关键词： 空间解析几何   MATLAB   二次曲面   平行截痕法  

摘要： 在“空间解析几何”课程教学过程中,常存在绘制空间曲线和曲面的困难和缺乏直观性的问题。以MATLAB为基础,从计算功能、绘图功能和动态可视化3个方面探讨了“空间解析几何”课程教学的案例。利用MATLAB的内置函数求解多个几何问题的数值解,以及绘制空间曲面和曲线。此外,通过动态可视化方法,直观地演示了二次曲面的平行截痕法,有助于学生更好地理解和感知二次曲面的形状和性质。旨在为教师和学生提供“空间解析几何”课程教学和学习的参考。

关键词： 案例教学   情景模拟教学   Debriefing-GAS   颌面外科   护理带教  

摘要： 目的:探讨在颌面外科护理带教中应用Debriefing-GAS结合案例式情景模拟教学的效果。方法:选取62名颌面外科轮转护士为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组,每组31名。对照组采用常规教学,试验组采用Debriefing-GAS结合案例式情景模拟教学。结果:试验组出科成绩、临床思维能力和临床实践能力均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在颌面外科护理带教中应用Debriefing-GAS结合案例式情景模拟教学,有助于提升轮转护士的理论知识和操作技能水平,改善临床思维,并增强临床实践能力。

关键词： 工程实践创新项目(EPIP)   乌兹别克斯坦   鲁班工坊   信息技术专业  

摘要： 作为“一带一路”倡议的重要合作伙伴之一,乌兹别克斯坦在信息技术领域的发展潜力巨大。鲁班工坊是中国职业教育“走出去”的重要载体。结合乌兹别克斯坦鲁班工坊的建设需求,引入工程实践创新项目(EPIP)教学模式,探讨其在信息技术专业课程设计与实施中的应用,创新设计了真实的工程化实践创新项目——“乐鲜生活”电商平台系统,以实现信息技术专业核心课程的有机衔接与知识体系的完整构建。

关键词： 校企协同   实践教学   风景园林   应用型人才   IPA分析法  

摘要： 以园林设计与实务课程为例,从教学的四个维度提取评价指标,采用IPA法,从满意度和重要性两个方面对课程的各个环节进行分析和讨论。研究结果如下:第一,课程的满意度介于“满意”和“比较满意”之间。第二,教学方法的满意度均值最高,企业工程师直接参与教学辅导是关键因素。第三,教学内容应注重岗位适应性和实用性,以选择真实的项目为前提,按照企业项目的运作要求设置岗位角色。第四,教学效果应以实践能力的提高为首要任务。第五,教学条件方面应尽量参照园林企业开展业务的标准。

关键词： OBE   BOPPPS   PBL教学法   ESP教学   内蒙古应用型本科高校  

摘要： 研究以内蒙古医科大学为例,通过为期一年的教学实验,验证该教学模式的有效性。研究结果表明,基于OBE理念的“BOPPPS+PBL”教学模式能够有效提高学生的学习成绩、学习兴趣和综合能力,为内蒙古地区应用型本科高校ESP教学改革提供了有益的参考和借鉴。

关键词： 肾内科   案例教学法   理论知识   传统教学   应用效果   学习效果  

摘要： 目的探讨案例教学法与传统教学在肾内科教学中的应用效果。方法选择2019年12月-2022年12月于湖北医药学院附属国药东风总医院肾内科实习的100名学生为研究对象,按照单盲法进行分组,接受传统教学的50名实习生设为对照组,接受案例教学法的50名实习生设为观察组。实习时间为1个月。对比2组实习生在接受不同的教学方式后,学习效果、理论知识和实践能力、综合能力及满意度。结果观察组学生的学习效果优良率(98.00%)高于对照组(82.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的理论知识及实践能力评分分别为(89.66±8.34)分、(88.66±7.38)分,均高于对照组的(79.52±8.69)分、(78.67±7.53)分,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组综合能力评估结果显示,知识接受能力、临床思维能力、团队协作能力、分析讨论能力、紧急应对能力5个方面的评分分别为(15.36±3.21)分、(14.22±3.56)分、(15.22±2.18)分、(16.19±1.38)分、(15.45±3.26)分,高于对照组[(12.41±3.15)分、(12.21±2.33)分、(13.24±2.05)分、(14.22±1.19)分、(13.36±3.22)分],差异有统计学意义(P<0.05)。案例教学法组的满意度为96.00%,传统教学组的满意度为76.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法在肾内科教学中的应用与传统教学相比,效果更好,可以提升学生的学习效果,提高其理论知识和实践能力水平,培养学生的综合能力,改善满意度。

关键词： 新文科   古代汉语   教学任务设计  

摘要： 在新文科建设的背景之下,作为传统的基础核心课程,古代汉语的课程建设和人才培养也面临着更高的时代要求。教学任务作为教学设计的要点之一,对于科学推进课程建设、落地人才培养有着切实的意义。在立足古代汉语的课程性质与培养目标的基础上,在秉承守正尊古、知行合一的理念指导下,探索以“兴趣点+思考力+知识点”为宗旨的教学任务设计,在教学实践中思考并推进传统文科课程的创新发展之路。

关键词： 以案例为基础的学习   思维导图   高仿真模拟人   麻醉实践教学  

摘要： 目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的效果。方法选取2018级麻醉学本科实习生20人,随机分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用CBL结合高仿真模拟人实践教学模式,观察组采用CBL结合思维导图高仿真模拟人实践教学模式。教学结束后,通过考核、处理并发症反应时间、调查问卷比较两组教学效果。结果观察组理论基础成绩(92.14±2.81)分和病例分析成绩(92.03±2.75)分,高于对照组理论基础成绩(89.89±1.32)分和病例分析成绩(89.23±1.42)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组处理并发症反应时间(8.16±1.42)min,明显短于对照组(16.12±2.75)min,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组100.00%(10/10)对此教学模式满意,100.00%(10/10)认为可以增加自主学习能力,90.00%(9/10)认为能激发学习兴趣和提升临床实践能力,80.00%(8/10)认为能培养临床思维能力,与对照组比较,上述各评价指标差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合思维导图在高仿真模拟人模拟操作的教学模式可以帮助学生自主归纳总结知识点,锻炼临床思维,激发学习兴趣,有助于提高学习效率和教学质量。

关键词： 产前诊断   Y染色体结构异常   基于问题的学习   教学设计  

摘要： 产前诊断是指通过医学影像、细胞遗传和分子遗传等技术手段对胎儿进行先天性缺陷和遗传性疾病的遗传咨询,内容涉及妇产科学、医学遗传学、临床检验诊断学和医学影像学等。近年来随着生育政策的调整,高龄孕产妇明显增多,对于产前诊断服务的需求越来越大,储备具有相应知识背景的产前诊断技术人才势在必行。目前,无论是在妇产科学、检验医学或医学遗传学本科生培养阶段,产前诊断相关知识仅作为了解内容,缺少与实际病例之间的联系。基于问题的学习(PBL)已逐渐成为培养学生自主学习能力的重要组成部分,在医学教育中得到广泛应用。本文设计并分享了1例以Y染色体结构异常病例为核心的PBL教学案例,以期引导学生熟悉产前诊断应用场景,培养学生独立分析和解决问题的能力,为社会输送更多具有相关知识背景及创新性思维的高素质医学人才。

关键词： 文化对比   龙   虎   汉语教学  

摘要： 中西方文化都存在特有的动物文化,许多动物都被赋予特殊的象征意义,因此存在着巨大差异。这种差异会阻碍跨文化交际,造成矛盾与冲突,形成汉语学习者的语用偏误。本文以“龙”和“虎”为例,通过对比分析,探讨中西方文化的异同,并提出汉语文化词汇的教学建议,让学习者更好地学习汉语,了解中国文化。