关键词： “什么”   非疑问用法   《汉语口语速成(基础篇)》   国际汉语教学  

摘要： “什么”的非疑问用法种类多样,用法灵活,在口语中出现频率高,针对“什么”的非疑问用法已经有很多学者从语言学的角度上来进行探究,但是其在国际汉语教学上的研究还不够深入。“什么”的非疑问用法一直以来是二语习得者的难点,在习得过程、交际运用上都缺少指导性、实践性教学策略,本文从教材出发,以口语教学上广泛使用的《汉语口语速成(基础篇)》为分析蓝本,定位于“什么”的非疑问用法,来对此教材中语法点设置合理化来展开统计分析。研究主要采用调查法、文献分析法、统计归纳法、课堂观察法、对比分析法,以《汉语口语速成(基础篇)》中“什么”的非疑问用法为教学研究对象,结合问卷测试情况,对学习者习得情况的数据进行定性定量的分析。本文首先回顾了“什么”的非疑问用法已有的本体研究与国际汉语教学上的研究。结合教材,本文基于“什么”的非疑问用法在教材中的编排情况,从用法的分布情况、复现率以及等级分析来进行统计分析。在第二章,对该用法在教材中的内容设置情况进行分类整理,分为话题选择、诠释情况两部分,考察发现教材缺乏对语法点的句法结构、语用特征的编排,并探讨了教材中对“什么”非疑问用法的练习设置情况。在第三章中,本文从二语习得者出发,以测试问卷的方法,对HSK 4级以上的学生进行测试问卷调查并统计其答题情况,结合教材与教学,调查发现学习者在用法语用功能、主观表达方面正确率偏低。依据测试情况,在第四章中,本文从偏误类型与偏误来源来展开偏误分析。研究基于教材编排情况与习得者的习得情况,在第五章中,本文提出了“什么”的非疑问用法在国际汉语教学上的编排建议与教学建议,希冀于在国际汉语教学上,能够提供一些更有实践性的教学策略,并让二语习得者更能实现更加自如的交际性表达。

关键词： 汉语教学   教学模式   长城汉语   情景教学  

摘要： 自2019年始,疫情的冲击改变了人们的生活和学习的方式,对汉语作为第二语言的教学也产生了巨大的影响。新的形势对教学法提出了新的要求,情景教学法作为广泛应用的教学法之一,贯穿到教学全过程。综合课作为涵盖各语言要素的课型,如何将它与情景教学结合,优化教学效果。同时,继续发掘其新的应用空间,是本文的研究目的。笔者结合疫情期间自身在英国格蕾莎姆学校的汉语教学实践,以目前国家汉办创设的新型汉语教材模式——《长城汉语》为研究蓝本,从情景教学法的理论基础、研究现状入手,通过情景教学法在初级汉语综合课中的应用实践,结合问卷调查、师生访谈等方式,论证情景教学法在汉语作为第二语言教学中的适用性。具体以《我想马上过春节》一课做教学设计,以初级汉语基础的学生为教学对象,选用《长城汉语》教学模式的辅助功能,把握其学习动机和语言结构基础知识,得出结论。即情景教学法在初级汉语综合课型中,通过建立语言和情景之间的联结,有效提高了学习者的学习动机、语言感受能力,课堂交际性得到增强,教学模式也得到相应的改进。

关键词： 对外汉语教育   六畜惯用语   词义分析   教学设计  

摘要： 汉语惯用语是人们在长期生活和实践过程中所形成的一种习惯的口头用语，因其特殊的内涵和语境使用在现代汉语中占有重要的地位。惯用语所反映的中华民族的历史、价值观念、风俗习惯和生活方式等文化内涵，这些都是留学生在学习过程中会遇到的难点。而动物类惯用语数量丰富，是惯用语学习中必不可缺的一部分。对于动物中常见的六畜类惯用语，目前学界研究并不多，因此，本文以六畜类惯用语为对象，对此类惯用语的特征展开研究，试图帮助留学生更好地学习和掌握六畜类惯用语。　　本论文共分为四个章节，在前人研究基础之上，以《中国惯用语大辞典》中出现的六畜类惯用语为语料，首先对六畜类惯用语的中六畜词词义分析，然后开展六畜类惯用语本体研究;同时对《国际中文教育中文水平等级标准》和教材中六畜类惯用语出现次数及分布进行分析，探求相应的教学方法和完成一份教学设计。　　第一章主要介绍选题缘由及意义、了解目前学界所取得的成果、本次论文研究所使用的研究方法和涉及到的语料来源。　　第二章在前人的研究基础上，对惯用语进行界定，对六畜的历时层面的演变进行了简要论述。然后对六畜类惯用语中涉及到的六畜词动物的词义进行分析，让能够从六畜类惯用语的整体出发把握词的意思。　　第三章选取温端政《中国惯用语大辞典》中筛选出的429条六畜类惯用语，通过对它们语音、语法、语义、语用方面的分析，对六畜类惯用语进行一个系统梳理。　　第四章通过对《国际中文教育中文水平等级标准》和教材中六畜动物惯用语的分布情况进行研究，同时发放问卷，了解当前留学生对六畜惯用语的掌握程度;之后针对当前留学生学习惯用语遇到的问题，提出一些建议，最后选取课文《挂羊头卖狗肉，该管一管了》中的六畜类惯用语做一份教案设计。

关键词： 哈桑二世大学   中文专业   汉语教学   教学建议   调查分析  

摘要： “汉语热”燃起了摩洛哥人学习汉语的热情。同时也促进和开启了中摩关系的新时代。2016年,在摩洛哥卡萨布兰卡市哈桑二世大学艾因·乔克人文科学院,设立了中文专业。虽然摩洛哥汉语教学和中文专业发展比较良好,但还是存在很多问题和阻碍,特别是成立不久的中文专业,汉语教学的多个环节中的问题都凸显出来了。因此本文将通过问卷调查和访谈的形式,来了解目前摩洛哥哈桑二世大学汉语教学的情况,从多个角度分析汉语教学中存在的问题和不足,分析其原因,问题导向提出教学建议。观察的角度有教师、学生、教学资源、教学方法等多个方面。发现的主要问题和建议有:(1)师资短缺,特别是固定的有丰富经验的汉语教师非常缺失,建议培养汉语教师,签署长期合同,减少教师流动性,并考虑两国教师搭配教学,取长补短。(2)学生差异大,入学时汉语水平参差不齐,建议提高入学门槛,要求学生学前学习预备知识,根据学生水平不同分班。(3)教材更换频繁,建议固定教材或自建本土教材,为学生量身定做,教学效果更佳。(4)无听力课程和专门的口语课,调整教学方案和设置,从“听、说、读、写”多个方面培养学生的语言能力。(5)班级人数太多,建议控制人数,每班不宜超过30人。(6)教学方法方面,从摩洛哥人的性格特点出发,多一些互动和交流,活动项目应该多一些,提高兴趣是学习最大的动力。(7)教学管理方面较松散,建议加强管理,不迟到,按时完成作业,严格要求。本论文分五个章节研究了哈桑二世大学中文专业汉语教学的情况。第一章,主要是论述了本文选题的意义、相关前沿研究、研究内容和摩洛哥汉语教学的情况;第二章,分六节详细介绍了哈桑二世大学中文专业的基本情况;第三章,通过问卷调查分析了汉语教学中存在的问题和不足;第四章,结合前两章的内容,现状和调查问卷结果,提出建议和解决方案;第五章,对全文进行总结。

关键词： 微课   韩国汉语教学   应用  

摘要： 新冠疫情来势汹汹,国际中文教育事业也面临着前所未有的机遇与挑战。中文教学也开启了由线下到线上的转变且线上中文教学逐渐步入常态化,但是如何充分发挥线上中文教学的优势、什么才是有效的线上中文教学模式等还尚未形成定论。微课作为一种线上教学与学习资源,能够充分发挥互联网的优势,突破时间和空间的限制、实现远程教学中师生之间的互动,与线上汉语课堂教学相结合为中文学习者提供自主学习的机会,满足不同学习者多样化、个性化的学习需求,有效提高在线中文教学的教学效果。本研究尝试将微课与韩国中级汉语教学相结合,旨在寻找疫情下韩国线上中级汉语课教学模式改革的创新点,提高韩国中级汉语学习者的自主性和参与度,并期望本研究能够填补针对特定国别进行微课教学应用研究的空缺,为采用和研究微课教学的教师提供一定的理论指导和实践参考。具体研究过程如下所述。首先对微课的概念进行界定,对微课的特点进行说明,并明确微课教学的理论基础。通过整合中文联盟数字资源平台的微课资源以及国际中文教育领域内大型微课赛事举办积累的微课资源,全面了解该领域微课资源的建设现状。进而选取第三届“全国研究生汉语教学微课大赛”20件特等奖和一等奖获奖作品作为典型获奖案例,从微课选题、教学设计、制作方式和应用方式对其进行深入分析,从中吸取经验总结教训,为接下来的微课制作应用提供指导。在对微课应用于韩国中级汉语教学的可行性、微课设计原则、设计模型进行讨论分析的基础上,撰写韩国中级汉语教学的微课应用教学设计,并对韩国忠南大学孔子学院中级班的学生进行一个学期的教学应用,最后以调查问卷的形式对汉语微课的应用效果进行检验。调查结果显示,韩国忠南大学孔子学院中级班的学生认为微课对于汉语学习很有用,微课平台和相关软件也比较容易使用,他们对使用微课学习汉语这种学习方式十分满意,对通过微课学习汉语取得的学习成就也比较满意,也表达了在之后的汉语学习中继续使用微课的愿望。根据微课应用过程和微课应用反馈,提出以下针对性的改进建议,即通过教师“设计个性化微课,建立学生个人档案库”、“建设微课资源共享平台,提高资源利用率”以改进微课设计;通过教师“熟悉微课制作软件,提升微课制作技术”,“加强教师合作交流,形成微课设计共同体”、“开发系列化主题化微课,促进深度学习”以改进微课制作,提高微课设计制作效率,激发学生汉语学习兴趣;通过“优化用户体验,增加个性化学习服务设计”、“开发平台交互功能,增进师生、生生交互体验”来加强微课培养有用技能、鼓励创造性思考和评估的作用,以改进微课应用。

关键词： 对外汉语   权威期刊   《世界汉语教学》   教材研究  

摘要： 对外汉语教材研究在目前的“汉语热”的大背景下,已经取得了快速发展,在教材研究领域涌现出大量研究成果,但是当前以权威期刊为代表的高质量且具有前沿性的研究成果还相对较少。《世界汉语教学》作为对外汉语学科的权威期刊,其刊载的论文代表了该学科先进且较为前沿的研究成果。该刊自1987年创刊以来至今刊发的所有关于对外汉语教材研究的相关论文在一定程度上代表了当前教材研究领域高水平的研究成果,反映着教材研究最新动态。为掌握当前教材研究的发展现状以及未来发展趋势,有必要对权威期刊中此类研究的论文进行系统梳理分析。本研究以《世界汉语教学》自创刊以来30多年刊发的对外汉语教材研究相关成果为研究对象,综合运用文献信息统计法、内容分析法和文献研究法对此类论文的载文情况、被引情况、作者情况、引文情况、研究内容、研究方法等方面进行考察分析。本文主要分为五个部分。绪论部分主要介绍了研究背景、研究意义、研究现状、研究内容、研究思路、研究方法以及研究创新点。第一章主要对《世界汉语教学》中对外汉语教材研究类文献的载文情况、被引情况、作者情况以及使用引文的情况做定量分析,旨在揭示此类文献的分布规律以及基本现状。第二章主要对该刊此类文献的研究内容和研究方法进行分析。其中从研究主题、关键词分布、基金论文情况等方面考察了此类文献的研究内容;从研究方法出现频次以及变化趋势考察了此类文献所使用的研究方法。第三章在前两章研究的基础上,对当前对外汉语教材研究领域发展特点和趋势进行分析,同时指出其存在的问题,并提出相应建议。结语部分是对全文的总结,并陈述了本文研究的局限之处,对后续研究提出了展望。

关键词： 线上汉语教学   一对多教学   海外华裔儿童   LingoAce平台  

摘要： 近年来,互联网与国际中文教育深度融合,形成了以线下教学为主,多种教学模式并存的局面。然而,在互联网时代和后疫情时代的双重背景下,国际中文教育的教学模式由线下向线上转型。汉语学习群体也由成人向低龄化转变。在众多海外未成年汉语学习者中,华裔儿童人数居多,不少教育机构纷纷搭建以华裔儿童为受众的线上汉语教学平台,以满足华裔群体的汉语学习需求。从研究现状上看,目前针对华裔儿童开展的线上汉语教学研究尚不充分,有待进一步研究,鉴于此,本文以Lingo Ace线上汉语教学平台为例,选取一对多课堂形式的教学个案作为研究,指出教学中存在的问题并提出解决建议,以期丰富线上汉语教学案例,推动线上汉语教学发展。本文分为绪论、四个章节和结论六部分。绪论部分主要阐述了海外华裔儿童线上汉语教学的研究背景、研究目的与意义、研究内容及方法和相关文献综述。第一章介绍了开展线上汉语一对多教学实践的理论依据。第二章介绍了Lingo Ace线上汉语教学平台,并在此基础上总结了海外华裔儿童线上一对多汉语教学的特点。第三章在教学理论指导下,以课文《端午粽》为例进行教学设计,并对三名来自不同文化背景的教学对象实施教学,课程结束后通过观看课程回放以及对教学对象及其家长发放课堂满意度问卷的方式评估教学。第四章从教学实践中总结归纳出海外华裔儿童线上一对多汉语教学中存在的问题并提出相应的建议。结论部分总结本研究得出的结论与不足。

关键词： 对外汉语教学   文化教学   教学教材资源   纪录片《中国通史》  

摘要： 目前的对外汉语文化教材普遍存在语言晦涩难懂、缺少趣味性等问题。针对当前对外汉语文化教学面临的困境,引用纪录片作为教学资源是一条可行的路径,可以提供更为标准、规范的目的语语境,可以引起学生兴趣、解释说明相关教学知识以及拓展延伸相关内容。在选取纪录片方面要遵循尊重多元文化、展示正面形象以及呈现当代中国原则,在使用方面可以作为主要教学资源和辅助教学资源。在运用纪录片教学过程中应加强师生互动以及生生互动。运用纪录片教学的教学目标包括语言目标、文化目标和情感目标。本文以纪录片《中国通史》为例,论证了该纪录片作为对外汉语文化教材资源的可行性,及其在具体的教学实践中的运用方式。纪录片《中国通史》具有科学严谨、贯穿古今、横向联系、情景再现等优点,通过中华文化讲述中国历史,呈现中国古代的历史人文及当代文化,展现了古代文明与当代文化的继承发扬与创新变革,凸显中华文明的源远流长,彰显了中华民族的创造精神、抗争精神和探索精神,适合作为中高级阶段留学生对外汉语文化教学资源。本文共分为五章。第一章绪论部分介绍了本文的研究背景、研究意义、研究方法、文献综述。研究背景从对外汉语文化教学的教材资源和课堂教学两方面分析了目前的现状以及存在的问题。第二章运用了教育学、认知心理学、跨文化心理学的相关知识对纪录片应用于对外汉语文化教学的可行性进行了论证。探讨了纪录片应用于文化教学的价值。第三章分析了纪录片《中国通史》作为中高级阶段留学生对外汉语文化教材资源的可行性及其蕴含的文化价值。第四章探究了纪录片运用于对外汉语文化教学的选取原则、使用策略与使用目标。重点分析了使用策略,从纪录片的运用形式、播放目的、互动方式三个方面展开探讨。第五章教学设计,以纪录片《中国通史》为例进行教学设计。

关键词： 现状调查   对外汉语教学   修辞格教学   HSK  

摘要： 近几年来,虽然对外汉语修辞学越来越受到重视,相关的研究也取得了丰硕的成果,但是否已经实践于对外汉语教学中还有待考察。本文通过以下几个方面对对外汉语修辞格教学的现状进行了调查分析:各类相关大纲中对修辞格的要求情况,典型教材中修辞格的分布编排情况,HSK试题中对于修辞格的考察情况,根据HSK动态作文语料库考察HSK作文中学生的修辞格使用情况。对以上这些方面修辞格使用的种类和频率进行量化分析,同时对具体教学中教师的修辞格教学情况和学生的学习情况进行问卷分析,从学生、教师、教材几个角度分析背后的原因,并提出了一些建议,希望能更好的服务于对外汉语修辞格教学。通过调查发现,留学生在修辞格的输出方面有很大的需求,但不论是对外汉语教材,还是对外汉语教师的教学中,修辞格仍然是被忽略的部分。修辞格知识的输入和输出是极其不平衡的。以此为基础,根据对外汉语教学的特点提出对教材编写和修辞格教学的可行性建议,切实提高学生的修辞运用能力,培养言语交际能力。本文从对外汉语教学实践出发,探求对外汉语修辞格教学的现状和背后的原因,希望能唤起对外汉语教学工作者对修辞教学的意识,更好的利用修辞知识服务于对外汉语教学,同时为对外汉语修辞格教学的进一步发展提供理论依据和实践支撑。