关键词： 对外汉语教学   《博雅汉语》   同义词辨析  

摘要： 在对外汉语教学中，同义词辨析一直是汉语教师和学者们研究的重难点问题。本文在前人研究的基础上，以《博雅汉语·高级飞翔篇》系列教材(第二版)“词语辨析”板块的100组同义词为研究对象，结合其在HSK动态作文语料库中的实际使用情况进行研究，总结二语习得者同义词使用出现偏误的原因并据此提出同义词辨析的相关建议。希望能够促进汉语教师更有效地进行同义词教学，帮助二语习得者更好地学习同义词。　　本文主要分为五个部分。第一章为绪论，主要介绍研究缘起及意义、研究对象和语料来源，对前人的研究进行归纳总结，简单陈述研究思路和研究方法。第二章，从结构与释义两个方面分析教材中出现的同义词的特点，并对教材“词语辨析”板块的辨析角度进行详细地分析，指出其存在的一些问题。第三章，立足于HSK动态作文语料库，考察教材中出现的同义词在语料库中使用正误的情况并进行分析与说明。第四章，通过对所搜集的数据进行归纳整理，总结二语习得者出现偏误的原因，主要包括目的语负迁移、母语负迁移、教材编写的影响三个因素。第五章，针对学习者同义词使用出现的偏误，从同义词教学、教材编写两个层面提出相关建议。

关键词： 对外汉语教学   沉浸式教学   美国   教学策略  

摘要： 近年来，沉浸式汉语教学在美国蓬勃发展，中文沉浸式教学项目的数量迅速增加，使之成为排在西班牙语和法语之后的全美第三大外语教学项目。文章以美国北卡州东航书院为实践背景，根据沉浸式教学理论基础，通过教学实践总结出课堂教学中出现的问题，并针对问题提出解决策略，希望能够为新手教师提高对外汉语教学水平提供切实可行的方法。　　文章由五个部分组成。第一章为绪论，主要介绍了研究背景、研究目的及意义，并对相关文献进行了梳理和总结。第二章为美国沉浸式汉语教学概述，介绍说明了沉浸式教学的定义、特点以及理论基础，并阐述了沉浸式汉语教学在美国的发展。第三章为东航书院幼儿汉语沉浸式教学实践及反思，本章在介绍东航书院幼儿园教学安排的基础上，通过教学实践总结出沉浸式汉语课堂教学实践中幼儿课堂管理、教学语言、教学方法等方面的问题。第四章为幼儿汉语沉浸式教学策略及成效案例分析，本章基于教学实践中发现的问题，从课堂管理、教学法的应用、课堂用语等方面提出解决策略，并展示了成效案例供参考。第五章为美国幼儿沉浸式教学的启示，希望能为国内的低龄外语教学者及双语学校提供一定的借鉴意义。

关键词： 课程思政   文化自信   语言自信   汉语教学  

摘要： “课程思政”是凸显新时代人才培养理念的全新课程观，要求专业课程与思政课程同向同行，结合课程特点润物无声地开展思政教育，达到育人目标。语言文字既是人际交流、信息处理的重要工具，也是文化文明传承的重要载体。语言文字的社会普遍应用水平是衡量一个国家人才素质和文明水准的重要内容，语言课程本身既有极强的现实价值，更有丰富的思政蕴涵。学校作为语言文字工作规范化、系统化教育的主要阵地，应当结合语言课程特点和教学实践，增强专业教师思政意识、挖掘专业课程思政元素，在人才培养方面“守好一段渠，种好责任田”。

关键词： 对外汉语教学   汉语词汇练习   游戏化机制  

摘要： 随着人工智能、大数据等技术与汉语国际教育深入融合，信息技术越来越深入地影响汉语国际教育。研究新一代信息技术支撑下有趣、易学、可持续的汉语学习模式尤为迫切。游戏化机制是指游戏化元素及其控制原理，其本质是元素之间的运行方式，更是一种创新学习模式的方法，以游戏化机制激励行为，促进学习和解决问题。　　本文结合游戏化和在线学习的趋势，通过问卷调查汉语学习者对游戏化元素的需求，以游戏化元素为工具，以控制原理为逻辑，以应用为技术手段，创新融合设计汉语词汇练习及其应用。设计分为框架设计、词汇练习知识库、游戏化机制与汉语词汇练习融合设计三部分。　　框架以交互式激活网络模型为原型，分为上中下三层：前端、游戏化机制处理和后台。前端的游戏化练习功能作为外现的工具和规则，学习者借助游戏化练习词汇知识；社交功能促使学习者群体形成共同体，激励个体进步；信息处理功能支撑前端的信息采集、记录与汇总。后台主要负责储存、输出和处理词汇知识和练习知识数据。　　练习知识库的重构目的是更好地将词汇练习与游戏化机制相结合。重构的策略是依照教材内在大纲的顺序，借鉴传统词汇练习，根据不同类型的词汇知识重构练习知识。　　游戏化机制处理是将六大游戏化机制逐一与汉语词汇练习深度融合。激励机制中的金币和积分元素，激发学习者的内在驱动力。目标机制把游戏目标与词汇练习目标一一对应，学习者完成游戏即达成词汇练习目标。参与机制中的人物、场景和故事设计构建游戏化学习环境。挑战机制的关卡利用限时和题量等设计促使学习者在挑战中不断练习。交互与反馈机制不仅设计界面和菜单之间的交互，而且向学习者反馈练习结果。循环机制在引导学习者在练习失败时重新挑战，同时借助循环有层次地提高词汇的重现率。　　最后本文通过访谈形式，初步验证游戏练习的趣味性、有效性、多样性、游戏练习的持续性和机制设计的效果。证实游戏练习应用比传统词汇练习更有趣，练习方式更多样，而对不足方面将在未来研究中进一步修正。