关键词： 聚合物基复合材料   案例教学法   创新意识   教学改革  

摘要： 《聚合物基复合材料》是国内许多高校高分子材料专业本科生开设的一门专业课程,传统的教学方式注重基本概念、理论和方法的讲授,对学生自觉运用知识分析和解决问题的能动性引导不足,不利于学生创新意识的培养。为了弥补传统教学法的缺陷,结合复合材料学科综合性、实践性和前沿性极强的特点,在课程教学过程尝试采用案例教学法,提升学生对专业知识和技术的综合运用能力和创新意识,提高教学质量。教学改革实践表明,案例教学法在培养学生的创新思维,提高解决工程实践问题的能力方面取得了良好的效果。

关键词： 三语习得   语言类型学   汉语教学   语言的习得   跨境流动   语言迁移   文化交流   第二语言  

摘要： 在当今的全球化时代,具有多语能力的人才广受欢迎,并逐渐成为一种趋势。这种趋势在一定程度上与国际贸易、人员跨境流动、文化交流、现代技术的应用等有着紧密关系。随着中国在国际舞台上的崛起,汉语作为非母语语言的学习者数量也在迅速增加,他们当中有相当一部分在开始学习汉语之前就已经学习了除其母语以外的第二种语言,因此汉语是这部分学习者的第三语言,而非第二语言。这为从事国际汉语教学和研究的学者既带来了挑战,也带来了机遇。对这部分学习者的汉语教学来说,仅仅关注学习者的母语和作为目的语的汉语显然是远远不够的,有必要厘清可能影响汉语三语习得的各种因素,这包括三种语言在语言类型学上的距离、三种语言的习得顺序、汉语三语习得中语言迁移的起源和方式(迁移源于一语还是二语?是整体迁移还是局部迁移?)、迁移的时间(迁移发生在初级阶段还是中、高级阶段?)等。

关键词： 光杆名词   数量宾语   自由与黏着   对外汉语教学  

摘要： 本文首先总结了以往研究中“V+了+N”的去黏着性手段,并尝试从句法-语义-语用互动的角度解释数量宾语在黏着述宾结构自由化中的优越性,提出有些句式必须通过添加“数量成分”方式来达到去黏着性的目的,这是因为数量宾语同时满足句法、语义、语用等多方面的要求。因此,使“N”有界化的手段很多,但是添加数量成分具有受限最小的优越性。我们发现,以往的研究无论是对母语者的语法教学,还是对外汉语教学,都低估或者忽视了数量范畴的句法制约性,对有些述宾结构为什么会形成光杆名词和数量名形式的对立缺乏必要的介绍。希望本文的研究对汉语本体教学及对外汉语教学都有一定的借鉴作用。

关键词： 混合弹性课程模式   讨论   反馈   对外汉语教学  

摘要： 本文在混合弹性课程模式中构建了两种讨论方式,即进行同伴教学的小组讨论与结合PPT展示的班级报告。针对这两种方式,本文以半结构化访谈的研究方法对学生反馈进行了调查,发现学生对两种讨论方式的教学效果持正面态度,不过学生也指出教师的引导和话题的设计都会对讨论效果产生直接影响,同时线上环境会在很大程度上影响学生之间的交流。基于这些信息,本文在改进教学方法、提高学生参与度以及加强教师引导三个方面对混合弹性课程模式中讨论式教学的开展提出了建议。

关键词： 军事体力劳动   案例为基础的教学   以授课为基础的教学   心血管系统  

摘要： 目的评价以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)结合以授课为基础的教学模式(lecturebased learning,LBL)在军事劳动卫生学教学中的效果。方法选取五年制临床医学专业学生224名作为研究对象,随机分为对照组(n=112)和试验组(n=112)。在军事体力劳动影响心血管功能相关内容授课时,对照组学生采用传统LBL模式,试验组采用CBL结合LBL教学模式。课堂授课结束后,采用随堂测试成绩对比分析和学生问卷调查形式评价授课效果。结果CBL结合LBL组的考试成绩显著高于对照组(P<0.01)。在问卷调查中,学生对CBL模式教学效果的评价显著高于传统的LBL模式,对"提高学习兴趣"等10项授课效果指标表现出更高的认可率(9项P<0.01,1项P<0.05)。结论在军事体力劳动影响心血管功能相关内容教学中采用CBL结合LBL模式,可以提高授课效果和学生考试成绩,是军事劳动卫生学教学模式研究中值得探索的方向。

摘要： 东盟国家位于"一带一路"倡议实施的海上地理起始段,是"一带一路"倡议的优先发展区域和关键区域,急需培养更多的汉语人才。北京语言大学《世界汉语教学》编辑部、北部湾大学人文学院、广西大学文学院、南宁师范大学国际教育学院拟于2022年4月9日在北部湾大学联合主办"面向东盟国家的汉语教学创新与发展国际学术研讨会",会议由北部湾大学人文学院、北部湾海洋发展研究中心承办,将采用线下线上混合模式。现公开征集论文提要,热忱欢迎中国、东盟国家及其他国家专家学者和汉语教师投稿,共同探讨东盟国家汉语教学的特点、机遇、挑战、理念与趋势,推动东盟国家汉语教学的进一步发展。

关键词： 地域文化   对外汉语教学   语言文化   贵州文化  

摘要： 语言是文化的载体,文化是语言的内涵。对外汉语教学过程是语言与文化共进的过程。地域文化作为中华文化的有机组成,在对外汉语课程体系中有广泛的实用性。对外汉语文化课程中通过地域文化的导入,能激发留学生的学习兴趣,帮助他们有效地融入所在环境和感受中国文化,同时也会拓展留学生思维,创造良好的沟通语境,形成富有地域特色的对外汉语课程体系。

关键词： 项目式教学   案例研究   教学设计能力   教师专业发展  

摘要： 项目式教学是有效培养学生核心素养与高阶思维能力模式之一,如何促进小学教师的项目式教学设计能力提升,是现阶段我国基础教育与教师专业发展领域急需解决的问题。研究者基于教师专业发展"五阶段"教研理论,实施了面向小学教师的国家课程项目式教学设计能力的提升策略。通过内容分析法,检验了提升策略的实施效果。研究结果表明,小学教师项目式教学设计能力的总体水平有所提升,在"驱动性问题或任务设计""项目式教学过程活动设计""项目式教学支架与工具设计"三个能力维度上促进效果明显。最后,总结回顾教研实施经验与策略,为今后小学教师国家课程项目式教学设计能力的提升提供参考借鉴。

关键词： 汉语语法教学   显性/隐性认知   注意   意识提升   语法输出任务  

摘要： 语言本体理论与二语习得理论共同对语言教学产生影响,集中体现在对语法形式教学的认识和做法上。针对克拉申“输入假说”对语法形式教学的弱化,意识提升理论针锋相对地提出不同主张并构建教法。不同于国外二语教学,我国汉语教学界对语法形式的重视持续而稳定。针对这一明显差异,本文分别梳理了二者的理论观点与教学策略,揭示其不同的教学方法论路线。对比分析表明,作为一般性指导原则,二语习得论在衍生教法时应兼顾不同的语言类型,而汉语语法教学在凸显类型学特点的同时,也应自觉关注学习者的“意识”问题并付诸教学实践。