关键词： 新课标   小学语文   大单元作业   作业设计   策略  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布为语文大单元教学指明了方向,也为大单元作业设计提供了思路。本文阐述了小学语文大单元作业设计的意义,分析了大单元作业设计的程序,结合教学实际从以大概念为核心补充相应资源、以大情境为引领坚持学生本位、以大任务为驱动注重素养本位三个方面提出了小学语文大单元作业设计的策略。

关键词： 课程思政   混合式教学模式   教育技术资源开发  

摘要： 课程思政是新时代高校思想政治教育的重要内容,是落实立德树人根本任务的重要举措。混合式教学模式依托信息技术,可将思政元素与学科知识进行有机融合,是落实课程思政建设的有效途径。以高校师范生公共课“教育技术资源开发”为例,深入挖掘课程教学内容蕴含的思政元素,确定了课程思政教育目标,并构建了课程思政理念下的混合式教学模式,以期实现价值引领和知识传授的统一。

关键词： 德育   课程思政   大学英语   混合式教学  

摘要： 在新时代背景下,大学英语课堂是高校推进课程思政的重要阵地,课程思政赋予了大学英语教学更加明确的目标和更加丰富的内涵,大学英语课程应当充分发挥英语语言教学的工具性与人文性。本文在德育视角下,借助现代信息技术和混合式教学模式,基于《全新版大学进阶英语综合教程》第二册第五单元主题Pioneers of Flight,探索在实际教学案例设计中,将课程思政元素自然融入大学英语教学的有效路径,以期为提高大学英语课堂教学的效果提供新的思路。

关键词： 非正式学习空间   使用后评估   熵权法   多源数据  

摘要： 信息技术的发展与教育理念的革新正在重新塑造人们的学习方式,从而促使校园非正式学习空间需求的提升。该文以武汉大学工学部主教学楼为例,根据过往研究构建高校教学楼非正式学习空间评价指标体系,并根据问卷数据,利用熵权法确定指标权重;同时采用行为观察的方式总结非正式学习空间的使用规律,将教学楼中的非正式学习空间分为公共型、私密型、休憩型和辅助型四大类。最终根据评价指标体系和多源数据分析结果对这四类非正式学习空间的建设、改造提出建议。

关键词： 三步教学法   以案例为基础的教学模式   研究生   介入专业  

摘要： 目的探讨“三步教学法”联合以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)在研究生介入专业选修课教学实践中的应用效果。方法选取2019年1月至2022年12月于首都医科大学附属北京佑安医院选修肿瘤微创介入治疗基础与进展课程的52名研究生作为研究对象,采用随机数字表法分为研究组与对照组,每组26名。研究组接受“三步教学法”联合CBL教学模式,对照组接受传统讲授式教学方法(lecture based learning,LBL)。比较两组培训前后考试成绩及学员对教学模式的满意度。结果培训前,两组考试成绩比较差异无统计学意义;培训后,两组考试成绩均高于培训前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组在影像学检查综合分析能力、临床思维能力、文献阅读水平、团队合作能力、学习兴趣、教学方法方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“三步教学法”联合CBL在研究生介入专业选修课教学培训中成效显著,且学员满意度较高。

关键词： 或然类情态副词   韩国学习者   教学对策  

摘要： 现代汉语或然类情态副词是对外汉语教学中的重难点。通过在线发布关于现代汉语或然类情态副词使用情况的调查问卷,获取了61份以韩语为母语的中文学习者的问卷答案。在全面分析调研结果的基础上,我们发现韩国学习者对“也许、大概、好像、仿佛、似乎、像”等或然类情态副词的语义特征和语法特点的掌握情况并不理想,主要表现为或然类情态副词的句法位置问题、或然类情态副词的动态特征问题、“像”系别或然类情态副词的副词搭配问题和“像”系别或然类情态副词的动词搭配问题。并据此提出完善相关副词本体研究和开展教学成果转化的可行性对策。

关键词： 急诊医学   医学影像学   案例库   住院医师规范化培训  

摘要： 目的探讨基于影像案例库的教学模式在急诊科非影像专业住培学员影像能力提升中的应用效果。方法选择在急诊科专业基地轮转的89名非影像专业住培学员作为研究对象。以过程化教学开始实施时间为分界点,2024年2月至3月在急诊科轮转的住培学员为试验组,2023年12月至2024年1月在急诊科轮转的住培学员作为对照组。试验组基于影像案例库的过程化教学模式,对照组采用常规教学模式。通过入科、中期、出科阅片考核方式对两种模式的教学效果进行评估,并使用调查问卷反馈学员对案例库教学模式的评价。结果试验组出科考核成绩高于对照组(t=2.03,P<0.05)。调查问卷结果显示,97.87%(46/47)学员认为影像阅片学习在急诊科轮转中比较重要,85.10%(40/47)学员认为急诊科轮转中增加影像案例训练有助于提升临床思维,80.85%(38/47)学员主动且愿意在轮转之余学习影像案例,85.10%(40/47)学员认为在急诊科融入案例库学习后,对相关疾病的判读有进步,91.48%(43/47)学员认为对影像诊断的重视和兴趣有明显提高。结论基于影像案例库的教学模式应用于急诊科轮转的非影像专业住培学员有助于提高其影像阅片水平,从而增加解决临床问题的能力,提升岗位胜任力。

关键词： 显示技术与器件   应用为导向   项目式教学  

摘要： “显示技术与器件”是一门以物理、光学、电子电路为基础和面向产业的应用性学科。为了适应目前信息显示产业快速发展带来的人才需求,针对该课程目前存在的知识点相对独立和零散,理论知识庞杂以及应用性不突出的特点,教学团队采用项目式教学模式,通过调整知识单元、面向产业和就业的项目式教学方法等措施进行教学改革。采用传统课堂学习和项目任务完成评价有机的融合为一体,实践结果表明:通过项目式教学,学生的积极性、课程教学实效和学生能力收获得感均得到较好的反馈。“Display Technology and Devices” represents an applied discipline rooted in physics, optics, and electronic circuits, specifically tailored to meet industry demands. In response to the talent requirements arising from the rapid advancement of the information display sector, the instructional team has embraced a project-based teaching model to effectively address the current characteristics of the course. These characteristics include relatively autonomous and fragmented knowledge segments, intricate theoretical concepts, and a pronounced deficiency in tangible applicability. Initiatives such as the restructuring of knowledge units and the implementation of industry-oriented, project-based instructional methodologies have been introduced to facilitate teaching reforms. This approach fosters a cohesive integration of traditional classroom learning with the evaluation of project task completion. Empirical evidence indicates that project-based teaching has significantly enhanced student engagement, improved the efficacy of course instruction, and bolstered students’ sense of achievement, all receiving positive feedback.