关键词： 现代化教育技术   理论与实践   方法探究   对外汉语教学   汉语国际推广   国际汉语教师   国际汉语教学   对外汉字教学  

摘要： 随着我国对外汉语教学事业的蓬勃发展,对外汉字教学研究也受到了各界的关注。汉语国际推广事业的快速发展对国际汉语教学的质量和国际汉语教师的素质也有了更高的要求。《现代化教育技术与对外汉语教学》一书正是基于此现状,拟在对现阶段国际汉语教学的现状和发展进行研究的基础上,发现其存在的问题和不足之处,并努力找出优化国际汉语教学的有效途径。

关键词： 电影   汉语   对外汉语教学   教材  

ISBN: (纸本)9787507554298

摘要： 《电影汉语》是根据北京电影学院为留学生开设的汉语视听说教学和影视专业汉语教学等课程编写而成，目的在于让留学生在习得正确的汉语表达方式的同时，学习有关电影的一些基本知识。全书分上、中、下三篇，课文按照电影发展的顺序，以欧洲、北美洲、亚洲、大洋洲、南美洲、非洲为单元，以著名导演和主要代表作品为线索，为留学生用汉语介绍这些知识，内容深入浅出，与电影学院的课程规划和学生职业发展紧密结合，使留学生们在学习汉语的同时，了解必要的电影史知识，为他们进入专业学习做好必要的准备。

关键词： Near-peer teaching   undergraduate medical education   clinical clerkship   noninferiority study  

摘要： INTRODUCTION: Third-year medical students traditionally receive their didactic or small group teaching sessions from clinical faculty during clerkship rotations. Near-peer teaching is increasingly recognized as an acceptable method for teaching, however most near-peer teaching takes place during the pre-clinical curriculum. We sought to determine if fourth year medical students were noninferior to faculty in facilitating small group discussions during clerkship rotations. METHODS: Seventy-five third-year medical students participated in a small group session focused on rheumatologic diseases during their internal medicine clerkship rotation. Students were taught by fourth-year medical students who self-selected to participate as near-peer teachers at 1 clinical site (near-peers. N =36) and by clinical faculty at another site (N =39). At the end of the session, third-year medical students completed a survey evaluating teacher performance and effectiveness. RESULTS: There was no significant difference between the 2 groups on each of the 17 survey items assessing teacher performance, the total teaching performance score, and the teaching effectiveness rating (all P-values >.05). A mean between-group difference of 2% in favor of the near-peers indicated noninferiority of the near-peer teachers compared with faculty teachers on the total teaching performance score. An absolute difference of 14% in favor of the near-peers indicated noninferiority of the near-peer teachers compared with faculty teachers on the teaching effectiveness score. Near-peer teachers reported several benefits, including improving their own medical knowledge and skills as a future educator. DISCUSSION: Our data supports the noninferiority of the perceived performance and effectiveness of near-peer teachers compared to faculty teachers in the clerkship setting. Adding near-peer teachers to the clerkship setting is feasible and can be beneficial to all stakeholders.

关键词： 对外汉语教学   俄罗斯学生   词汇习得   偏误分析   教学策略  

摘要： 伴随着中俄两国关系越来越密切，学中文的俄罗斯学生的数量逐年增加。研究中文与俄语的比较研究越来越引起人们的关注。例如，在中文与俄语语法、词汇等比较研究方面取得了可喜的成果。虽然，许多语言学家对程度副词用法、功能、分类等方面进行了相关研究。但是，在中俄程度副词差别比较方面还有进一步丰富的空间。从对外汉语教学角度来看，本研究对学汉语的俄罗斯的学生和学俄语的中国学生都具有很大的借鉴价值。本研究的主要目的是从不同的方面解释中俄程度副词差别，进一步帮助学生减少与避免语法错误。　　本文主要包含几个部分：第一章，主要解释选题的动机。其次，解释本研究的理论价值及研究方法。在第二章，我们来从语义、句法和用词方面的比较来看中俄程度副词的异同，并举例说明。在第三章，我们提出中文程度副词教案。根据上文的内容我们举例程度副词的偏误分析，主要看俄罗斯的学生为什么会出错，对句法或语用会觉得迷惑。这一章最重要的目的是给俄罗斯学生提供学习程度副词的建议，也对汉语老师提出教学方式建议。第四章是总结的部分，我们概述全文的内容，并作出结论，客观地评价此研究的教育价值。

关键词： 对外汉语教学   泰国学生   课堂管理   问题行为   教学策略  

摘要： 本文在借鉴国内外相关研究成果的基础上，通过亲身教学、课堂观察、访谈和问卷调查等方法，以泰国南奔颂恩国立中学的高中生和教师为研究对象，对泰国学生汉语课堂问题行为进行了研究。　　泰国南奔颂恩国立中学是笔者在高中时就读的学校，笔者之前在就读期间就发现了汉语课堂上学生普遍存在着一些问题行为，笔者从学生、泰国教师、中国志愿者三个方面进行调查并进行了对比分析，结果发现，泰国学生在课堂上面对教师的提问会因害怕被点名而不敢正视老师，此问题行为在课堂中出现的频率较高。其次，中泰教师认为出现频率较高的还有抄袭作业、打瞌睡、课堂上玩手机、交头接耳等课堂行为问题，这些都是迫在眉睫急并需要解决的问题。就有关问题行为产生的原因，在对学生和教师进行访谈后得出结论，教师和学生普遍认为这还和教室环境和学生自身的自制能力有关。在调查中笔者还发现，汉语课堂上教师虽能采取一些简单的方法来应对所遇到的问题，但总体而言，教师因对课堂管理方面的知识和经验相对匮乏，对于学生的某些问题行为，还不能妥善地予以处置。　　泰国南奔颂恩国立中学高中生汉语课堂问题行为对汉语教学的长远发展产生了不利影响，应该受到有关方面的重视，研讨新的教学方式及管理模式予以解决，本文从学生自身、教师、环境三个方面多种角度进行访谈分析，并在此基础上提出了相对应的解决方法和建议，希望为汉语教师解决学生的课堂行为问题提供一些参考意见，提高学生学习汉语的效率、促进汉语教学更加健康发展。

关键词： 对外汉语教学   愤怒表达   情感隐喻   形式结构   教学策略  

摘要： 当代隐喻认知理论指出，情感的概念化离不开隐喻。而人体又是人类认识客观世界的起点，人们总是从自身的角度去认识客观世界。人类情感的产生伴随着身体、感官、感觉的变化。因此，身体是认知与表达的平台和中介。由此可见，人体和隐喻在情感表达中都是不可缺少的部分。基于此，本文选择了人类诸多情感中的一种——“愤怒”，以表达“愤怒”情感隐喻义的人体词为研究对象，并从《现代汉语词典》(第七版)中选取了34个相关词语进行分析。　　笔者通过对这34个词语的形式结构特征、语义语用特征、隐喻义的建构方式、隐喻义的形成因素进行分析，发现表达“愤怒”情感隐喻义的人体词是由表示身体部位名称的语素和其他语素组成，并构成主谓结构、偏正结构、动宾结构和联合结构；这些词中有单义项，也有多义项，有只表达“愤怒”情感，也有除了“愤怒”情感外表达其他情感或者其他概念域的义项，这就为留学生在学习汉语词汇的过程中造成困扰，需要留学生结合具体语境去理解词义；这些词建构“愤怒”情感隐喻义主要是以转喻为基础，并基于日常的体验、各种意象图式和概念合成来激活隐喻映射，将转喻融入到隐喻概念中去，形成“愤怒是火”、“愤怒是热”、“愤怒是容器中的气体”、“愤怒是容器中的火”、“愤怒是向上的”、“愤怒是人体的变化”的相关隐喻表达。同时，笔者通过分析教材《博雅汉语》对隐喻教学内容的设置以及对HSK动态作文语料库中学生使用人体词情况的调查，从教师、学生和教材三个不同的角度对对外汉语人体词教学提出建议，并在前人研究的基础上，选取留学生容易出现偏误的“脾气”和“发脾气”为例提出具体的教学步骤。

关键词： 对外汉语教学   消除义动词   词义分析   语义特征  

摘要： 动词小类的研究是动词研究中的一个分支，对于“消除”义动词的研究在学界鲜见研究成果，故本文结合本族语词典和对外汉语教学实际，选取了13个含语素“消”/“除”的动词，基于语料库语言学和词汇语义学理论对动词展开研究。本文的创新之处主要体现在选词和第二章对短语结构的分析上，这两者在前人的文章中涉及较少，较具有研究价值。　　通过正文四章，对“消除”类动词的高频搭配对象、短语结构类型、语义特征、词义成分和教学实际进行了分析，并得出了相应结论：　　首先利用语料库，对动词常见的前接和后接搭配对象进行了统计汇总，在后接搭配词中重点关注受事对象。并对13个动词的高频搭配对象进行了整体对比，得出词语之间的异同。对比发现，“消失”作为存现动词，动词前后搭配上与其它12个“消”“除”类及物动词较为不同，12个及物动词的不同点主要体现在后接受事对象的不同上。　　第二章对动词与实词和虚词构成的结构加以分析，在句法层面对13个动词的搭配对象有了一个更深入的认识。研究发现，“消灭”“消化”“取消”“消耗”“解除”“废除”“排除”的短语结构类型最为全面，“消失”的结构构成数量最少，13个动词都能带状语和补语，且他们的状语和补语有较高的重合性。13个动词都可以前接介词，除“消费”和“消失”之外的11个动词都可用于把字句，除了“消失”，都可用于被字句。　　第三章对含语素“消”/“除”的13个动词的词义进行了语义特征和词义成分两个方面的分析，描写和对比得出结论：综合语义特征来看，“除”类动词整体的动作完成度较高，动词本身的动作性强于“消”类。13个动词在词义成分分析上，模式大多是“施动者+动作+关系对象+结果”的构成模式，动词的词义差别主要体现在动作的关系对象和原因条件上。　　最后一章结合对外汉语教学，将研究成果应用到教学实际中。主要从两个方面展开，一是大纲和教材的收录和释义考察，二是从留学生的习得偏误入手，分析学生在习得这类词语时的常见偏误。教材中主要存在选词不全面，释义方式单一等问题，留学生的偏误主要集中于词语混用和词语泛用。依据这些问题和现状，结合前文的研究成果，提出了相应的教学建议。