关键词： 线上和线下混合教学模式   以病例为基础的教学法   高血压病  

摘要： 目的评价线上线下混合教学模式在高血压病CBL教学中的应用效果。方法选取我校五年制临床医学专业2017级本科生186人,随机分为两组:试验组(94人)和对照组(92人),试验组采用线上和线下混合CBL教学法,对照组采用传统教学法。采用课堂测试和问卷调查的方法评价两组的教学效果。结果试验组的测试成绩显著优于对照组(P<0.05);试验组的课堂满意度较高。结论在高血压病教学中采用线上线下混合CBL教学模式可显著改善教学的效果。

关键词： 混合式教学   线上线下融合   雨课堂  

摘要： 阐述运用"雨课堂"进行混合式教学模式的实践和探索,这种教学模式极大激发了学生的学习兴趣,实现了线上线下的融合,满足了不同层次学生的学习需求。

关键词： 1+X证书   案例分析   多元化考核  

摘要： 阐述1+X证书制度的景观设计课程教学实践,案例分析景观设计课程的教学现状,提出改革策略,建立多元化考核机制,实行校企合作模式,从而促进景观设计课程的人才培养。

关键词： 对外文化传播   来华留学   网络课程   留学生   中国文化   对外汉语教学   一带一路   教学实践  

摘要： 随着“一带一路”的推进,越来越多的留学生来华留学,对外汉语教学逐渐频繁,对外文化传播越来越重要。文章基于《中国文化》网络课程,对留学生的教学实践进行多方反思,以巩旧拓新,鉴往知来,为以后的对外汉语教学提供宝贵经验与参考。

关键词： V起来   模因   对外汉语教学  

摘要： 在模因场域下对短语进行正确归类,可以更好地促进短语的整合教学。目前的国际汉语教育中,在汉语教材设计方面,大都没有很好地体现出对相似短语的整合。以《发展汉语》中“V起来”的教学为例,以模因复合体理论为指导,探讨有关短语整合的优化教学设计方案。“V起来”属于表现型模因,其模因形式不变,其具体内容则随环境变化而改变。对短语意义的模因进行适当剥离,对于汉语语法教学也具有重要的作用。理清“V起来”所表达的语义主要是由动词赋予还是由补语赋予,能够在一定程度上减轻对短语中补语意义的学习负担和记忆负担。

关键词： 课程思政   古代汉语   教学改革  

摘要： 汉语国际教育专业中的古代汉语课程,蕴含着大量的优秀传统文化,可以在教学过程中多方位、多维度渗透思政元素,实现其“德育”功能。以古代汉语“课程思政”教学改革为例,探索古代汉语课程中的思政元素、行之有效的教学策略以及应当注意的问题,以期为深入开展汉语教学“课程思政”改革提供借鉴。

关键词： 教学   3D打印技术   医学影像学   教学评价   教学质量  

摘要： 目的:研究病例教学法结合3D打印技术在医学影像学教学中的应用效果。方法:选取医院进行临床实习的80名医学影像学专业学生,按照随机数表法将其分为观察组和对照组,每组40名,对照组给予传统教学模式,观察组采用病例教学法结合3D打印技术。记录比较两组理论成绩(3项考核)、实践成绩(3项考核),对教学质量(5项内容)和学生自我满意度(4项指标)进行评价。结果:观察组理论成绩3项考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(t=6.144,t=9.782,t=9.478;P<0.05);观察组实践成绩3项考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(t=10.418,t=12.322,t=13.808;P<0.05);观察组教学质量评价5项评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=8.352,t=20.106,t=8.436,t=3.666,t=16.087;P<0.05);观察组学生自我满意度评价4项指标的总满意率均高于对照组,差异有统计学意义(x^(2)=9.028,x^(2)=6.050,x^(2)=4.943,x^(2)=9.038;P<0.05)。结论:病例教学法结合3D打印技术在医学影像学教学中应用能够充分调动学生学习积极性,培养学生独立思辨能力,提高教学质量及学生临床实践技能。

关键词： 对外汉语   信息化课程   多媒体网络   课程资源  

摘要： 网络技术、信息技术已经成为一种潜力较大的教学工具。网络信息技术提升了教学效率和教学效果。本文基于当下信息化课程构建,对于对外汉语教学工作产生的价值,以及构建意义进行分析。

关键词： 知华友华   国际汉语教学   课程思政   应用考察  

摘要： "一带一路"倡议为培养知华友华的国际学生开辟了了解中国的通道。在打造中国国际教育品牌中,中国需要国际友人的呼声助力,因此汉语教学应充分重视国际学生教育,结合国家需要与专业发展,培养知华友华人才;探索创新型汉语课程思政育人的实践模式,将"课程思政"纳入对外汉语教学,实现思政教育全方位育人的功能。

关键词： PACS   CBL   中医院校  

摘要： 影像归档与通信系统(Picture Archiving and Communication System,PACS)联合案例教学法(Case Based Learning,CBL)教学模式在医院投入使用,将医学图像信息转化为数字信息,将临床电子病历与门诊系统结合起来,为中医院校超声诊断教学带来了机遇;以问题为导向,学生带着问题结合实际病例学习,理论与实际相结合,可以很好地掌握及应用知识。