学评价成为研究热点,早期开展的混合式教学评价存在学生内驱力不足、评价方式单一、目标达成度不高等问题。本文基于OBE教学理念研究混合式教学评价,提出以成果为导向设计的混合式教学评价体系,强调目标导向、线上线下、多元参与、闭环反馈的设计原则,并对比其应用实践效果,验证基于OBE理念的混合式教学评价对教学目标和人才培养培养目标的达成有较大的促进作用。Online and offline hybrid teaching method is widely used, and blended teaching evaluation has become a research hotspot, and the early blended teaching evaluation has some problems, such as insufficient students’ internal motivation, single evaluation method, and low goal achievement. Based on the OBE teaching concept, this paper studies the blended teaching evaluation, proposes a outcome-based blended teaching evaluation system, emphasizes the design principles of goal-oriented, online and offline, multiple participation, and closed-loop feedback, and compares its application and practice effects, proving that the blended teaching evaluation based on the OBE concept has a great role in promoting the achievement of teaching goals and talent training goals.