关键词： 在线汉语教学   网络教学   CiteSpace   汉语慕课   国际中文教育  

摘要： 2020年全球突发公共卫生事件对国际中文教育影响巨大,在线教育研究受到学界广泛关注。运用可视化计量软件Citespace对CNKI数据库收录的在线汉语教学研究成果进行分析发现:在线汉语教学研究经历了从技术性较强的单一领域向多样化、个性化领域转变的过程,成果量逐年波动上升。核心作者群体已形成并持续产出研究成果,主要研究机构呈现从华北向华南转移的趋势,专门刊发在线汉语教学研究成果的刊物尚未出现。出现次数较多且中介中心度较强的关键词如“慕课”“网络平台”等,代表以往在线汉语教学的研究核心。针对不同国别的在线汉语教学研究现状与全球线下国际中文教育发展情况基本同步。汉语慕课、汉语言本体研究、网络孔子学院、线上教学平台、翻转课堂等内容是当下的前沿热点,将继续成为未来主流研究方向,为解决在线汉语教学的不足提供理论与实践指导,帮助国际中文教育应对新时期的危机与挑战。

ISBN: (纸本)9787030707826

关键词： 对外汉语教学  

ISBN: (纸本)9787301328293

摘要： 本辑共有10篇论文，即《汉语教学为构建人类命运共同体出力作贡献刍议》《“了”是一个还是两个》《从行、知、言三域的语义关系看“了2”的使用条件》《黏合式述补结构中补语的语法化》《现代汉语“可能词”辨析的框架体系及教学策略》《线性混合效应模型在二语眼动阅读研究数据分析中的应用》《汉语跨文化交际能力培养对谈录》《关于在日汉语教学语法体系的几点思考》《对外汉字教学中的几个理论问题》《19世纪欧陆国家汉语教学的兴起与发展》。

关键词： 汉语   对外汉语教学   师资培养   研究  

ISBN: (纸本)9787301327258

摘要： 本书稿借鉴教师学习理论，运用质性研究方法，全面深入考察一门对外汉语教师教育课程的教学过程，关注教师教育者与职前汉语教师两类主体，探讨教学理念及教学过程各环节对职前汉语教师学习的促进作用。研究发现，汉语教师教育课程，应从形成良好的教学愿景、促进深入的理解与学习、提供真实的实践机会、培养专业化的反思意识等方面促进职前汉语教师学习。据此勾勒出汉语教师教育课程课例模型应为“理论储备”“观课感悟”“课件准备”“教学体验”“教学反思”，五个环节依次递进，环环相扣;最终提出教师教育者发展的应然目标，并提出课例研究的现实价值及发展方向。

关键词： 汉语   写作   对外汉语教学   教学研究  

ISBN: (纸本)9787563743278

摘要： 本书从汉语写作教学实际出发，理论方法与实践应用相结合，从仿写法、续写法、改写法、任务型教学法、主题单元教学法、内容型教学法、过程法、过程体裁法等二语教学法的应用入手，结合具体应用实例，详细说明教学实施步骤，突出指导性和可操作性。写作训练内容注重实用性、趣味性和时代性。提供留学生在相关写作教学法指导下完成的优秀习作，作为范文供阅读参考。除中高级阶段的汉语学习者外，希望能对汉语国际教育本科生、硕士研究生、海外汉语教师志愿者以及从事汉语写作教学的教师提供一些参考。

关键词： 汉语   对外汉语教学   教学研究   文集  

ISBN: (纸本)9787566830364

摘要： 本书为海峡华文教学研究的论文合集，书中的论文逻辑清晰、严谨，语言表述准确、恰当，结构简洁明了，观点平实客观，对包括但不限于海峡两岸的华文教学与学术交流，具有一定的参考价值。本书具体收录了《“一带一路”沿线国家华裔与非华裔留学生汉语教育影响因素研究》《两岸汉语国际教育硕士外语类课程比较研究》等文章。

关键词： 识字教学   对外汉语教学   汉字教学  

摘要： “字族文识字教学法”在国内幼小衔接及小学教学方面的研究很多，但在对外汉语教学方面的研究少之又少。本文的研究核心是，如何将“字族文识字教学法”应用到对外汉语初级读写课堂上。　　“字族文识字教学法”是四川省井研县教育局以鄢文俊为首的教育工作者经过几十年的教学实验、不断改革、创新后，首创成功的高效、新型汉字教学法。具体是指以字族文作为载体，遵循汉字字形类联、字音类聚、字义类推的一般规律，把所要求掌握的汉字归纳成字族，再编成朗朗上口的语段或篇章，利用字族并依照语境来学习汉字。简化了学生识记的总过程，以简驭繁，以易取难，提高识字效率。引用此教学法到对外汉语教学中，能帮助留学生辨别汉字中的形近字。　　本研究首次将“字族文识字教学法”应用在对外汉语读写教学领域中，使汉语初学者对汉字的学习产生新鲜感及浓厚的学习兴趣；首次将字族文教学与初级读写课程应用于实际教学，使汉字教学与读写教学相辅相成，珠联璧合；首次将字族短文与初级读写教材相结合，从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲乙丙级字中归纳出初级留学生所需掌握的字族，为以后对外汉语字族教学提供可参考资料。　　本文由引言与四个章节组成：　　引言部分包括选题缘由、国内外研究现状、研究意义、研究思路、研究方法及研究结论等内容。　　第一章是“字族文识字教学法”应用在对外汉语初级读写课中的可行性分析。此章节包括“字族文识字教学法”的概念界定及“字族文识字教学法”应用在对外汉语教学中的理论建构，并试图对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲乙丙级字进行字族分析，归纳出可以应用于对外汉语初级读写中的字族。　　第二章是对初级阶段留学生汉字学习的调查与分析。调查问卷以海南师范大学国际教育学院的初级班留学生为调查对象，主要针对留学生汉字学习的方式以及对字族文的认知情况进行调查，分析留学生在初级汉语识字过程中的汉字学习现状。　　第三章是“字族文识字教学法”应用于对外汉语初级读写课的教学实验。以海南师范大学国际教育学院初级班40名留学生为被试，“初级1班”以常规教学方式进行汉字教学，“初级2班”以字族文识字方式教学。两个班级的教学内容相同，教学方法不同，以相同的测试方式，将留学生对汉字的记忆、认读、理解和书写五个维度的正确率做统计及分析。　　第四章内容是，“字族文识字教学法”应用在对外汉语初级读写课教学中的建议。通过对字族文识字教学法的理论分析及对教学实例中测试数据的整理与分析，针对实际教学中出现的问题提出建议。建议分为五方面，分别是提高留学生认读正确率方面的建议、提高留学生字义正确率方面的建议、提高留学生组词正确率方面的建议、提高留学生听写正确率方面的建议及提高留学生造句正确率方面的建议。　　第五章是“字族文识字教学法”在对外汉语初级读写课中的教案设计。意在通过教学实验成果，把“字族文识字教学法”应用到对外汉语初级读写课中，为同仁能很好地使用“字族文识字教学法”提供捷径。

关键词： 对外汉语教学   词汇习得   语气副词   教学策略  

摘要： 本文的研究既是针对语气副词“总算”展开的本体研究，也是外国留学生习得“总算”的偏误分析，并依据这两方面的研究进行了“总算”的教学法探索。论文结论的得出既基于利用本土语料库数据进行的语义探索，也基于对中介语语料库数据统计结果的解释分析。　　本文研究的焦点问题是：“总算”具有什么功能以及如何在对外汉语课堂中进行教学。　　在本体的研究上，论文对副词“总算”做了系统的分析：　　首先，我们考察了“总算”的语义功能，基于语义语法理论提取了“总算”的三个语义特征：期待性、完成性和对比性。其次，我们考察了“总算”的语法功能，梳理了“总算”的句法位置和句类分布。最后，我们考察了“总算”的语用功能及语篇功能，从韩礼德的功能语言学理论出发，分析总结出了“总算”的人际互动、表达期待、突出结果以及衔接语篇功能，为分析留学生习得“总算”的偏误提供理论基础。　　在习得的研究上，本文着重考察了留学生习得“总算”的偏误情况。我们以第二语言习得理论为基础，在暨南大学华文学院中介语语料库、北京语言大学HSK动态作文语料库和全球汉语中介语语料库中搜索到622条中介语语料并加以分析，归纳得出留学生习得“总算”的三大偏误类型：“总算”语义功能理解偏误、“总算”语用功能表达偏误、“总算”句法位置错置偏误。　　最后，论文在上述两方面研究的基础上，以认知功能教学法理论为指导，对“总算”的课堂教学提出了“完善教材编写”“加强对比分析”“框架概括、突出焦点”“创设情境、语篇补足”教学建议。　　总之，通过本论文的研究，期望能对语气副词“总算”的功能做一些探索，增进对“总算”的了解，并为对外汉语教学提供一些新思路。

关键词： 对外汉语教学   写作课程   表演法   线上教学   学习兴趣  

摘要： 随着表演法教学在语言教学领域的热度不断攀升，汉语作为第二语言教学领域的学者们也展开了对表演法的研究。本文运用问卷法、文献分析法、课堂观察法和访谈法，对海南师范大学国际教育学院的两组初中级汉语学习者进行在线教学实验，调查分析其汉语记叙文写作的情况，探索了一种新型的对外汉语写作教学模式，作为一种新尝试，希望能为对外汉语写作教学研究出一份力。　　本文由四个部分组成：　　第一部分为绪论，主要介绍本研究的研究背景、研究内容及方法、前人研究动态等。　　第二部分通过梳理表演法的概念及相关理论依据，阐述了对外汉语记叙文写作教学的教学现状，分析了将表演法与留学生的记叙文写作教学结合的可行性和实施方法，发现表演法在记叙文写作教学中符合学生的思维趋势，能够更好的连接新旧知识、提高学生的写作兴趣和教师的教学效率等。　　第三部分通过分析研究对象、设计并实施教学、收集教学反馈、分析学生习作，对比了传统记叙文写作教学和基于表演法的记叙文写作教学效果，发现表演法一定程度上能够促进学习者写作兴趣的提高，让学生更加明白自己想写什么、怎么写，并主动注重语言的篇章衔接，从而提高记叙文写作的内容丰富度和可读性。　　第四部分为总结，通过回顾研究内容、过程和最终结果，总结归纳了本文的主要内容，并反思了研究过程中的不足和需要完善的地方。