关键词： 对外汉语教学   国际学生   教学模式   教务管理   改进设想  

摘要： 2020年全年,中国地质大学的国际学生一部分留在校园,另一部分回国后滞留在本国。传统的对外汉语教学与管理模式面临无法满足所有学生学习需求的考验。国际教育学院积极应对挑战,大胆改革,探索出适应学生跨时空学习需要的教学模式,启用国家级汉语水平考试平台,提高教务管理实效,并谋划未来的改进思路,以期更好地服务于学生,提高教学质量。

关键词： 中国实践   教学设计   案例设计   情景模拟   课程思政  

摘要： 作为经济管理类专业的核心基础课,其教学质量和学习效果的重要性是不言而喻的。鉴于微观经济学纯理论特征,通过进一步挖掘,剖析了制约微观经济学教学质量的根本问题。应当从中国经济发展的丰富实践中选择合适的案例和情景来支撑教学,一是在相对熟悉的案例讨论让知识走向学生、情景模拟决策中让学生走向知识,二是通过中国实践展示的思政元素,实现课程思政的效应。

关键词： 汉语   现代汉语   有”字句   本体研究  

摘要： “有”字句形式多样,表意丰富,是现代汉语中使用较为普遍的句型之一。“有”字句本体研究是其应用研究的基础和依据。本文立足现代汉语、汉语教学研究,对现代汉语“有”字句的研究现状、范围界定、本体结构作出描写和解释,将汉语“有”字句研究引入汉语句式教学建设,迈出汉语教学及中小学语文教学视野下的“有”字句研究的第一步,将语文教学中的句式专题研究推向前进。

关键词： 双语教学   审计学   民办高校  

摘要： 双语教学是我国高等教育国际化趋势的发展需要,是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质人才的重要手段。近年来,民办高校近年也逐步引进和加强双语教学模式,在教学中显现了优势,同时也暴露出一些问题。本文将结合我校CIMA审计学专业的特点,针对本人多年在《审计学》双语教学中的实践经验,对优化民办高校《审计学》课程双语教学提出一些建议。

关键词： 护理本科生   神经内科   Sandwich教学法   案例教学法   临床教学  

摘要： 目的探讨Sandwich联合以案例为基础的教学法在神经内科临床实习中的应用效果,为进一步优化教学方法提供参考。方法以98名神经内科实习护理本科生为对象,按照实习病区分为对照组与观察组各49名。对照组采用传统教学法进行教学,观察组在对照组基础上采用Sandwich联合以案例为基础的教学法。出科前比较两组理论考试成绩及对教学方法的评价。结果观察组理论考试成绩及教学满意评分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论Sandwich联合以案例为基础的教学法可有促进学生对理论知识的掌握,提高教学效果。

关键词： 烧伤科   案例式立体教学   见习   教学质量  

摘要： 目的分析在烧伤科临床见习教学中应用案例式立体教学法的效果。方法选取2018级临床医学五年制本科见习生200名作为该次的研究对象,按照教学方法不同分成研究组与参照组,每组100名。研究组的见习生采用案例式立体教学法(CTTM),参照组的见习生采用基于案例学习的教学方法(CBL)。对两组见习生的专科知识进行测试,对比两组见习生的测试成绩。测试结束后让见习生评价该次的教学质量。结果两组见习生的基础知识题测试成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组见习生的病例分析题、临床应用题测试成绩以及总分优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组见习生见习后教学态度良好率与教学内容良好率进行对比,差异无统计学意义(P>0.05)。两组见习生见习后教学方法良好率、教学手段良好率以及学习收获良好率进行对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于烧伤科临床见习教学中应用案例式立体教学法(CTTM)能够显著提高见习生的成绩,有效提升教学质量,这种教学方法能够很好地培养医学优秀人才,在教学中值得广泛的运用.

关键词： CBL教学   中医药大学   外科学总论  

摘要： 目的探索CBL教学法在中医药大学预防医学本科外科学总论课程教学中的效果。方法选取上海中医药大学2017级预防医学本科26名学生为研究对象,利用多媒体课堂资源,采用CBL教学方式讲解外科学总论,课后以调查问卷的形式评价教学效果。结果除一名学生外,其余25名学生均完成课程,对课程的满意率达100%,认为联合以案例为基础的教学(Case-Based Learning,CBL)方式在课程教学中的重要性为100%;96%的学生认为CBL教学方式对理论知识掌握的帮助很大,96%的学生希望CBL教学方式能够延续下去。结论CBL教学方式在中医药大学预防医学本科外科学总论课程教学中获得非常好的效果,值得进一步推广。

关键词： 阅读能力量表   师生共建教学目标   高职英语   阅读教学  

摘要： 阅读能力量表为阅读教学提供了统一而客观的标准,该标准有利于教师有效地开展教学活动。该文主要探讨教师如何基于阅读能力量表,与学生共建教学目标,以及如何以此目标为导向,设计切实的教学活动,选择适合的教学方法,提供准确的教学评价。期待在高职阅读教学中,基于阅读能力量表的师生共建教学目标和自我评估,能高效地助力教学。

关键词： case‐   based teaching and learning   dental education   flipped classroom   PBL  

摘要： Background At our dental education, the examination failure rate amongst students has increased, resulting in subsequent involuntary dropouts. One of the main problems seems to be that the students struggle with taking the necessary responsibility for their learning, as required by the problem-based learning (PBL) methodology. Aim To describe the background to, and the transition process from, pure PBL to case-based teaching and learning (CBT) with flipped classroom seminars at the dental programme at [anonymised for peer review]. Methods In this position paper, we describe our observed problems with the PBL methodology, as implemented at this faculty, and the potential benefits of a change towards CBT. The current implementation of CBT is presented, along with educational research supporting the choice of activities. Results Tentative findings are that the flipped classroom seminars and the clearer instructions appear to be successful with higher levels of activity, engagement and attendance amongst the students, and the students have evaluated the seminars as very good learning activities. Conclusion Tentative findings suggest that the current implementation of CBT may be a fruitful way of teaching in dental education today. Most of the teaching staff have been reawakened to teaching, and as a result, the content of the courses are being reviewed and improved. The students appreciate that what is expected of them has been made clearer and that there is a variety of learning activities.