关键词： 对外汉语教学   茶文化   教学策略   教学设计  

摘要： 针对目前对外汉语教学的文化课程大多集中在语言教学这一现象,从对外汉语教学实践出发,以对外汉语教学中代表中国传统文化的茶文化教学为例,从教师、教材、教法出发,介绍茶文化教学策略和教学设计,通过对外汉语理论和茶文化教学相关方面的研究,将文化与语言紧密结合起来,更好地达到语言和文化教学交融的新境界。

关键词： 普北班   密集强化中文项目   教学策略   教师发展   国际汉语教学  

摘要： 近些年,国际汉语教学事业发展迅速,但优秀师资依然短缺。因此,缩短新手教师成长周期并助力其向专家型教师的转变,对解决汉语教师短缺问题、促进教师个人职业发展具有重要意义。普北班(1)作为美国在华密集强化中文项目的典范,开班近30年培养了众多优秀对外汉语教师。文章以2019年"普北班"四年级教师为研究对象,首先设计了针对性的汉语教学策略量表。随后运用该量表对普北班学习者进行全面调查,了解他们对普北班教师总体教学策略的态度与认知。在此基础之上,运用Mann-Whitney U检验法,对新手和专家型教师的教学策略进行检验对比,从而进一步管窥两类教师教学策略的使用差异。期待本文在理论层面为密集强化中文项目不同类型教师教学策略的研究填补空白,在操作层面为国际汉语新手教师教学策略的实施与运用提供启示。

关键词： 对外汉语   初始阶段   汉字教学  

摘要： 在学习汉语的过程中,很多外国友人存在较多心理问题,怎样帮助留学生克服在学习心理障碍,是值得教育工作者重视的问题。本文将分析汉字教学的重要性和发展现状,以及在汉字教学中的难点,并阐述对外汉语之汉字教学的对策。

关键词： 神经内科   临床教学   问题式教学法   案例教学法   效果  

摘要： 目的:探讨神经内科临床教学中问题式教学法与案例教学法联合应用的效果。方法:选取2018年1月-2020年1月神经内科实习学生100名,依据临床教学方法分为两组,各50名。观察组采用问题式教学法联合案例教学法;对照组采用问题式教学法。比较两组学生考试成绩、教学模式认可度。结果:观察组学生的神经系统体格检查、病案分析、神经内科学理论成绩及总成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学模式激发学习兴趣、提高学习效果、增强沟通能力、启迪临床思维的认可度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:神经内科临床教学中问题式教学法与案例教学法联合应用的效果较问题式教学法单独应用好。

关键词： 课程思政   雷锋精神   汽车专业  

摘要： 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中指出,全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容[1]。雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现,并且还在实践中不断丰富和发展着。该文以汽车类专业课程中的《起动系统不工作故障检修》项目教学为例,将雷锋精神作为课程思政的载体,融入到课程教学中,从精神层面升华学生学习行为的内涵,有效提高了学生的职业素养和学习态度。

关键词： 对外汉语教学   跨文化意识   外国学生  

摘要： 近年来,我国经济得到飞速发展,我国与世界各国的文化交流程度也在不断加深。在开展对外汉语教学的过程中,需要重视对学生进行跨文化意识的培养。学生具备良好的跨文化意识,才能充分意识到民族文化之间的差异性,使对外汉语教学达到事半功倍的效果。

关键词： 病原生物学   PBL   临床案例   教学   护理   评价  

摘要： 目的探究临床案例为基础的问题导向教学模式在《病原生物学》教学中的应用效果。方法选取我校护理专业2018级6个班级开展本次研究,随机选择3个班级作为对照组,采用传统教学法,另外3个班级作为试验组,采用临床案例为基础的问题导向学习法。比较两组学生期末考试、案例分析得分情况、问卷调查等方面的差异。结果试验组的期末考试成绩、案例分析得分情况明显高于对照组(P <0.05),概念性题目得分情况两组无明显差异(P> 0.05),试验组学生的学生热情、课堂参与情况、临床思维能力等明显强于对照组,两组情况有统计学差异(P <0.05)。结论临床案例为基础的问题导向学习法能有效改善该门课程的教学效果、提高学生的理论水平和实践能力。

关键词： 分析化学实验   教学模式   案例教学法   问题导向教学法   氮含量测定  

摘要： 分析化学实验课程是高等学校理工科类专业的基础实践课程。针对目前分析化学实验教学中存在的问题,本文将案例教学法和问题导向教学法引入了分析化学实验教学,并以"铵盐中氮含量的测定"为例,对教学方法的具体实施过程进行了详细阐述。通过两种教学方法在分析化学实验教学中的融合,可有效激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力以及提高学生的综合分析能力。

关键词： 基于案例教学法   一分钟督导教学模型   SNAPPS教学模型   Aunt Minnie教学法  

摘要： 脊柱外科领域疾病种类多,理论知识范围广,授课难度大。传统大班授课模式存在学生不易理解和记忆、课本知识与临床相脱节、授课过程单调乏味等问题。在新型冠状病毒疫情期间,将基于案例教学法应用于脊柱外科小班化教学取得了良好的教学效果,不仅能够促进学生之间相互协作,还可以培养学生的批判性思维,加深对知识的理解和认识,提高学习效率。目前少有报道针对脊柱外科教学中案例教学法的具体实施模式进行总结,本文结合笔者在临床带教中的经验,对3种不同的案例教学法模型进行探讨和总结,分析其在实施过程中面临的挑战。

关键词： “互联网+OBE”理念   实践教学体系   PBL教学模式   交通运输专业  

摘要： “互联网+”推动高校教育和管理理念的更新,使高校实践育人工作呈现新局面。从高校实践教学的现状出发,基于实践教学在人才培养模式、理论教学、校企合作、评价方式等的不足,在人才培养模式上提出了“互联网+OBE”的新型培养理念;在理论教学上提出“互联网+PBL”的教学方法;在校企合作上提出学校企业共建云端一体化教室的构想;在评价方式上,构建基于学生满意度的“互联网+”实践教学评价体系。调查问卷显示,68.36%的同学对“互联网+”实践教学评价体系非常满意,验证了“互联网+”实践教学评价体系的合理性。