关键词： 对外汉语教学   时间副词   词汇学习   图示辅助教学  

摘要： 由于时间副词意义抽象，其教学不易。我们尝试借用与数轴类似的时轴，将时间副词抽象的意义转化为形象的图示，通过图示来对其进行辅助教学。　　仿照数学中数轴的要素，我们制定了时间副词图示的要素：参照点、未来向和单位时长等。文章选取了对外汉语教学中较为常用的14个时间副词：才、从此、从来、总是、曾经、顿时、就、立刻、马上、已经、一直、正、在、正在，对其进行了图示绘制，利用图示来对这14个时间副词进行辅助解释与辨析。　　以“从来”、“从此”，“一直”和“总是”为例，我们从单个时间副词教学和易混时间副词辨析两个角度给出了两份教案，以期对教学有所参考。　　就时间副词的图示辅助教学，我们对学生及教师了访谈，并对访谈情况进行总结，我们认为，图示辅助教学对对外汉语时间副词教学有一定的积极作用。

关键词： 对外汉语教学   喀麦隆   孔子学院   汉语水平考试   教学策略  

摘要： 随着孔子学院在世界各地建立，中国已经搭建了与世界沟通的桥梁，并取得了显著的成效。自2007年起，喀麦隆孔子学院成为了汉语培训中心。截至2020年底，喀麦隆学习汉语的人数超过了三万人。在汉语学习过程中，汉语等级考试作为一种有效的检验方法，能够很好地反映出汉语学习者的真实汉语水平。但在实际中，HSK考试的执行吋则有着较大的难度，而这对于汉语的传播发展是不利的。　　本文在前人研究的基础上，选取喀麦隆雅温得第二大学孔子学院的雅温得、马鲁啊和杜阿拉三个考点的考生作为研究对象，通过使用问卷调查和访谈等方法，主要从考试情况、备考情况以及了解HSK考试途径三个方面对汉语学习者进行了深入的调查。通过调查发现，现阶段影晌喀麦隆汉语学习者参加汉语水平考试的问题主要有：汉语考试难度大影晌学习者学习汉语的积极性；教师教学方法、教材选用单一，本土汉语教师匮乏；考场简陋、考试形式陈旧，相关教辅材料较少；以及宣传与推广不积极等等。针对这些问题，本文提出与之相对应的解决策略，为更好促进喀麦隆汉语水平考试发展打下坚实基础。

关键词： 对外汉语教学   图画书   课堂设计   教学策略  

摘要： 目前，我国对于图画书教学也就是绘本教学的理论研究成果还是很丰富的，但是对于图画书教学的研究主要集中在幼儿园和小学低年级的教学活动中，而且主要研究的是图画书在阅读教学中的作用，对于利用图文并茂的图画书进行普通语言课的教学，并将图画书运用于对外汉语教学的研究目前为止还不够成熟。作为新兴的教学媒介，中文图画书教学的教学教材尚不明确，真实有效的教学案例比较缺乏。本研究先对关于图画书教学在语言教学中的作用进行了具体分析，然后将图画书教学与对外汉语教学相结合，通过利用图画书进行语言与文化教学的探讨，来观察图画书在对外汉语教学中的开展情况，并从理论角度提出一些建议，也对促进利用图画书进行语言与文化教学的发展有一定的帮助。　　图画书图文结合、内容丰富，具有极强的艺术性；与传统教材的最大差异在于图画书除了在文本上的雕琢之外，还可以通过大量的图画激发学生对于文本的认同。不仅有益于学习者语言能力、思维能力的发展，还是文化意识的补充。阅读图画书中丰富的插图，还会给读者带来不同于阅读纯文本的感受。　　图画书也就是绘本运用于对外汉语教学的优势在于：它是图与文合奏，共同构建意义的艺术形式，因此以图画书为教学媒介，有利于创设不同形式的教学活动，在对外汉语视听、综合、写作等课型中都有功能突出的用武之地，也能辅助学习者领略生活气息和文化风情。　　论文共包括五个部分：第一部分，对绘本及绘本教学的概念和原理进行研究，了解绘本及绘本教学的相关内容。第二部分，分析把绘本教学应用于对外汉语教学中的可行性。从教学对象、教师、教材、教学环境和设施等方面进行分析。第三部分，绘本运用于中小学对外汉语课程教学不同课型中的设想。第四部分，绘本教学在对外汉语教学中的课堂设计和课堂记录。综合考虑所教学校的学生的实际情况，选择有针对性、代表性和覆盖面比较广的绘本进行课堂设计，并对课堂实践进行记录。第五部分，通过前面几个部分的研究，总结绘本教学对对外汉语教学的借鉴和启发，以及绘本教学的不足之处。

关键词： 对外汉语教学   汉语教师专业   喀麦隆   培训课程  

摘要： 本文共分为三个部分：第一部分是引言部分，首先叙述了非洲喀麦隆本土汉语教师发展概况及出现的主要问题，提出研究缘由；其次，对本研究涉及的叙事研究、教育叙事研究、国际汉语教育教师培养与发展等情况目前在国内外的发展概况作了阐述，旨在突出研究方法的科学性、问题的重要性以及本研究的意义；最后阐述本研究的研究设计，包括研究问题、研究对象、研究方法及研究意义。　　第二部分叙述了喀麦隆高校三位全职本土汉语教师的成长经历。对其自述从报考汉语专业、选择留学、留学的经历、学术研究到成为全职汉语教师的心路历程进行概括总结，并进一步上升为建构学业知识和教师职业认可的实质理论。为下一步的研究做准备。　　第三部分是对三位全职本土汉语教师成长经历的思考。首先归纳了优秀喀麦隆本土汉语教师专业发展的一般路径；其次概括出优秀本土汉语教师需要具备坚定的理想信念、正确积极的动机、开放包容的心态、扬长避短的特性、不断内省的反思等内部条件；最后提出培养优秀的喀麦隆高校全职本土汉语教师需要老师的正确指引、完善的课程体系、严格的培养管理、良好的留学政策等外部条件。希望本研究能对喀麦隆和与喀麦隆国情类似的本土汉语师资培养和研究有所启示。

关键词： 对外汉语教学   越南   线上学习   教学策略  

摘要： 2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情，深刻地改变了全球经济、政治和人们的生活。全球多个国家关闭学校，学生不能到学校学习。无法进行线下教学，很多课程，包括汉语课，都由线下转到了线上。这突如其来的巨变，使得线上教学以前所未有的速度发展着，并且伴随着挑战和机遇。　　在越南，为了适应新环境，越来越多的培训机构提供线上课程，汉语在线教学已经变成了一种趋势。笔者从中国回国之后，从2020年6月开始在越南从事线上汉语教学，深刻感受到其优势、劣势与存在的问题，并相信即使疫情过去，越南线上汉语教学还会继续发展。笔者认为越南线上汉语教学还处于初期阶段，尚未成熟，不少老师还在摸索，有很多地方需要完善。如何提升线上汉语教学的有效性，这个问题非常值得研究和探讨。　　本文采用文献法、课堂观察、访谈法、问卷调査法，包括五个部分：第一章为绪论，主要说明选题背景与研究意义、线上教学的定义与类型、中国线上汉语教学的研究现状、越南线上教学发展历史、越南线上教学的研究现状、研究方法等。第二章，分析越南线上汉语教学的现状，说明研究设计，并对调查问卷结果进行分析。第三章，分析越南线上汉语教学的优势、劣势与存在的问题。第四章，比较越南线上汉语教学与中国线上汉语教学，最后给教师、学生提供提升线上汉语教学效果的策略，给越南学校与汉语培训机构提供优化线上教学与培训教师线上教学能力的建议。第五章为结语，概括全文的要点部分。　　笔者期望这些建议能给各位同行带来一定的参考借鉴，同时期待线上汉语教学将来获得更好地发展。

关键词： 对外汉语教学   坦桑尼亚   中学生   中国印象   文化交流  

摘要： 中坦友谊源远流长，在中非合作论坛框架下，随着“一带一路”倡议的落实，中坦关系步入了一个新的阶段，文化交流与合作是中坦友好合作中的重要组成部分，对彼此的了解则是合作的基础。　　本文以坦桑尼亚达累斯萨拉姆宝宝中学的学生作为调查对象，通过考察该国中学生群体对于中国和中国人的认知情况，并分析影响这些认知的各个因素，探究坦桑尼亚中学生的中国印象及其对中坦文化交流的启示。　　本文的研究方法结合了文献法、问卷法和访谈法，在文献梳理的基础上，将得到的有效信息应用于问卷中，问卷设计综合李克特量表和有效信息，再结合访谈作为补充，调查细致全面。在调查中，主要有以下发现：绝大多数学生都对中国非常感兴趣，但是大部分被调查学生并没有去过中国，对于中国的了解程度低；坦桑尼亚的中学生比较依赖人际传播获得信息；信息渠道可以分为直接接触渠道和间接接触渠道，这两种渠道均对被调查学生对于中国的认知产生了不同程度的影响；有过中国经历和接触过中国人的学生对中国持积极看法，但大部分学生主要是通过间接接触渠道获得信息；孔子学院也对被调查学生对中国的看法产生了重大影响。　　调查结果还显示，坦桑尼亚中学生群体对于中国的正面印象较多，其中对中国国民印象的看法以正面为主；学生的看法具有片面性和局限性，但是被调查学生眼中的中国富有魅力和吸引力，经济实力使中国成为瞩目的焦点。总体上，被调查的坦桑尼亚中学生群体对于中国的综合评价较高，主流社会的看法也基本一致，认为中坦是长期友好的伙伴关系，在未来的发展也会继续加深合作。　　基于对坦桑尼亚达累斯萨拉姆宝宝中学中学生的调查研究，本文建议：借助新媒体，进一步扩大孔子学院的影响力；完善孔子学院教师队伍的建设，培养优秀的汉语教师；重视文化传播和媒体传播，使其成为中国国家形象传播策略的重要一环；创造更多机会，推进两国人文交流，促成多样化的交流方式。

关键词： 线上汉语教学   课堂观察   疫情期间   缅甸  

摘要： 如今汉语不仅是全球通用语言之一，而且汉语的国际地位也变得至关重要。所以汉语在缅甸越来越受欢迎，学习汉语的人也越来越多。2020年的疫情对缅甸的汉语教学产生了很大影响，线上教学形式对教师、学生都是一个新的挑战。了解学习者疫情期间的汉语学习情况，有助于推动疫情期间线上汉语教学的开展和改进。　　本文通过访谈及课堂观察等方式，从学生个人、教师及学生家长三个方面，对缅甸景栋中文会话培训中心学校（景华学校）疫情期间的汉语教学情况和华裔学习者汉语学习情况进行了调查分析。　　访谈结果表明：缅甸景华学校初中二年级的部分华裔学习者在疫情期间汉语认同与汉语学习的态度上是积极的，但也有部分华裔学习者持消极态度。为提高缅甸华裔学习者疫情期间汉语学习积极性，本文从教师、学习者及家长等三个方面提出了相应的建议。　　本文共分为五章：第一章为绪论，主要介绍了本文选题意义与价值、文献综述以及研究的目的和意义；第二章主要介绍疫情期间缅甸景华学校线上汉语教学情况；第三章是缅甸景华学校疫情期间学习者汉语学习现状；第四章本文将介绍疫情期间影响缅甸华裔学习者汉语学习的因素，并给出建议和措施。第五章是笔者对此次研究的总结。

关键词： 对外汉语教学   友情诗歌   文化教学   课程设计  

摘要： 中国古代友情诗歌不仅具有很高的审美价值，而且体现了中国人深美闳约的精神世界。本文在中国古典诗词对外汉语教学的大语境中，探讨、设计、实践并反思了中国古代友情诗歌的教学价值、选择原则、教学策略以及方法，尝试为对外汉语文化教学和文学教学提供有参考价值的课程设计。尤其是基于对中国古代友情诗歌的分类研究，按照友情事件发生的逻辑，梳理出了邀约、唱和、送别与留别、遥寄四个主题，形成了一个较有体系的教学方案。　　第一部分主要阐述了研究背景。这一部分重点探究了中国古代友情诗歌适用于对外汉语文化教学中的特点——题材的多样性、文化内涵的丰富性和情感方面的普遍性；并对相关的文献资料进行了简要的梳理和评述，友情的对外汉语文化教学进行应用设计与研究；最后说明了在本文中文献研究法、观察法、问卷调查法的应用。　　第二部分主要设计了中国古代友情诗歌文化课程。所选诗歌在难度上符合最近发展区，体系上顺应事件情节，文化上意象突出；教学方法方面提倡调动艺术通感的课堂活动设计和以提问和对话为主导的知识生产方式。在此基础上，完成了四个单元教学内容的设计，每课中注明了帮助学生阅读的注释、参考译文、文化知识点、可开展的课堂活动等，在部分课时中列举了可供对比阅读的外国诗歌或语录。　　第三部分以《送元二使安西》的教学作为典型案例，记录了每个教学环节。通过分析问卷、回看录像评估了教学，总结出本次设计与实践中具有参考价值的经验——教学方法的多样化、注重文化对比与交流、用提问引发自主体验与理解，并反思了存在的教学实践量不足、评估方式较为单一、对古诗文化内涵探究深度存在欠缺等问题。

关键词： 培训机构   对外汉语教学   SWOT分析法   办学模式   同行合作  

摘要： 自改革开放和“一带一路”政策实施以来，越来越多的外籍人士来杭州学习、工作和生活，杭州的对外汉语培训机构也应运而生，成为外籍人士学习汉语的良好平台。杭州最早的对外汉语培训机构始于2005年，起步较晚。为进一步了解杭州市对外汉语培训机构的生存现状，笔者实地调查走访了杭州市区目前的9家对外汉语培训机构，选取了其中具有代表性的5家，从机构选址、基本构成、教师和学生现状、考核和授课方式、授课流程等方面，通过问卷调查、访谈、数据统计分析等方式，对机构目前的生存现状进行了调查和梳理，并在此基础上运用SWOT态势分析法，对杭州对外汉语培训机构进行了优势（S）、劣势（W）、机会（O）、威胁（T）四个方面的分析，从内因方面得出了杭州对外汉语培训机构拥有进行一对一教学、办学模式灵活，机构选址交通便利、环境良好，以学生为主、招生宣传丰富多样的优势（S）；得出了存在着经营规模较小、管理模式落后，师资力量薄弱、福利待遇偏低，教材选用陈旧、缺乏特色课程，教学方法单一、教学手段传统，缺乏校企合作、忽视高校丰富资源的劣势（W）；从外因方面得出了拥有巨大市场潜力、政策环境良好和地理位置优越的发展机会（O）以及如何克服来自高校和同行的竞争、新冠疫情的影响等威胁（T）的分析结果。　　针对上述调查分析结果，笔者通过调查研究，结合杭州的地域特色，借鉴上海儒森汉语总部和广州曼达瑞等优秀对外汉语培训机构的成功办学经验，提出了健全管理制度、树立品牌意识，加强师资培训、提升福利待遇，开发合适教材、打造特色课程，创新教学方法、更新教学手段，加强校企合作、利用高校资源等解决杭州对外汉语培训机构存在的劣势问题的建议，以及加强同行合作，成立杭州对外汉语培训机构教学联盟，引进国内外优秀对外汉语培训机构的办学模式，争取获得当地政府政策的扶持等发展对策，期望找出适合杭州这个东南沿海新一线城市对外汉语培训机构良性的可持续发展之路。

关键词： 对外汉语教学   尼日利亚   高级汉语学习者   中文电影   教学设计  

摘要： 虽然影视作品在对外汉语教学中的作用已得到许多学者的认可，但是在尼日利亚的汉语教学中，中文影视作品并没有得到广泛应用。尼日利亚作为电影大国，民众普遍有看电影的习惯和爱好。将中文电影引入尼日利亚的汉语教学，可作为一种有效的教学手段。　　本论文通过问卷调查和访谈的方式，分析了尼日利亚高级汉语学生通过中文电影学习汉语的各个方面的需求，在此基础上，选择了四种类型的影片，为尼日利亚高级汉语学生提供了一个完整的中文电影课程设计，并以2019年的教育主题电影《老师.好》为例，从词汇、文化、跨文化交际等方面进行教学设计，在教学设计中，重点是对具有中国社会文化背景的高级词汇和具有跨文化差异的文化知识的教学，发挥笔者作为尼日利亚籍的“准本土汉语教师”的特殊性，利用自己的文化资源和中尼跨文化的比较能力，帮助学生扫除语言障碍，加深对影片的理解，为尼日利亚的电影教学提供参考。　　笔者通过课堂交流、学生作业和测试的完成情况发现，学生对一些语境依存程度高的词语，即使能通过语境的布设理解，但运用较为困难，需要教师更加注重语境的说明和使用的练习，建议教师在词汇教学中通过讲解该词语在当地生活中的表达方式的含义及存在，加深学生的理解。在文化教学中，笔者发现，对于中国与尼日利亚的一些文化差异，学生虽然能够理解，但是有些学生在一些跨文化话题上却想要保持自己原有的文化身份、文化习惯和传统，跨文化交际中所谓的“文化适应策略或模式”需要教师在文化与跨文化教学中采用对比教学法，使学生在教师的引导下有所调整。　　通过对学生观后感写作的分析，笔者建议，在尼日利亚进行电影教学除了听力、口语的练习，还需注重学生写作能力的训练，布置跟电影相结合、有针对性的写作任务。由于疫情影响，本文的教学样本数量较少，笔者建议今后在尼日利亚汉语教学中，学者们在研究与本课题相关的问题时，尽量使用更多的教学样本，这将有助于得出更为全面的结论。