关键词： 越南中学   语文教科书   对外汉语教学  

摘要： 十世纪以前，唐诗已在越南北部传播，李白与杜甫的诗也随之在越南产生了深远的影响。但直到1976年，李杜诗才正式被选入越南中学语文教科书。　　本文对李杜作品进入越南中学语文教科书的收录与演变状况作出回顾，分析探讨李杜诗在越南中学语文教科书中的翻译问题，具体涉及到形式保留与不保留、平仄与对仗的翻译以及词语的翻译等问题。结果显示，译文大多数能保留原诗的形式。有少数译者在翻译原诗的过程中，采用了越南的六八体诗来翻译李杜作品。就平仄与对仗的翻译而言，越语和汉语这两种语言的声调有相近的关系，越南译者在翻译李杜作品的过程中几乎都能保留原诗的平仄格式。教科书里的对仗句的翻译，一般只译出意义而不顾及词语的对仗。而就词语的翻译来看，大体采取了三个翻译方法：音译、直译和意译。李杜诗中的人物与风物词语一般都是采用音译，而采取直译和意译时会出现一些误译现象，往往词不达意。　　通过以上研究，笔者希望能呈现出李杜诗歌在越南中学语文教育中的所具有的分量与影响，同时也揭示汉诗越译所存在的问题，为更优秀的翻译提供有效的借鉴。

关键词： 对外汉语教学   课堂操练   教师培养   乌克兰  

摘要： 课堂教学是汉语教学的核心，在课堂教学中，操练是将语言知识转化为语言技能的主要途径，课堂教学的效果很大程度上取决于操练的有效性。因此，课堂操练的质量是汉语教师教学能力的重要体现。　　本人根据自己的学习经历，认为乌克兰汉语教师和中国汉语教师在教学方法和教学效果上存在一定差别。为了调查分析这种差别，本文向乌克兰汉语学习者发放问卷，收集到中国教师和乌克兰教师汉语课堂操练的多方面情况，对比分析两国教师的异同点。结果发现：两国教师在课堂操练上既有共同点，也有差异，其中，在操练的交际性、实用性及情境性上，乌克兰教师相对于中国教师而言，明显存在很大不足。这种差别导致了教学效果的差别。本文尝试分析产生这种差别的原因，并对改进乌克兰汉语教师的教学效果，培养乌克兰本土汉语教师提出了一些可行的建议。　　本文共六章。第一章介绍了本文的选题来源，对相关研究进行了综述，并阐述了本文的研究目的、研究意义和研究方法。第二章介绍了本文收集两国教师课堂操练情况的方法——问卷调查法，对问卷的框架结构做了详细说明。第三章根据问卷收集到的结果统计并分析了两国教师课堂操练的方法、质量、形式，操练中的提问与反馈，以及操练的效果，并对比两国教师在课堂操练上的差异。第四章从教学指导性文件，孔子学院的教学环境，和教师自身主客观因素三方面分析产生上述差异的原因。第五章从对乌克兰汉语教师自身的教学建议，对孔子学院的建议，以及对乌克兰本土汉语教师的培养建议三方面提出一些改进措施，旨在帮助乌克兰汉语教师提高教学水平，为乌克兰汉语教学培养大量的优秀的本土师资，以促进乌克兰汉语教学事业的蓬勃发展。第六章是结论。

关键词： 对外汉语教学   听说课   线上教学   印度尼西亚  

摘要： 随着中国的经济发展，汉语在世界语言应用中的地位越来越高。特别是中国推动的“一带一路”倡议，大大推动了中国临近国家的经济发展，由此也推升了汉语学习在这些国家的热度。目前在印尼学习汉语的人越来越多，许多学生学习汉语的目的是为了可以找到与汉语相关的工作，可以看到，学生学习汉语的动力越来越强。2020年初，全世界新冠疫情爆发，许多学校把传统课堂改为线上教学模式，印尼也不例外。在印尼，使用线上进行汉语作为第二语言教学的课程教学模式，对学生和老师都是很大的挑战。因为线上教学模式的实行会使老师和同学都遇到很多意想不到的问题。为了解决初级汉语线上教学所遇到的问题，本文做了针对印尼学生初级汉语听说课的线上教学问题的调查，根据调查结果和数据分析，提出了针对这些问题的应对策略，以改进对初级汉语听说课线上教学的效果，提高学生汉语学习的质量和效率。　　为了更深入的探索印尼西加华文教育协调机构师资培训班的初级汉语听说课线上教学所存在的问题，笔者运用调查问卷的方法调查了该机构3个汉语初级班的54名学生和3名任课老师，并根据收集到的数据进行统计和分析。为了更准确地了解学生和老师在线上遇到问题引发的原因，在问卷调查的基础上，笔者又对15名学生（每班5名学生）和3名老师进行了跟踪访谈，并对他们的线上听说课进行了课堂观察。调查结果显示：印尼西加华文教育协调机构师资培训班初级汉语听说课线上教学的确存在一定的问题，在学生方面有出勤率下降、学习汉语动机下降以及学生不能恰当使用上课设备等问题。而在老师方面有线上教学方法比较单一、缺少趣味性、对线上课堂管理不足以及老师对线上教学资源与工具掌握不熟悉等问题。在此基础上，根据前人的研究，结合自身的线上教学经验，笔者提出了以下相应的对策。对于学生而言：应该保持积极的学习动机，自己创建良好的学习环境，努力提高学习效果。对于教师而言：他们应该改善线上教学方法，加强线上课堂管理，充分利用教学资源与工具。除此之外，本文还提出了师生之间应该提高线上线下的教学互动，以提高线上课堂的教学质量和教学效果。本文的研究结果可为印尼西加华文教育协调机构师资培训班的初级汉语听说课线上教学，以及其他课程的线上教学提供参考与借鉴。

关键词： 对外汉语教学   预科教育   教材编排   来华留学生  

摘要： 课文作为教材的主体，与教材质量以及教与学的质量有着直接的关联。为了顺应大国崛起带来的“留学中国”伴生效应，打造更具国际竞争力的来华留学教育，助力我国高等教育国际化，我们应该对预科教育给予充分的重视。尽管学界有关对外汉语教材的研究成果颇丰，但是针对来华留学生预科汉语教材的研究微乎其微，整个领域存在较大的研究空间。预科教育正处于起步阶段，预科汉语教材的发展起步晚，数量少。“学在中国”汉语强化系列教材是立足于预科教育的教学特点和培养目标编写的，是诸多一线教师教学经验的成果。笔者作为这一系列教材的实际使用者，对其重要组成部分——课文进行研究，可以向教材编写者反馈教学过程中最真实的使用感受，并以期能够为今后其他预科汉语教材的编写和创新提供思路和建议。通过本文的研究，我们也将更好地了解这一系列教材课文编排的特点，发现不足。　　本文以“学在中国”系列教材中的《基础教程（1、2）》和《实践教程（1、2）》这四本教材为研究对象，从课文话题和课文难易度两个方面对其课文编排情况展开了研究，得出了以下研究结论：　　第一，“学在中国”汉语强化系列教材课文话题种类丰富，在四本教材中占话题总量比例最高的均是“社会交往”，课文话题编排方式属于组合式和螺旋式的结合。此外，话题的编排存在两点问题：课文话题分类不够严谨，课文与话题的对应关系不清楚。　　第二，本文选取了生词量、平均句长和课文长度作为影响因素对四本教材的课文难易度进行了研究，结果显示，“学在中国”汉语强化系列教材课文的编写基本遵循了由易到难、循序渐进的原则，教材课文编排具有层次性。

关键词： 对外汉语教学   动态系统理论   二语习得   笔语-口语  

摘要： 近年来，中外高校合作发起的短期沉浸式汉语学习项目越来越多，项目课程设置也日趋成熟，已成为美国高校大学生学习汉语的热门渠道。但是，目前学界对于此类项目中学习者笔语-口语产出动态发展的研究还比较匮乏。鉴于此，基于动态系统理论和微变化研究视角,我们运用移动极值图、移动相关系数图、去趋势化、变点分析等动态系统理论特有的数据分析方法，从词汇和句法两个层面,复杂度、流利度和准确度三个维度，对短期沉浸式汉语学习项目中两位学习者的36篇笔语语料和10篇口语语料进行考察，以探究笔语-口语的动态发展轨迹、特点和不同维度在发展中的相关关系。此外，通过笔语-口语对比研究，我们从读者/作者显著度和“高级词汇”比例两个角度考察了学习者笔语口语化问题，以及学习者笔语口语化倾向在两个月内是否弱化。　　研究表明：第一，两位学习者笔语-口语三个维度的动态发展并不是简单的线性发展过程，整个发展过程中呈现出跳跃性、曲折性、复杂性和不平衡性。在两个月的汉语学习中，除了S的笔语词汇准确度、Y的笔语词汇复杂度和句法复杂度出现明显增长之外，两位学习者的其他笔语-口语测量指标均未出现质的变化。在笔语方面，S和Y的笔语词汇准确度都有所提升，笔语句法准确度和整体准确度都停滞不前；两位学习者的笔语流利度均无显著变化。在口语方面，两位学习者的口语复杂度有所下滑，准确度和流利度多方面提高。此外，相同的教学环境下，两位学习者并不是遵循同一发展路径，而是呈现出个体差异。这与学习者目前的语言水平、认知风格和采取的学习策略有密切关系。第二，学习者笔语-口语各维度的发展并不是齐头并进的，不同维度之间呈现出错综复杂的关系。学习者的语言能力尚未达到兼顾多维度、多层面协同发展的水平。同时，不同维度之间的相关关系也不是一成不变的。第三，短期沉浸式汉语学习项目中学习者的笔语中表现出较强的口语化倾向，与汉语母语者的笔语有较大的差距。经过两个月的项目学习，两位学习者的笔语口语化倾向并没有弱化。短期沉浸式汉语学习项目能够提供纯净的目的语环境、丰富的口语交际活动以及高频率的练习和纠错机会促进学习者口语准确度和流利度的全方位提升，但此类项目还缺乏对学生个性化的辅导，缺乏对句法知识、语篇知识和语体知识讲练的重视。

关键词： 对外汉语教学   在线教学   爱尔兰  

摘要： 2020年初爆发的新型冠状病毒肺炎（Covid-19）给世界各国带来了巨大的冲击，也给国际中文教学事业带来了前所未有的挑战。随着疫情的持续发展，世界各国的汉语教学纷纷从线下转为线上，开启了一种全新的教学模式。21世纪信息技术的不断革新与进步，也推动了教育领域的发展，Zoom会议、谷歌会议、谷歌环聊等在线平台成为本次国际公共卫生紧急事件下的海外汉语教学主阵地，一些已有的汉语在线教学资源也为汉语在线教学奠定了基础。　　作为国际中文教师的一员，在疫情期间，笔者亲历爱尔兰汉语在线教学工作，通过对一线教师和汉语学习者进行问卷调查和访谈研究，对爱尔兰当地汉语在线教学情况进行了调查研究。本研究共分为以下步骤：　　首先，通过详细的文献调研，对汉语在线教学相关因素进行总结；第二，通过与4位教师的小型访谈，了解在本次疫情期间汉语在线教学的相关情况，并据此设计了面向一线教师和汉语学习者的调查问卷；第三，对收集到的有效问卷进行分析，主要对汉语在线教学模式、汉语在线教学平台、影响汉语在线教学效果的各因素关系进行了研究和说明；第四，根据个别代表性问卷，对12位教师和5位学生进行深入访谈，以解决问题为导向，以成功个案分享的形式对教学模式、教学平台、在线教学方法等方面进行说明，以期为后续的教学提供实践上的参考。　　根据以上的步骤，主要进行了以下研究：（1）对汉语在线教学中存在的问题和各平台的优缺点；（2）影响汉语在线教学模式和平台选择的因素：得出不同的授课对象、课堂规模和授课内容对于汉语在线教学模式的选择具有显著差异性，不同的教学模式、授课对象、课型、课堂规模和授课内容对于不同汉语在线教学平台的选择具有显著差异性，对教师选择最适合的在线教学模式和平台提出了建议。（3）教学机构支持、学生学习态度、教师教学态度、在线教学方法、在线课堂管理、在线教学资源、网络情况中的各变量与在线教学/学习效果的关系，得出以上方面与在线教学/学习效果具有相关性，且多呈正相关关系，对改善教学/学习效果提出了建议。　　本研究为国际汉语在线教学提供了新的思路。基于研究结果，本文对教学机构、一线教师、汉语学习者和社会支持四个方面提供了相关建议。

关键词： 对外汉语教学   视听说教材   影音资源   多模态理论  

摘要： 将影音资源运用在汉语教学中，以创造接近真实的语言环境、调动学生的积极性、提高教学的趣味性已为众多汉语教学工作者所认可，并日渐受到欢迎。然而，和传统的影视作品相比，综艺和播客在对外汉语教学中的应用，尚属新兴领域，还未受到足够的重视。特别是中文播客，近两年才在大众视野中崭露头角，将其作为教学资源的汉语教学实践刚刚起步。　　由此，本研究以时下热门的综艺节目《乘风破浪的姐姐》为例，探讨了基于综艺和播客的对外汉语视听说教材设计。首先，笔者通过梳理和研读相关文献，考察了对外汉语视听说教学的现状及其问题所在，指出本研究可借助以综艺和播客为代表的新媒体资源寻求选材突破、实现教材创新以及改善教学模式。继而，我们以《乘风破浪的姐姐》的衍生播客节目《红海翻滚的姐姐》为重点，从选材缘由、话题选取和话题分析三方面多角度阐述了其适用于对外汉语视听说教学的内容。在此基础上结合教材编写实践，总述《乘风破浪的姐姐》汉语视听说教材的编写目标、原则、内容和体例，并设计出一课针对中高级学习者的完整样例。而后，通过教学设计，一方面探讨了多模态理论在对外汉语视听说教学中的具体运用，另一方面，也从教学实践的层面体现出教材本身对教学内容、教学环节和教学过程等进行了较为充分的编排，具有一定的可操作性，为教师进行多模态教学设计提供了条件。最后，总结本次教材设计过程的得失，为基于综艺和播客的对外汉语视听说教材设计提出建议。

关键词： Case-based learning   WeChat   Anesthesia education  

摘要： Objective COVID-19 prevention and control demand a reduction in crowd gathering, which has a significant impact on traditional teaching and offline case-based learning (CBL). In order to mitigate the impact of the COVID-19 outbreak on clinical teaching, we aimed to compare the effects of an online CBL with traditional teaching model on learning outcomes of anesthesia residents. Methods Residents rotated in the Department of Anesthesiology in Beijing Tsinghua Changgung Hospital from January 2020 to February 2021 were included in Group W (n = 19), which implemented the W-CBL teaching model. The performance of residents was evaluated with theory test and 2 survey questionnaires (A and B) were conducted after 1 month of rotating. All 20 residents rotating in the Department of Anesthesiology at our hospital from January 2018 to December 2019 were included in Group C, which implemented the traditional teaching model. Their examination results were acquired through the teaching files and survey questionnaire (A) were administered through WeChat. Results During the 1-month rotation, a total of 10 cases were discussed in Group W. The average score for theory test was higher in Group W than that in Group C (84.57 +/- 4.87 vs. 79.35 +/- 3.70, P = 0.001). The satisfaction rate was also in favor of Group W regarding to clinical thinking, communication skills, learning interest and self-learning ability (P < 0.05). Conclusions Online CBL based on WeChat platform is an effective and acceptable teaching strategy in comparison to lecture-based learning (LBL) among residents embarking on clinical anesthesia courses.

关键词： 国际汉语教学   汉语国际化   汉语国际化规划  

摘要： 伴随中国国际化程度的不断加深,汉语国际化已成为不可逆转的发展进程。汉语国际化规划就是对这种进程中学科内外的各种问题进行研究预判、指引方向,并提供相关的资源、策略和方案。汉语国际化规划是国际汉语教育研究的新视角、新领域和学科建设新的增长点。本文探讨了汉语国际化规划的目标、原则和理念,并从国内规划、国外规划、模式规划、教法规划、应用规划等角度,进一步展示汉语国际化规划的问题与内容。文章还从学科规划的角度讨论了近来热议的学科名称问题,希望能有助于促进本学科名称与理解的共识形成,更好地构建本学科的学术话语体系。

关键词： 学科核心素养   物理教学   教学情境设计   优课评价   案例评析  

摘要： 教学情境是培养学生核心素养的重要媒介。以6节高中物理优课教学案例为对象,从组成特征、功能特征和过程特征3个维度构建教学情境测评标准,对高中物理优课的教学情境进行量化研究,同时基于古德和布罗菲透视课堂方法进行质性研究,以判断物理教学情境的创设是否达到教学预设目标。研究发现:优课教师将多种优质教学情境特征贯穿物理课堂,营造良好的课堂现象,但部分教师为了构建丰富、多种多样的教学情境忽视了情境内部之间的连贯性和逻辑性,造成课堂互动效果不佳,加之教学情境呈现方式单一化,情境延展性较低,未突出对学生科学探究能力的培养。建议高中物理教师基于学科核心素养,注重教学情境的整体设计;围绕教学目标,强化学生科学探究能力的发展;增加教学情境的导入方式,丰富情境使用的多样性。