关键词： 汉语、泰语声调   声调对比   语音偏误   对外汉语教学  

摘要： 汉语和泰语同为汉藏语系,都是有声调的语言。两者既有许多共同之处,又差异巨大,这些异同处容易引起泰国汉语学习者在声调上的混淆,产生语音偏误。论文首先对汉语和泰语的声调进行概述;再从声调的调型、标调规则和变调规律出发,比较汉语、泰语声调的异同,分析泰国汉语学习者语音偏误,发现泰国学生容易用泰语声调系统来代替汉语声调;最后从对外汉语教学的角度出发,提出对外汉语教师要善于使用对比教学法,结合泰国学习者的语音特点,找出汉语声调相较于泰语声调的区别性特征,有针对性地进行对泰声调教学;同时结合对比听辨法、音乐辅助法和图表法等方法,促进对泰汉语声调教学的发展。

关键词： 小学六年级   汉语教学   课文阅读   教学策略  

摘要： 阅读技能是学生整个学习生活中不可或缺的能力,它影响着学生的写作能力、逻辑思维能力和判断能力。因此,在小学语文教学中,阅读教学非常重要。六年级的学生正处于学习的转折点。如何帮助学生掌握正确的阅读学习方法,提高阅读能力,从而更好地学习和生活,是六年级语文教师必须解决的问题。如何让孩子静下心来阅读,学习阅读技巧,享受阅读,无疑是小学语文教师面临的一大挑战。

关键词： 汉语水平考试(HSK)   反拨效应   汉语教学   语言测试  

摘要： 为了探究汉语水平考试(HSK)对汉语教学的反拨效应,对国内高校的112名汉语教师进行了问卷调查,并辅以课堂观察和个人访谈。结果表明,HSK对汉语教学产生了一定的反拨效应,且积极效应大于消极效应,但总体上尚未大规模地产生较强的影响,教师对考试的认识是影响反拨效应强度的主要因素。据此提出了相应的教学建议,如教师需明确HSK的测试标准、适当拓展教学内容、采取多样的教学方法、制定灵活的评价标准等。

关键词： 奥马哈系统   护理教学   临床带教   护士  

摘要： 目的:探讨基于奥马哈系统的进展性案例教学对NICU实习护生临床思维的影响。方法:选取92名NICU护生随机为观察组与对照组。对照组护生按照科室实习大纲常规教学,观察组采用奥马哈系统的进展性案例教学法,均带教1个月,在本科结束实习后,测评两组带教前后护生思维能力,比较带教质量。结果:观察组批判性思维、系统思维及循证思维评分分别是高于对照组;观察组互动教学、培养批判性思维、强化专业素养及培养创新意识高于对照组;差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于奥马哈系统的进展性案例教学培养NICU护生的临床思维同时提高带教质量。

关键词： 互联网教育   数学教学   教育生态   碎片化  

摘要： 阐述互联网教育加速了大学数学教育的自我进化能力,重塑新的教育生态,给大学数学教育带来前所未有的机遇,传统的教育观念和教学方式、碎片化的知识学习以及大学生的学习能力面临巨大的挑战。

关键词： 克拉申   输入假说   汉语教学  

摘要： 克拉申的"输入假说"是第二语言习得理论中最重要的假说之一,对于汉语语法教学有着重要的参考价值。语法教学的重点应放在语言内容而非语言形式上;语法教学中要调整传统的教学顺序,将语言输入置于语法结构展示之前;将语言输入放在首位,要充分重视语言输入的可理解性,调整教学内容。在具体教学中,应该充分利用多媒体教学方法,通过设立情景来提供符合"i+1"原则的语言输入,将语法结构展示和可理解输入相结合。

关键词： 中华优秀传统文化   对外汉语文化教学   对外汉语教学   认知意识   传播范围   深层文化   传播特性   中国传统文化  

摘要： 从传播范围讲,对外汉语教学的特点为世界性。从传播深度与力度讲,对外汉语教学的本质为文化性,它旨在深入中华优秀传统文化的精髓,通过语言教学展现我国文化的巨大魅力,培养其他国家对中国的认知意识。因此,其具备表层语言教学和深层文化教学双重属性,在对外汉语教学的传播过程中,最重要的是把握语言表达的自身规律与文化要素的传播特性。

关键词： 数据分析   高职英语口语   教学案例  

摘要： 高职英语口语教学是高职英语教学的一个重要方面,传统的英语口语教学模式难以实现对于广大学生的针对性教学。大数据分析技术的不断发展,为高职英语口语教学模式创新提供了全新的思路。基于大数据分析技术的高职英语口语教学案例,是从高职英语口语教学数据采集、分析、教学策略调整及教学效果分析等方面开展研究,初步探索将大数据分析技术和高职英语口语教学相融合的技术实现路径,希望为高职英语口语教学改革不断深入提供一些有益的启示。

关键词： 初中英语   核心素养   四维目标   阅读教学  

摘要： 阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,对学生的知识、能力、素养均有重要的影响。高中英语新课标对英语学科的核心素养提出了明确的要求,也给初中英语教学指明了方向。根据英语核心素养的四维目标,以《牛津英语》8B Unit 3 Fishing with birds一课为例,从读前、读中、读后三个阶段分析如何在英语阅读教学中渗透学科核心素养,实现核心素养和教学设计的有效结合,更好地促进初、高中教学的衔接。

关键词： 新建本科院校   教学运行   基础性课程   高等教育   汉语言文学   人才培育   应用型人才培养   高等院校  

摘要： 为应对我国未来经济发展对高等教育人才培育的新需求,教育部对新建本科院校人才培养的目标定位是培养“知识、能力、素质”全面协调发展的应用型人才。现代汉语课程是高等院校汉语言文学、新闻、文秘等专业必修的基础性课程。在教学运行中,由于该课程本身内容庞杂、知识点多且较为琐碎,导致学生在学习过程中产生枯燥、不易学以及学用分离的错觉。应用型高校转型是地方高校发展的方向,为应对这一趋势,现代汉语教学模式要更好地围绕应用型人才培养的目标进行改革。