关键词： 吕必松   对外汉语教学   学科建设理论   学科建设思想  

摘要： 吕必松先生是著名语言学家、语言教育家,在对外汉语教学学科建设的理论和方法上有突出贡献。语言学家的语言学思想是国家语言能力要素,是国家语言治理的理论来源。吕必松的对外汉语教学学科建设历程具有模式化特征,研究他的学科建设思想具有重要的理论意义和实践意义。吕必松对外汉语教学学科建设思想可以概括为:学科性质明确化,学科研究精细化,学科发展理论化。

关键词： 动名搭配   有界性   韵律语法   单双音节词   对外汉语教学  

摘要： 基于韵律学及认知语言学的相关理论，以“种树”类动名结构为研究对象，探讨动名的搭配原则。首先，从韵律造词理论出发，分析汉语韵律对词语构造的影响；其次，从有界性的角度，考察相关动名词的有界性特征及其搭配规律。研究发现，韵律造词法在词语构造中起着决定性作用，而有界性不仅反映了人类的认知方式，也在语法结构中有所体现。基于上述结论，为动名搭配原则在对外汉语教学中的应用提供针对性建议。

关键词： 构式-语块”分析法   对外汉语教学   语法教学  

摘要： 随着中国经济的高质量发展和国际地位的提高，汉语在国际交流中的实用价值日益凸显，这使得对外汉语教学具有更重要的意义。“构式-语块”分析法是对外汉语教学的新思路，具有很大的开发潜力。文章简述“构式-语块”分析法的核心原则，分析其与传统对外汉语教学思路的异同，提出基于“构式-语块”分析法的教学策略，总结“构式-语块”分析法的可取性、可操作性和有效性，为传统对外汉语语法教学提供有益补充。

关键词： 多元智能理论   学龄前   华裔儿童   汉语教学   教学建议  

摘要： 随着中国国际地位的提升,汉语学习在全球范围内掀起热潮,海外华裔儿童学习汉语的需求尤为迫切。国内外很多学者都致力于海外华裔儿童对外汉语教学研究,从理论和实践两个层面上进行了卓有成效的探索。但是,纵观国内外的研究成果,研究对象多在6-16岁这个年龄阶段,年龄跨度大,因此学龄前华裔儿童学习汉语的需求及其对外汉语教学尚有很大的研究空间。加德纳的多元智能理论认为每个人拥有语言智能、逻辑-数理智能、音乐-节奏智能、身体-运动智能、视觉-空间智能、人际交往智能、自我认知智能、自我观察智能。该理论强调尊重个体差异,开发多元潜能,为设计个性化、趣味性的学龄前华裔儿童汉语教学方案提供了理论依据。 本研究旨在探索多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学的有效途径,以提高其汉语水平,设计出符合该年龄段海外华裔儿童认知特点和兴趣爱好的教学方案,并通过具体教学实践改善该方案,从而为学龄前华裔儿童汉语学习研究做出一些实证性贡献。本研究首先对多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学的可行性进行了较为充分的论证,并以《幼儿汉语》(第4册)为载体进行教学总体设计,较为细致地阐述教学设计总体思路和教学内容的选择及组织,贴合学龄前华裔儿童学习需求和教学目标,结合多元智能理论对教学方法进行分析设计。最后基于客观条件,选取两名常年生活在国外的4-5岁华裔女童为实践对象,对该课本的前两课进行了两次具体的线下教学实践,并通过课后测试、对家长、学生进行访谈,及教师自我教学反思等多种方式,对教学进行评价和改进。以下为各章节内容概要。 第一章是绪论部分,介绍本文的选题背景、选题意义与目的、相关研究成果、研究内容和方法。 第二章是多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学的可行性论证。说明多元智能理论的定义、多元智能理论指导下学龄前裔儿童汉语教学中应该遵循的原则,分析多元智能中八大智能以学龄前华裔儿童为对象分别能够设计哪些活动,对多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学进行可行性论证。 第三章是基于多元智能理论的学龄前华裔儿童汉语教学的总体设计。首先进行前端分析,对教学对象进行分析,从儿童第二语言学习的需求和特点、儿童的心理生理特点进行分析;对教学目标进行分析,根据教学大纲要求,确定教学目标,并对教学目标进行分级处理,在认知、技能、情感三个领域提出具体的教学目标;对华裔儿童汉语教材《幼儿汉语》(第4册)进行分析。本文选取《幼儿汉语》(第4册)为主要内容进行设计,全书共十课,每一课分为两个课时。在设计过程中,阐述教学设计的总体思路,阐释教学内容的选择和组织,贴合学生学习需求和教学目标,结合多元智能理论对教学方法进行分析。 第四章是多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学的课堂实践。本文共两名实践对象,选取两课内容(第一课、第二课共计四课时)进行教学实践。接着对教学实践进行效果评估,对学生的上课内容进行测试评估,然后分别通过教师自我反思,以及对学生、家长的访谈材料作为补充,从多个维度分析教学内容与教学方式是否合理。通过教学测试评估教学成果,探究教学效果,通过个人访谈了解教学内容是否更加具备针对性,是否能提升学生的学习兴趣等。通过实践可以发现,多元智能理论应用于学龄前华裔儿童汉语教学可以提升学生学习中文的兴趣并帮助他们掌握课堂所学知识。 第五章是基于多元智能理论的学龄前华裔儿童汉语教学设计的反思与建议。结合教学实践分别分析教学设计的优势和不足,针对教学实践与教学效果出现的问题提出具体化的建议,进行教学反思并据此改进。 第六章为结语,总结本文的创新及不足之处。

摘要： 《国际汉语教学研究》由中华人民共和国教育部主管，北京语言大学主办，北京语言大学出版社承办，为季刊，国内统一连续出版物号CN 10-1203/H，国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X，定价15元。本刊于2014年12月入选国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊，入选中国社会科学评价研究院发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）》语言学类扩展期刊，是世界汉语教学学会理事单位刊物、EBSCO学术数据库收录期刊、中国人文社会科学引文数据库（CHSSCD）收录期刊、《中国学术期刊网络出版总库》（CNKI）收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库（CNKI）来源期刊、《中文科技期刊数据库》（VIP）收录期刊、《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、万方数据电子出版社入选期刊，入选《中国学术期刊影响因子年报（人文社会科学·2024年版）》。

关键词： 近义面状量词   偏误类型   偏误成因   教学策略  

摘要： 量词教学是对外汉语词汇教学的重点和难点之一。在对近义面状量词“片”“张”进行语义辨析的基础之上,以HSK动态作文语料库、中山大学留学生全程性中介字字库及中介语文本语料库为来源,归纳留学生在使用量词“片”“张”时的偏误类型,分析偏误成因,并提出近义面状量词“片”“张”的对外汉语教学策略。

关键词： 多模态   听障生   汉语教学   媒介语  

摘要： 听障生教育的媒介语使用尤为复杂，梳理构建针对性的媒介语选用方式在听障生汉语学习中十分重要。本研究基于多模态理论，围绕听障大学生的汉语教学媒介语设计展开探索。首先，通过“通道开发+协同强化”原则，本文强调从视觉、听觉及其他感官通道协同补偿听障学生的语言输入缺陷，形成手语、口语、识别字幕等多模态化媒介语组合。其次，本文提出“横向分层+纵向匹配”机制，根据学生的听障程度与语言水平，灵活调配自然手语、文法手语、教师口语及字幕等多种形式，实现个性化与差异化教学。最后，本文借助“评价反馈+动态调整”闭环，倡导教师与学生共同参与的多维度评估机制，及时优化教学策略，提升课堂的有效性与包容度。

关键词： 英汉差异   思维模式   被动句   对外汉语教学  

摘要： 语言反映着思维方式和思维规律，语言之间的差异本质上是思维模式的差异，要想把握英语和汉语的不同之处，就必须从思维模式差异的角度出发，对两种语言的特点进行对比分析。被动句作为现代汉语的基本句式之一，在教学活动和日常交际中都非常常见，但对于母语为英语的部分汉语学习者来说，由于英汉被动句的差异较大，所以他们在学习和使用的过程中常常出现偏误，被动句也成了难题。文章对被动句式所体现出来的英汉思维模式差异进行对比分析，探究被动句的特点和内涵，进而对如何更好地进行对外汉语被动句教学进行论述。

关键词： 非遗文化   对外汉语教学   文化教学  

摘要： 非遗文化，作为中华民族珍贵的文化遗产，蕴含着深厚的历史底蕴与独特的艺术价值。本文旨在通过系统性归纳非遗文化的核心特点，深入剖析其在国内外教育环境中的差异化作用，进一步探索非遗文化在对外汉语教学中的创新性应用路径，旨在发掘并实践有效的教学策略，以促进非遗文化的国际传播，加强中华文化的全球影响力，为对外汉语文化教学注入新的活力与内涵。