关键词： 对外汉语教学   汉语教师专业   喀麦隆   培训课程  

摘要： 本文共分为三个部分：第一部分是引言部分，首先叙述了非洲喀麦隆本土汉语教师发展概况及出现的主要问题，提出研究缘由；其次，对本研究涉及的叙事研究、教育叙事研究、国际汉语教育教师培养与发展等情况目前在国内外的发展概况作了阐述，旨在突出研究方法的科学性、问题的重要性以及本研究的意义；最后阐述本研究的研究设计，包括研究问题、研究对象、研究方法及研究意义。　　第二部分叙述了喀麦隆高校三位全职本土汉语教师的成长经历。对其自述从报考汉语专业、选择留学、留学的经历、学术研究到成为全职汉语教师的心路历程进行概括总结，并进一步上升为建构学业知识和教师职业认可的实质理论。为下一步的研究做准备。　　第三部分是对三位全职本土汉语教师成长经历的思考。首先归纳了优秀喀麦隆本土汉语教师专业发展的一般路径；其次概括出优秀本土汉语教师需要具备坚定的理想信念、正确积极的动机、开放包容的心态、扬长避短的特性、不断内省的反思等内部条件；最后提出培养优秀的喀麦隆高校全职本土汉语教师需要老师的正确指引、完善的课程体系、严格的培养管理、良好的留学政策等外部条件。希望本研究能对喀麦隆和与喀麦隆国情类似的本土汉语师资培养和研究有所启示。

关键词： 培训机构   对外汉语教学   SWOT分析法   办学模式   同行合作  

摘要： 自改革开放和“一带一路”政策实施以来，越来越多的外籍人士来杭州学习、工作和生活，杭州的对外汉语培训机构也应运而生，成为外籍人士学习汉语的良好平台。杭州最早的对外汉语培训机构始于2005年，起步较晚。为进一步了解杭州市对外汉语培训机构的生存现状，笔者实地调查走访了杭州市区目前的9家对外汉语培训机构，选取了其中具有代表性的5家，从机构选址、基本构成、教师和学生现状、考核和授课方式、授课流程等方面，通过问卷调查、访谈、数据统计分析等方式，对机构目前的生存现状进行了调查和梳理，并在此基础上运用SWOT态势分析法，对杭州对外汉语培训机构进行了优势（S）、劣势（W）、机会（O）、威胁（T）四个方面的分析，从内因方面得出了杭州对外汉语培训机构拥有进行一对一教学、办学模式灵活，机构选址交通便利、环境良好，以学生为主、招生宣传丰富多样的优势（S）；得出了存在着经营规模较小、管理模式落后，师资力量薄弱、福利待遇偏低，教材选用陈旧、缺乏特色课程，教学方法单一、教学手段传统，缺乏校企合作、忽视高校丰富资源的劣势（W）；从外因方面得出了拥有巨大市场潜力、政策环境良好和地理位置优越的发展机会（O）以及如何克服来自高校和同行的竞争、新冠疫情的影响等威胁（T）的分析结果。　　针对上述调查分析结果，笔者通过调查研究，结合杭州的地域特色，借鉴上海儒森汉语总部和广州曼达瑞等优秀对外汉语培训机构的成功办学经验，提出了健全管理制度、树立品牌意识，加强师资培训、提升福利待遇，开发合适教材、打造特色课程，创新教学方法、更新教学手段，加强校企合作、利用高校资源等解决杭州对外汉语培训机构存在的劣势问题的建议，以及加强同行合作，成立杭州对外汉语培训机构教学联盟，引进国内外优秀对外汉语培训机构的办学模式，争取获得当地政府政策的扶持等发展对策，期望找出适合杭州这个东南沿海新一线城市对外汉语培训机构良性的可持续发展之路。

关键词： 对外汉语教学   泰国   华裔学生   文化认同   文化自信感  

摘要： 汉语学习随着中国经济实力的提升逐渐成为东南亚国家学习的潮流趋势，中国提出的“一带一路”战略对东南亚沿线国家有着深远的影响。泰国因为其历史因素，有着将近占总人口15%的华裔。泰国清莱美塞县也是因为上世纪中期战争因素，这里遗留了不少的华人，他们在这里扎根，逐渐形成了很大的华人圈，美斯乐镇更是有名的“中国村”，因此选择调研美塞华裔学生对于中国文化的认同具有积极的意义，有利于提升促进中泰两国的交流互信，营造更好的国际环境。　　本研究以泰国北部清莱府美塞县华文学校为例，对150位泰国华裔青少年中华文化自我认同情况进行分析，从语言认同、节日饮食文化认同以及行为认同等三个维度做调查分析。在研究的过程中，采用实地调研法深入到这些学校中担任中文的助教，更有利于发现学生们的生活习惯以及收集一手数据，结合相关的文化认同的理论，确定问卷的内容。　　通过实地调研和问卷收集，研究发现这里多数的华裔学生都能够说基本的汉语普通话，并且他们的家庭依旧保留中国的传统文化习俗，因为在问卷的调查中很多学生对于中国传统文化的习俗都有着较深的认知。从研究结果得出华裔青少年学生在三个维度都有较好的自我认同感，但在代际、汉语水平、学习汉语时长的特征上，呈现出差异化对比。研究表明，第二、第三代华裔学生认同感较强，学生学习汉语时间越长，汉语水平越高认同感就越强。　　最后，本研究从提升学生参与文化活动兴趣与当地华文学校积宣传现代中国内容两个角度提出研究建议，旨在提高华裔学生们对中国现今发展认知的同时也提升文化自信感，希望能为海外中华文化的传播尽一份力。

关键词： 对外汉语教学   莫桑比克   视听说教学   多模态教学理论  

摘要： 在任教的孔子学院没有针对视听说课程的专业教材与相关资料，且自带教材无法正常使用的情况下，笔者以多模态教学理论为指导，将《非正式会谈》作为视听材料应用于教学。　　本文结合教学实践，对莫桑比克汉语专业视听说课电视综艺节目应用开展研究。首先，基于问卷调查，从节目特点、视听说课程需求以及学生主体情况三个方面验证了视听说课程教学应用《非正式会谈》可行性。其次，在多模态教学理论指导下，提出了视听说课话题选择原则，确定了教学内容并进行了课堂教学设计。然后，通过案例分析和学生访谈，概括了《非正式会谈》的教学特点，肯定了视听说课应用《非正式会谈》的教学效果。最后概括总结了《非正式会谈》应用于视听说课程的教学优势、不足及改进策略。　　本文的研究结果不仅客观反映了多模态教学理论指导下开展对外汉语视听说课教学情况，而且肯定了视听说教学应用电视综艺节目对学生学习汉语确实有着相当的价值。

关键词： 对外汉语教学   坦桑尼亚   中学生   中国印象   文化交流  

摘要： 中坦友谊源远流长，在中非合作论坛框架下，随着“一带一路”倡议的落实，中坦关系步入了一个新的阶段，文化交流与合作是中坦友好合作中的重要组成部分，对彼此的了解则是合作的基础。　　本文以坦桑尼亚达累斯萨拉姆宝宝中学的学生作为调查对象，通过考察该国中学生群体对于中国和中国人的认知情况，并分析影响这些认知的各个因素，探究坦桑尼亚中学生的中国印象及其对中坦文化交流的启示。　　本文的研究方法结合了文献法、问卷法和访谈法，在文献梳理的基础上，将得到的有效信息应用于问卷中，问卷设计综合李克特量表和有效信息，再结合访谈作为补充，调查细致全面。在调查中，主要有以下发现：绝大多数学生都对中国非常感兴趣，但是大部分被调查学生并没有去过中国，对于中国的了解程度低；坦桑尼亚的中学生比较依赖人际传播获得信息；信息渠道可以分为直接接触渠道和间接接触渠道，这两种渠道均对被调查学生对于中国的认知产生了不同程度的影响；有过中国经历和接触过中国人的学生对中国持积极看法，但大部分学生主要是通过间接接触渠道获得信息；孔子学院也对被调查学生对中国的看法产生了重大影响。　　调查结果还显示，坦桑尼亚中学生群体对于中国的正面印象较多，其中对中国国民印象的看法以正面为主；学生的看法具有片面性和局限性，但是被调查学生眼中的中国富有魅力和吸引力，经济实力使中国成为瞩目的焦点。总体上，被调查的坦桑尼亚中学生群体对于中国的综合评价较高，主流社会的看法也基本一致，认为中坦是长期友好的伙伴关系，在未来的发展也会继续加深合作。　　基于对坦桑尼亚达累斯萨拉姆宝宝中学中学生的调查研究，本文建议：借助新媒体，进一步扩大孔子学院的影响力；完善孔子学院教师队伍的建设，培养优秀的汉语教师；重视文化传播和媒体传播，使其成为中国国家形象传播策略的重要一环；创造更多机会，推进两国人文交流，促成多样化的交流方式。

关键词： 对外汉语教学   韩国高中生   教材编写   内容体系  

摘要： “学生、教师、教材”是课堂教学的三要素，其中教材是教师与学生沟通的媒介。笔者在准备当汉语教师的过程中，也曾在韩国公立高中学校用该校指定的教材教过学生汉语，在短暂的工作中，我发现每本教材都有各自的优缺点。在韩国，教师一般用已经编制好且已出版的教材教学生，所以任课教师不能自己编制教材，在新学期开始之前，各个临近学校的汉语教师会通过开会的方式，仅根据老师的经验自行商议，从众多的汉语教材中选择一本来作为新学期汉语教学的教材。因此我们希望通过对韩国高中汉语教材的比较与分析，研究成果能够为韩国高中汉语教师选择教材提供一定的帮助，也希望能为汉语教材的编写提供一些有价值的参考。　　本文主要分为五个章节。第一章绪论，主要介绍选题意义、相关国内外研究现状、研究范围和方法及语料来源；第二章主要是韩国高中汉语教材《中国语I》的编排设计及内容体系构成的比较。在进行比较的过程中，注重整部教材课文框架的编排设计，内容体系的比较按照教材编写的原则来进行；第三章主要对韩国教育部发布的《2015修订教育课程》大纲进行概述，然后将韩国高中教材《中国语I》（三本）与《2015修订教育课程》大纲进行对应考察。对应考察的范围是大纲中的“内容体系”、[附录I]和[附录II]；第四章在上一章教材比较分析结果的基础上，以《中国语I》（三本）使用者——教师和学生为对象进行问卷调查，然后我们在教材编排及内容体系等方面提出了一些建议；第五章结语主要是对全文进行总结。

关键词： 基本层次范畴词   定中结构构词法   认知语言学   对外汉语教学  

摘要： 认知语言学将范畴分为三个层次,即上义层次范畴、基本层次范畴和下义层次范畴。本文通过对比英汉基本层次范畴动词与名词在构词上的差异,发现汉语在词汇构成上习惯于采用“定中结构”,即“定语/修饰词+基本层次范畴中心词”的构词方式。基于此,本文分析基本层次范畴词及其构词特征,并有针对性地提出对于对外汉语教学的建议。

关键词： 国际汉语教学   中华饮食文化   文化传播   中国出版“走出去  

摘要： 中华饮食文化源远流长、丰富多彩,是展示中华文明的重要窗口。因此,其也成为汉语国际教育的重要主题和文化体验内容。本研究选取三套具有代表性的国际汉语教材,以其中的中华饮食文化元素和课程设计为研究对象,分析三套教材中饮食文化主题内容的编写与传播方式,摸索相关内容的编写规律和方法,并在此基础上提出提升国际汉语教材内容编写和出版质量的建议。

关键词： 产出导向法   驱动场景设计   学生译者   思辨能力   英汉笔译”课程  

摘要： 以学生译者思辨能力培养为研究路径,基于"产出导向法"驱动场景设计四要素,结合大数据学习资源及跨学科理论,进行英语专业"英汉笔译"课程教学设计。通过教师主导、师生共建,学生模拟翻译公司,促成学生自主建构译者能力、习得翻译能力及强化英语应用能力。通过练习、测试和问卷,以学生译本多样化为学生译者思辨能力主要测量方法,对学生译者思辨关键能力的核心知识和核心技能进行验证。

关键词： CBL教学   全科医生   高职临床医学  

摘要： 目的:探讨基于全科医生岗位需求的案例教学法(CBL)在高职临床医学专业教学中的应用。方法:全科医生对临床能力的要求较高。为了提升高职临床医学专业的教学效果,激发学生参与教学的热情,在内科学课程中采用案例教学法(CBL),准备多媒体临床案例资料,设计与之相关的问题,引导并启发学生围绕病例展开小组讨论。将此讨论式教学的学生成绩进行统计,与传统教学方法的成绩进行卡方检验。结果:采用CBL教学法的学生,成绩显著提升。结论:CBL教学法能增强临床医学专业全科医科生的教学效果,经过职业教育CBL教学法的学生更符合全科医学岗位要求。