关键词： 案例教学   高等物理化学   量子化学   共振拉曼  

摘要： 本文旨在通过共振拉曼案例教学来提升学生对量子化学概念和理论的理解。在案例教学中,通过教学准备、理论验证、结合计算化学的分析,学生能够在量子态跃迁、波函数分布和分子轨道等抽象概念的理解上获得深刻的认知。文章还提出了通过学习兴趣调查、理论理解考核和数据分析能力等多维度的评估方法,验证案例教学在提升学生学习效果中的有效性。

关键词： 临床案例分析讨论   课程教学模式   医学影像学   教学   批判性思维能力   教育环境评估   教学满意度  

摘要： 目的 探讨基于临床案例讨论的教学模式在医学影像学教学中的应用效果。方法 选取2022年4月—2023年4月在中国科学技术大学附属第一医院放射科实习的临床医学专业本科学生30名为研究对象,随机分为观察组和对照组各15名,对照组采用常规教学,观察组采用基于临床案例讨论的教学模式。教学后,比较2组客观考核成绩、批判性思维能力、教育环境评估、教学满意度。结果 观察组学生的随堂检测[(9.33±0.34)分]、理论成绩[(92.62±2.16)分]、操作成绩[(8.94±0.44)分]得分均高于对照组[(8.03±0.48)分、(90.84±2.43)分、(7.68±0.48)分],差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的批判性思维能力各子项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的学生在对学习、环境及对教师的知觉的评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在医学影像学课程教学中采用基于临床案例讨论的教学模式可提高学生学习效果及效率,有效提升了学生的批判性思维能力,学生对教学满意度较高,有效提升了教学质量。

关键词： 应用案例   多学科交叉   实践能力  

摘要： 以应用型专业人才为培养目标,将多学科相关内容引入到“电工电子技术”课程内容中,建立应用案例式教学方法,通过课前、课中、课后三部分教学过程相结合。针对传统教学模式较为枯燥的问题,将理论教学内容与工程应用实例有效结合,提升学生感性认知及动手能力,丰富课程教学内容,提高学生综合运动能力,为课程的建设提供有效支撑。

关键词： CBL   教学病例库   甲状腺疾病   医学教育  

摘要： 目的本研究旨在探讨甲状腺疾病教学中典型教学病例库在案例教学法(CBL)基础上的应用效果。方法随机将2022年01月—2024年12月期间在我科轮转的住院医师规范化培训学员分为实验组和对照组,实验组学员在CBL课程基础上应用典型教学病例库教学,对照组学员则采用传统教学方法,本研究共纳入102人。采取理论考试、实操技能测评和问卷调查三种方式,对教学效果进行综合考核。结果研究结果提示在理论考试、实践技能和教学满意度三个方面,实验组学员均显著高于对照组(P<0.05)。结论基于CBL的典型教学病例库在甲状腺疾病教学中具有较好的应用效果,能够提高学生的学习兴趣、临床思维能力和实践操作水平,值得在医学教育中推广应用。

关键词： 线上线下   教学改革   汽车理论   案例教学  

摘要： 以车辆工程专业核心课程“汽车理论”为例,坚持以学生为中心的思想,应用案例式教学方法,依托超星学习通建立的线上课程资源,构建线上线下互通空间,运用混合式教学模式,对课程进行线上线下混合式教学模式进行设计,并融入课程思政元素,重视过程性考核,改革课程考核方式。通过“汽车理论”线上线下混合式教学模式的改革,提高学生综合能力,使其能更加有效地支撑车辆工程专业培养目标和核心能力的达成。为工科类专业核心课程线上线下教学模式的改革提供一定的参考。

关键词： 三明治   以案例为基础   乳腺外科   护理   教学质量   批判性思维能力  

摘要： 目的分析“三明治”联合以案例为基础(CBL)的教学法对乳腺外科护理实践教学质量的影响。方法选择2021年2月至2022年9月在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院乳腺外科实习的98名护生作为分析对象,依据掷骰子法随机分为对照组(n=49)、观察组(n=49),对照组应用传统教学模式,观察组在对照组基础上应用“三明治”联合CBL教学法,比较两组理论、实践技能考核成绩,对教学效果的评价以及教学前后批判性思维能力。结果相较于对照组,观察组理论、实践技能各项考核成绩均更高(P<0.05)。相较于对照组,观察组对教学效果评价更高(P<0.05)。教学前,两组的批判性思维能力评分比较无差异(P>0.05);教学后,相较于对照组,观察组护生批判性思维能力评分更高(P<0.05)。结论在乳腺外科护理实践教学中应用“三明治”联合CBL教学法教学质量较高,可提高护生理论、实践技能考核成绩,增强护生批判性思维能力,教学效果好。

关键词： 虚拟仿真   实验教学平台   园区综合能源系统   优化调度   教学案例  

摘要： 为研究园区综合能源系统优化运行方案和丰富教学手段,提升园区运行质量与产教融合水平,设计并搭建一种园区虚拟仿真实验教学平台。该平台考虑了风光储、电热耦合以及冷热电气协同的多场景园区综合能源系统优化调度实验教学案例。结果表明,采用冷热电气协同、源网荷储集群联控技术,可进一步提升园区运行质量和能源利用效率。通过虚拟仿真实验教学平台的建设与应用,能增强学生的综合分析能力与实践能力,对电气工程等相关领域的研究与教学具有参考作用。

关键词： ARCS动机模型   协同设计   认知症   教学改革   隐性知识显化  

摘要： ARCS学习动机模型作为系统化的激励框架,已在教育领域得到广泛应用。本研究以“记忆社区”认知症早期筛查环境设计工作坊为实践载体,探索ARCS模型在协同设计教学中的创新应用路径。基于ARCS模型的“注意力(Attention)-相关性(Relevance)-信心(Confidence)-满意度(Satisfaction)”四类变量,系统分析学生主体的动机问题,开发“记忆社区”工具包与开设工作坊,构建“工具开发-情境创设-知识迁移-评价反馈”的全周期教学体系,并提出相应的教学动机调控策略,解决传统协同设计教学中学生参与度低、任务驱动力不足等内源性动机问题。本研究为设计教育的转型与创新提供了跨学科方法论支持,同时也为认知症友好社区的建设贡献了可推广的实践范式。

关键词： 响应面分析法   环境生态学   课程优化  

摘要： 以环境生态学为研究对象,实际教学过程作为研究基础,将课程内容丰富性、教学方式多样性和考核评价手段作为研究指标,通过响应面分析法考察三个指标对综合得分(期末考试成绩和学生学习满意程度)的影响。结果显示:最佳的课程教学方案为课程内容丰富性3种,教学方式多样性3种,考核评价手段6种。在此优化条件下,该课程的综合得分能够达到93分,说明学生的考试成绩和对课程的满意度都十分理想。该研究为环境生态学课程教学体系的完善提供理论依据。

关键词： 冶金传输原理   案例教学   能力培养  

摘要： 探讨“冶金传输原理”课程的教学现状及改革措施。当前课程内容偏重理论,学生缺乏应用理论知识解决实际工程问题的能力。针对这些问题,提出基于案例教学的改革方案。通过引入实际案例实现理论知识讲授与相应的案例教学相结合,改进教学方法,注重培养学生的实践和创新能力,提升学生的实践能力和创新思维能力。引入实际案例教学,促进理论与实践相结合,强化数学基础,学生的理论掌握程度和解决实际问题的能力均有显著提高。