关键词： 数字孪生   虚实共生   学习环境   学习活动   教学模式  

摘要： 数字孪生是未来教育方式变革的重要技术之一,但由于其教育应用不足,故需要汲取经典教学案例的相关经验。为此,文章采用案例分析法,选取美国的加州大学、瑞士的应用科学大学和芬兰的坦佩雷大学为案例学校,从理论基础、学习环境、学习活动和模式构成要素四个维度分析了数字孪生教育应用的教学模式。在此基础上,结合数字孪生教学法概念框架,文章设计了数字孪生教育应用的一般性教学模式,包含问题解决方案假设、数字孪生模拟验证、实践检验与应用等环节。最后,文章分析了数字孪生教育应用对我国的启示,以推动我国深度挖掘数字孪生的重要价值并进一步扩大其应用范围。

关键词： CBL教学法   PBL教学法   教案   贫血痔  

摘要： 以贫血痔教案编制为例,在中西医结合肛肠外科教学中运用案例为基础的教学(Case based learning,CBL)联合基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法,选取典型病案进行模拟,通过分场景递进的方式编制富含大量信息和发散思维的教案,突出CBL以真实案例为核心、PBL以解决问题为中心的优势,能够调动学生的积极性、发散思维,有助于培养临床实用型人才;丰富教师的知识结构及自我培养创新,是未来教学转型和改革的必然目标。

关键词： 数字孪生智慧教学   数字孪生学习环境   数字多维混合教学   未来城市  

摘要： 随着信息技术的发展,虚实相融的数字时代即将全面来临,数字孪生作为进行数字虚实相融共生的智慧教育和智慧城市治理的关键技术,成为当今学界研究的热点。本文通过对数字孪生教学的发展历程的系统梳理,找出其在应用发展中存在的问题。本文提出了数孪混合智慧教学模型体系,对数孪智慧教学的环境系统进行重构,对数孪智慧教学多维信息的组织构架进行融合重组,最后以高校未来城市课程的智慧教学改革为例,对多维信息融合教学进行实例论证。本研究对于推动智慧教育的变革,推进科教互促共进机制的形成,促进社会智慧创新研究具有重要意义。

关键词： 口腔科   实习生   案例式PBL教学   应用效果  

摘要： 目的对口腔科临床实习生带教中应用案例式PBL教学模式的效果进行探究。方法该次研究时间范围2019年8月—2020年10月,对58名此期间在该院口腔科进行实习的实习生按随机数字表法分为研究组(29名),对照组(29名),分别实施常规教学与案例式PBL教学模式实习生分别纳入对照组、研究组,对比两组实习生教学效果。结果与对照组相比,研究组实习生理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩较高,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,研究组实习生观察能力、应急能力、适应能力、思维能力、沟通能力评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,研究组实习生对教学行为、教学方法、带教能力、业务能力满意度评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生知识掌握度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,研究组分析能力、应变能力、处理能力、协调能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,研究组实习生发言次数、提问次数、自学时间、查阅资料时间较多,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例式PBL教学模式可提高口腔科实习生综合能力与专科水平,为将来临床工奠定坚实基础。

关键词： 语素项   频率   词汇教学   大纲编写  

摘要： 本文以语素项为切入点,以多义语素"天"为例,描写了多义语素在不同语素项上具有的频率特征,并说明了语素项频率特征对汉语二语教学的影响。由此,我们提出在词汇教学及大纲制定中应重视语素项频率特征。

关键词： 牙体牙髓病   团队基础学习   临床实践   应用效果  

摘要： 目的研究团队基础学习(TBL)联合病例基础学习(CBL)教学法在牙体牙髓病临床实践中的应用效果。方法选取内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院2019年10—11月的54名实习生为研究对象,采用随机数字表法将实习生分为传统教学组(n=27)和TBL联合CBL教学组(n=27)。传统教学组采用传统上课方式,TBL联合CBL教学组进行TBL联合CBL教学法。比较两组实习生的考核成绩(理论、病历书写)、综合能力(课程评价、理解能力、表达能力、分析能力以及合作能力)、对教学方法的评价(发现解决能力提高、动手能力提高、临床工作有帮助、促进临床创造思维能力提高)以及对教学的满意度。结果TBL联合CBL教学组的理论以及病历书写考核评分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);TBL联合CBL教学组的发现解决能力提高、动手能力提高、临床工作有帮助、促进临床创造思维能力提高占比均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);TBL联合CBL教学组的课程评价、理解能力、表达能力、分析能力以及合作能力各项综合能力评估成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);TBL联合CBL教学组对教学的满意度(92.59%)高于传统教学组(55.56%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论牙体牙髓病临床实践中应用TBL联合CBL教学法,利于提高学生的理论和技能掌握程度、综合能力,且可提高教学满意度。

关键词： 案例教学   石油工程   解决复杂工程问题能力   岩石力学  

摘要： 本文从培养石油工程专业学生"解决复杂工程问题能力"的背景下出发,以石油工程专业"岩石力学"课程为例,围绕岩石强度、岩石变形与破、应力加载方式三个方面的知识点,从工程实际问题出发,设计了典型教学案例,以期能够为案例教学实践提供一些思路。

关键词： 商务英语   思政   课堂   教学  

摘要： 为了响应党的十九大关于教育工作的重要指示精神,结合教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,该文以商务英语课程第一单元的课堂教学为例,论述怎样将商务英语课程与思政课程紧密结合,在课程教学中落实立德树人的根本任务,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,从而充分发挥教师的"主力军"作用,抓住课堂教学这一"主渠道"和课程建设这一"主战场"。

关键词： 英语授课   学历留学生   基础汉语   教学现状  

摘要： 在高等教育国际化背景下,江苏省各高校为加速国际化办学,吸引更多的国际学生来华学习各种专业,先后开设了英文授课模式以避免汉语教学带来的困境。但此类学历的留学生仍需要学习汉语,且这类基础汉语教学工作仍处于发展阶段。调查了解江苏省此类学历留学生的汉语教学现状,可以发现面向学历生的汉语教学存在的问题,同时也可以为有效推进此类汉语教学工作提供参考。

关键词： 环境工程   OBE   案例   教学模式   核心课  

摘要： 环境工程本科生教学课程体系具有教学内容多、涉及面广、知识点分散、与生化等理论知识及工程应用知识结合紧密等特点。采用OBE结合案例教学法的教学模式对于增强目标导向性和提高学生学习兴趣与效率具有显著优势。本文就OBE结合案例教学模式在环境工程核心专业课程中的应用做了深入探讨,明确其实施机制、组织过程和注意事项,为有效提高环境工程专业核心课教学质量提供理论依据。