关键词： 对外汉语教育   在线教学平台   班级数量   学科特征   学生认知  

摘要： 随着信息技术的发展，新媒体作为一种新的媒体形态逐渐在各个领域发展壮大，在教育行业，新媒体信息技术也在逐渐改变教学的整个教育形态。疫情的蔓延更是加速了这一进程，疫情期间，全球的学生处于居家隔离的状态，为应对疫情，停课不停学，很多学校决定将课堂纷纷由线下转到了线上，开启了“全民网课”的时代。相较于传统课堂教学模式，线上教学对于各个教学元素的改变，教学资源的整合，以及教学流程等方面都造成一定的影响。对外汉语同样如此，受疫情影响，很多外国留学生不能来到中国，只能通过线上的形式进行学习。但由线下转线上，搭建网络课堂的过程中，会涉及到学生的国际背景多样，信息技术发展水平不均，在选用平台的时候，网络链接问题，下载国别权限问题，以及与在线教学面临的一些共性的问题等，所以在平台选择的时候就需要权衡各方要素进行平台的选择。因此本文立足对各个教学平台的分析对比，以调查对比的方法了解教师和学生在整个教学以及学习过程中的感受，找出相关的问题，结合汉语国际教育教学各要素分析，给出了要根据国家权限、班级数量、学科特征、学生的认知发展水平、平台的功能优势等进行选择的建议。

关键词： 对外汉语教学   初级综合教材   存现句   编排工作  

摘要： 存现句是对外汉语教学语法体系中的重要组成部分,也是现代汉语中独具特色的一种句式，更是人们日常生活中所常用的句式。在对外汉语初级教学过程中,如果初级汉语学习看不懂得如何使用存现句，就不能进行正常的汉语表达。留学生对存现句表达方式的掌握情况，除去教学方法等因素，教学内容的设计和编排也是影响学生学习效果的一个重要因素。现有对外汉语教学大纲和汉语教材对存现句的句式切分数目不一，出现的顺序也不尽相同。本文在对外汉语教学语法顶目切分、选择、排序理论的基础上，借鉴近几年出现的其它对外汉语教学语法顶目选取排序新成果，考察了三部对外汉语教学语法大纲和三套对外汉语综合教材对存现句这一语法顶目的编排情况，并采用语料统计分析的方法对初级学习者使用存现句备句式的情况进行了考察和分析。最后鉴于以上考察结果提出自己的设想，并给出相应地建议，以期为对外汉语综合教材关于存现句的选取与编排有所借鉴。　　本文主要分为六个部分。　　第一章是绪论。该部分阐述了本文的研究背景、研究方法及意义。不仅介绍了本研究对对外汉语教学和教材编写的意义价值，并对存现句本体、初级语法点选取与编排以及三套初级汉语综合教材等进行相关研究综述。　　第二章是对大纲和教材中存现句的选取内容进行考察分析。本文选取三部大纲和三套初级汉语综合教材，分别对之中的存现句语法顶目加以对比分析，研究其切分细化情况，最终得出相关结论。　　第三章是对大纲和教材中存现句的编排情况进行考察分析。本文选取三部大纲和三套初级汉语综合教材，分析之中存现句语法顶目的讲解情况和排序情况，对存现句式的编排研究对比分析最终得出相关结论。　　第四章是对初级汉语学习者对存现句使用情况的考察。该部分通过查阅北京语言大学全球中介语语料库检索平台，搜集了初级汉语学习者习得存现句的相关语料，来考察学习者对存现句式的使用情况。　　第五章是根据论文研究结果，针对初级对外汉合教材中存现句的选取和编排中发现的问题和不足之处，对初级对外汉语综合教材中存现句的选取和编排提出相应设想及建议。　　最后一部分为结语，对本文的研究考察进行归纳汇总。

关键词： 海外华裔儿童   对外汉语教学   指令语   反馈语  

摘要： 教师课堂语言指的是教师在课堂中使用的一系列教学语言的总称。作为课堂教学的重要部分，它对于有效教学、有效学习的达成有十分重要的影响。本文收集了五名网络一对一华裔少儿汉语教师共计300分钟的课堂实录，并转写为文字材料，从中甄别、统计、分析，研究其中的指令语和反馈语。据此分析在网络一对一华裔少儿汉语课堂中新熟手教师在指令语和反馈语在使用上的异同，为新手教师提供具有针对性的教学建议，并探究网络一对一华裔少儿汉语课堂教师指令语和反馈语的独特性。　　本研究首先在第一章对海外华裔儿童的范围进行了界定，并分析得出海外华裔儿童具有身份双重性、年龄特殊性、学习环境特殊性三方面特点，还介绍了本文涉及教学平台的相关情况，为后文研究的开展做好铺垫。论文在第二章基于课堂转写后所得的语料，从教师句类句式、句子长度、语言特点等方面对比分析新熟手教师直接指令语和间接指令语使用方面的异同，并总结出与成人课堂相比，网络一对一华裔少儿对外汉语教学课堂教师指令语在语速、指令策略、指令词句选取上的不同。本论文在第三章基于所得语料从语用和内容角度对比了新熟手教师积极反馈语和消极反馈语、评价性反馈和话语性反馈两个维度的反馈语使用情况。论文在第四章针对上述研究反映出的新熟手教师在指令语和反馈语的使用数量、频率、形式、种类上存在的差异，分析得出新手教师存在语言形式单一、语句随意冗余、教学信心不足等问题，并提出了具有针对性的教学建议。

关键词： 对外汉语教学   线上一对一教学   导入环节   话题设计  

摘要： 导入环节是课堂教学最关键的一步，是教师引导学生进入教学主题，把握教学重点的首要环节，在对外汉语教学中，导入环节被视为六大环节之首，导入环节中的话题问题更是重中之重。本文即是针对当下对外汉语线上一对一教学成为主流模式的现状，结合自身在汉语教学机构长期从事对外汉语教学的经验，对对外汉语线上一对一教学中导入环节的话题问题进行调查分析，并在此基础上提出了一些话题设计的建议。　　本文主要分为五个部分。　　第一部分是绪论。该部分阐述了本文的选题缘由、研究意义、研究方法及线上一对一汉语教学、对外汉语课堂导入王不节、对外汉语教学中的“话题”问题的研究等相关研究现状的综述。　　第二部分是以hantok平台为例，对对外汉语线上一对一教学平台的现状进行调查，包括学习者情况、主讲教师情况、其余教学相关工作人员情况以及机构教学评估与反馈情况。然后在此基础上分析对外汉语一对一教学的主要特点。　　第三部分结合自身援课经验，利用第一手的材料，提供对外汉语线上一对一教学导入环节话题设计的教学案例，分别是针对海外华裔儿童和针对欧美成人两个群体，就话题的展开、延续、结束和反馈等各个环节进行全方位地考察研究。　　第四部分是对线上一对一教学导入环节话题研究的建议，包括导八环节话题的选取原则、导人环节话题的作用、导入环节话题的分类以及导入环节话题的基本策略。　　最后一部分是结语，对本文的研究内容加以汇总与归纳。

关键词： 中小学生   对外汉语教学   汉语夏令营   课程设置  

摘要： 近年来，随着国家对建立文化强国增强文化自信的重视，我国的对外汉语教学事业也朝着质量更高、规模更大、范围更广的方向不断发展着。韩国作为我国的友好邻邦，一直是我国对外汉语教学事业蓬勃发展的地方。然而汉语夏令营作为一种集语言学习和文化体验于一身的教学形式，有着时间短、课程集中、内容丰富等特点。本文主要针对韩国中小学开展汉语夏令营、汉语冬令营时没有合理的教学策略、科学的课程设置等问题，通过问卷调查法、访谈法、案例分析法进行调查研究，探索解决问题的方法。本文将从以下几各方面展开论述：　　首先，对关于开展汉语夏令营的相关理论与文献进行分类与整理。梳理关于交际文化理论、对外汉语文化教学、体验式教学法的相关文献，并从国内国外两个方面对海外汉语夏令营、来华汉语夏令营的相关文献进行分析述评。厘清语言教学与文化教学的关系，汉语夏令营应使用的教学方式与教学法。最后，梳理汉语夏令营这一对外汉语文化教学形式的发展脉络。　　其次，对韩国中小学开展汉语夏令营的基本情况进行研究。本课题主要从汉语夏令营的不同类型（学校开展的汉语夏令营、教育机构开展的汉语夏令营）、汉语夏令营教学活动的主体（教师和学生）、汉语夏令营的课程设置这几个方面入手，通过对以上几方面内容的调查，掌握韩国中小学开展汉语夏令营的情况。　　在掌握基本情况的基础上，分析总结韩国中小学开展汉语夏令营时出现的问题并思考解决办法。结合自身教学经验，通过对调查问卷以及访谈结果的分析，总结韩国中小学在开展汉语夏令营时出现的问题，并根据学生问卷结果以及对学生、老师的跟踪调查，寻找问题出现的原因并给出解决办法。　　最后，为韩国开展汉语夏令营的课程设置提出改进策略，根据调查结果给出一份具体可行的汉语夏令营教学建议。

关键词： 教学技巧   对外汉语   汉语教学  

摘要： 课堂教学技巧,就是任课教师在课堂上进行教学的技巧。课堂教学技巧“虽然要受教学原则和教学方法的制约,但是比教学原则和教学方法有更大的灵活性,能够充分地体现教师个人的教学艺术和教学风格”。随着中国经济和科技水平的快速发展,汉语在世界范围内的传播速度进一步加快。而对外汉语教学的相关研究工作成为了做好汉语传播工作必须要做的工作,它是针对未接触过中国语言环境的外国学者,因此只有掌握确实有效的对外汉语课堂教学技巧,才能达到教之有效的效果。如果可以将不同内容的对外汉语课堂教学与不同的教学技巧一一对应起来,并且用理论结合好实践,这将起到为教师组织课堂教学活动作导向的作用。

关键词： 对外汉语教学   蒙特梭利教学法   低龄儿童   课堂教学   学习效率  

摘要： 随着全球化的不断发展，国家之间的联系越来越紧密，人们的交流越来越多样，掌握一门甚至多门外语逐渐成为一种必需。中国作为世界第二大经济体，世界影响力不断增强，越来越多的国家寻求与中国进行合作与交流；中国的传统文化吸引着许多外国人前来了解中国。随着中国的发展，汉语的影响力也渐渐增强，外国人对汉语的学习需求不断增大，但汉语作为最难学的语言之一，想要学好汉语并不容易，如何快速找到一种高效的汉语教学法已逐渐成为迫切需要解决的问题。　　汉语作为汉藏语系的古老语言，与印欧语系等其他语系的语言在语音、词汇、语法、文字方面有很大的不同。其中对汉语学习者来说汉字、词汇和声调和语法是普遍的学习难点。汉字多是象形文字，对不了解中国文化，不具备中式思维的外国人来说很难理解记忆。　　根据语言学习关键期理论，12岁前是学习语言的最佳时期，这一时期儿童可以更好地掌握第二语言。给儿童教授汉语需要一种简化易理解的教学方法，意大利儿童教育家玛利亚·蒙特梭利创立了蒙特梭利教育法。其中，感官教育在蒙特梭利教育体系中占有重要地位，她认为感官教育要给儿童以活动的自由，允许孩子们在合理范围内做到独立，这种教育方法使孩子体验到学习过程的快乐,有助于培养孩子的自信,提高学习效率，以最快的速度吸收所学知识。蒙特梭利教育法让不同年龄群体的学生共同学习即混龄教学,低龄儿童从高龄儿童身上获得帮助感受关爱，高龄儿童通过帮助低龄儿童回顾已学知识，在学习中互动帮助，这不仅有利于促进儿童健康人格的形成，同时也有利于培养孩子们的学习兴趣。　　本文旨在通过描述蒙特梭利教育法在儿童教学实践中的应用，比较分析该教学方法与传统教学法的教学效果，并通过教学实践观察蒙特梭利教学法在母语为非汉语的低龄儿童学习汉语中的效度，来揭示蒙特梭利教学法在幼儿学习汉语言教学实践中的重要性，并根据实际情况对蒙特梭利教学法在幼儿学习汉语言的教学实践提出相应的改进措施。本论文主要分为六部分：第一部分，绪论，主要阐述了选题的背景与研究意义、研究综述、蒙特梭利教育理论和研究方法。第二部分，基于蒙特梭利教学法的幼儿对外汉语教学观察，主要阐述了调查设计与课堂案例观察、观察时长、课堂观察。第三部分，蒙特利特教学法课堂效果对比研究，主要阐述了学生课堂成长档案汇总、学期成果总结蒙特利教学法课堂效果。第四部分，幼儿汉语教学模式对比研究，主要阐述了传统与蒙氏教学效果对比与结果分析，蒙特梭利教学法在幼儿外汉语教学中的应用。第五部分，根据实际经验对教学方法提出改进意见。第六部分，结论。对蒙特梭利教学法在幼儿汉语言教学实践中的运用进行总结，得出本论文的结论。　　实践证明，蒙特梭利教学法在对外汉语教学中的应用激活了第二语言学习课堂，同时在一定程度上推动了儿童学习的全面进步，帮助儿童克服了对汉语学习的恐惧，让儿童感受到学习的乐趣。从整体教学效果来看，蒙氏教学法是非常值得肯定和借鉴的。

关键词： 对外汉语   电子教材   汉语教学  

摘要： 教材是对外汉语教学活动中不可或缺的组成部分，是体现教学内容和教学方法的知识载体。该数字化交互式数字教材聚集富媒体数字出版、云服务前沿技术，依据多样化和个性化的学习需求，将纸质教材进行全媒体、交互式、立体化研发，同时具备人际交互性能好、用户体验完善、便捷性、时效性等特点。秉承“交互学习”“扩展训练”“文化延伸”“立体呈现”研制特色的《新概念汉语(英语版)1》，正是对外汉语交互式数字教材的典型范例。　　本文立足于教育技术、建构主义、自主学习及互动教学理论，综合运用文献研究法、问卷调查及访谈法，以《新概念汉(英语版)1》教材为例开展对对外汉语数字化交互式数字教材分析与使用研究。首先，从交互特征、外部结构、内部模块三方面对该数字化交互式数字教材进行具实性分析，并将其恰切应用于对外汉语课堂教学，积极探求课堂应用流程范式以及人机人际交互的有效达成。其次从用户体验者角度出发探求该教材使用情况，对学生展开问卷调查并对教师进行访谈，借助SPSSAU平台对相关资料及数据进行分析整理，集中于认知层面、使用层面及效果层面得到系列反馈。最后，在上述研究基础上得出对外汉语数字化交互式数字教材优化与使用建议，其中教材优化主要集中于版面设计、内容模块、交互功能及资源载体方面，并就其意识层、操作层和提升层对教师及学生群体提出具体使用建议。一是教师使用建议，应明晰教材优势，加强技术操作；把握内容模块，创设交际情境；解析交互功能，优化指导学生。二是学生使用建议，应提升学习兴趣，充分利用资源；认知内容优势，紧跟教师引导；参与交互活动，提升学习效果。本文通过上述研究旨在为对外汉语数字化交互式数字教材的优化及使用提供新的思路和借鉴，以期促进对外汉语教学及国际中文教育长足发展。

关键词： 对外汉语教学   新冠疫情   汉语教学强化   线上教学  

摘要： 泰国清莱攀县中学属于公立学校，由泰国教育部清莱府第36教育区管辖。该校的汉语专业已开设十年之久，教师的汉语教学水平逐年提高，学生人数与师资数量也在不断增加。而在疫情期间，为遵守和配合国家卫生部的工作要求，学校将传统线下教学与线上教学相结合，重新编排课程及其他措施，在一定程度上保证了汉语教学持续进行，但仍存在一些明显的不足和障碍。譬如网络区域有限、线上教学技术难以掌握、师资配置困难等。　　笔者通过对攀县中学在疫情期间的汉语教学情况进行调查，并结合访谈记录以及观察发现，疫情期间泰国公立学校对课程安排做出了以下调整：一、课程编排方面，学校安排线上与线下教学两种教学形式相结合，以减少师生来校教学上课，避免人员聚集；二、课堂管理方面，实行分班管理，以控制各个班级的人数，方便管理。　　汉语课程的调整对疫情期间保障师生的健康安全起到一定的作用，但同时也面临很多现实问题：既定课时无法保证，教学内容无法完成，师资紧张等问题。　　本论文分为五章，第一章绪论，第二章攀县中学概括以及汉语教学情况，第三章疫情期间攀县中学汉语教学调整情况调查与分析，第四章攀县中学汉语教学调整的得失与反馈，第五章结论。　　文章提出了师生对学校汉语教学调整后的相关反馈，最后，本文针对该校的主要情况进行总结，希望本研究中提出的优势与弱点能对该校未来的汉语教学发展有所参考与帮助。

关键词： 汉语志愿者   传播中国文化   一带一路”沿线国家   跨文化适应   汉语教学   自身状况   适应策略   汉语热  

摘要： 随着全球“汉语热”的不断发展,越来越多的汉语志愿者远赴世界各地开展汉语教学,以弘扬传播中国文化。新时期,随着“一带一路”国家战略的提出,更多的志愿者前往“一带一路”沿线国家进行服务。为了帮助他们以最快的速度适应当地文化,所以对其跨文化的适应策略研究就显得十分重要。文章对汉语志愿者在“一带一路”沿线国家所面临的跨文化适应的难点进行了分析,并从志愿者自身状况的调整、相关人才培养的改进、岗前培训内容的深化以及多层次合作机制的形成这四个方面探讨了汉语志愿者的跨文化适应策略。