关键词： 对外汉语   教学   文化   非洲  

摘要： "一带一路"倡议促进了中非贸易的快速发展,吸引了大批非洲留学生来华学习汉语。这些来华的非洲留学生不但是汉语的学习者,更是文化的传播者。因此,充分利用对外汉语教学,通过强化实践教学,优化教学体系,加强汉语教学中的中国文化传播因素,培养知华、友华的非洲朋友,提高我国文化软实力,促进中非关系健康发展。

关键词： 多媒体结合案例情境教学   临床检验基础   效果评价  

摘要： 目的探讨多媒体结合案例情境教学方式在临床检验基础教学中的应用效果。方法选择内蒙古民族大学第二临床医学院2017级1班、2班和2018级1班的146名医学检验技术本科生作为研究对象,分别作为案例情境教学组(2017级1班,56名,采用案例情境教学方法)、多媒体教学组(2017级2班,47名,采用多媒体教学方法)、多媒体结合案例情境教学组(2018级1班,43名,采用多媒体结合案例情境教学方法)。比较各组学生临床检验基础课程结业考试成绩,以及对教学质量的评价得分。结果多媒体结合案例情境教学组在结业考试中总成绩、理论成绩和技能成绩均高于案例情境教学组和多媒体教学组〔总成绩(分):83.33±7.67比76.32±9.16、75.43±9.89,理论成绩(分):49.65±5.05比44.96±6.01、44.23±5.87,技能成绩(分):33.67±2.94比31.39±4.10、31.19±4.34〕,3组间比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。采用不同教学方式3组学生在激发形态学学习兴趣(F=6.180,P=0.004)、提升学习效果(F=6.440,P=0.003)和教学满意度评价(F=5.661,P=0.006)方面比较差异均有统计学意义;组间两两比较,多媒体结合案例情境教学组的更深入理解和记忆得分明显高于案例情境教学组(分:2.89±0.96比2.13±0.99,P<0.05),激发形态学学习兴趣得分明显高于案例情境教学组和多媒体教学组(分:3.44±0.62比2.53±1.06、3.14±0.88,均P<0.05)。结论多媒体结合案例情境教学不仅能明显提高学生的临床检验基础课程成绩,还能加深学生对形态学知识的理解记忆,激发学习兴趣,值得在以后的教学工作中推广。

关键词： 肿瘤内科   实习教学   多学科诊疗模式   案例教学  

摘要： 目的探讨以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合多学科诊疗模式(multi-disciplinary team,MDT)在肿瘤内科教学中的应用效果。方法选取2019年1月至10月在解放军总医院第一医学中心肿瘤内科轮转的2018级内科研究生80人为研究对象,根据随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各40人。试验组采用CBL+MDT教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生出科考试得分、病历书写得分和对教学的满意度。结果试验组学生出科考试得分、病历书写得分、对教学的满意度均显著高于对照组(均P<0.05)。结论CBL+MDT有助于加深学生对肿瘤学的认识和理解,更好地将理论与临床应用相结合。

关键词： 整合医学   CBL教学模式   西医基础综合课程   中医院校  

摘要： 中西医并举是我国重要的国策,西医基础课程是中医院校教学体系的重要组成部分。针对中医专业的学生不重视西医基础课程学习的问题,学校开设了西医基础综合课程,并采用整合医学联合以案例为先导(Case-based learning,CBL)的教学模式讲授该课程。该教学模式以案例为先导,淡化学科之间的界限,有效地建立起西医基础与临床之间的联系,使中医专业的学生深刻体会到扎实的基础医学知识是解决临床实际问题的关键,明确了西医基础课程的重要性,进而提高了对西医基础课程的学习兴趣。

关键词： 特定情境焦虑   口语表达流利度   量化测评   对外汉语教学  

摘要： 本文基于特定情境焦虑视角,探索汉语二语学习者口语表达流利度的影响因素。首先以对外汉语口语课堂和考试情境下的真实语料为样本,基于特定的测量指标对留学生口语表达流利度进行量化测评;然后结合外语课堂焦虑量表以及回顾性访谈记录,对比分析不同情境下口语表达流利度与焦虑情绪的相关性。据此提出针对二语学习者语言表达情境焦虑的干预策略,为营造可以有效提升口语实用能力的课堂环境提供参考性意见。

关键词： 成果导向   反向设计   岗位职业能力分析   食品生物化学  

摘要： 为提升课程教学效果和服务区域食品企业岗位用人需求,落实“三教”改革精神,以价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的现代教育理念为指导,以成果导向教育为理论基础,以“食品生物化学”为案例,以岗位职业能力分析为前提,按照成果导向的反向设计原则,重点探索怎样设计课程教学目标、组织教学内容、实施课堂教学和评价教学效果。结果表明,过渡型成果导向理论的反向设计教学能有效提升教师执教能力、推进教材与教法改革。

关键词： 少数民族地区   汉语教学   问题   对策   教学质量  

摘要： 语言既是一门艺术,又是一件工具。汉语普通话作为我国的国家通用语言,是我国多民族之间沟通的桥梁,在少数民族地区开展汉语教学,不仅有助于少数民族教育事业的发展,更有利于维护少数民族地区和谐稳定。文章以西藏R市S高中为例,从少数民族地区汉语教学的意义和面临的难题、少数民族地区汉语教学的实例分析及意见、少数民族地区汉语教学存在问题的解决策略三个方面进行探索研究。

关键词： 课程思政   大学英语   混合式教学   英语通识课  

摘要： 高校外语课程应始终贯穿思想政治教育,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。文章基于文秋芳(2021)提出的课程思政实施框架,以英语通识课"媒介素养"为例开展混合式教学实践,结合学生的反思日志,从内容链、管理链、评价链及教师言行链四个维度探讨将思政教育与外语通识类课程有机融合的路径与方法,以实现"全人教育"和立德树人的目标。

关键词： 混合式教学   SPOC   学术英语   多元能力  

摘要： 文章通过融合SPOC在线课程与课堂教学,联通“线上学习”“线下基于项目的课堂面授”“线下课外实践”,设计混合式学术英语教学模式。基于南京大学开设的国际学术交流英语课程三个学期的实践,我们发现,该教学模式能有效发展学生的学术意识和多元能力,为学生今后用英语进行专业学习及国际学术交流奠定基础。

关键词： 翻转课堂   项目化教学   科研素养  

摘要： 《学前教育科研方法》是培养幼儿教师职前阶段科研能力的重要途径之一。虽然该课程的项目化教学改革取得了一定的成效,但仍存在着课程内容体系不合理、理论授课课时不足、学生理论基础薄弱和学生学习动机不强等问题。将翻转课堂引入到项目化教学中,构建翻转课堂与项目化教学相融合的教学模式并将其运用到教学实践中,可解决原项目化教学过程中存在的问题。教学实践证明,这种混合的教学模式能有效提高学生的教学满意度与学习成绩,改善学生的学习品质。