关键词： 新冠肺炎疫情   教学模式   混凝土结构设计原理   微课   翻转课堂  

摘要： 2020年初,新冠肺炎疫情爆发,为使教学不停摆,各院校各专业全面开展在线教学。文章以混凝土结构设计原理课程为例分析了传统教学模式的不足,介绍了基于微课的翻转课堂的优势,对将微课应用到混凝土结构设计原理课程教学实践、实现翻转课堂模式进行了初步研究,分析了微课制作和翻转课堂实现方式及注意事项,可为教学模式改革提供参考。为完善高质量的教学体系提供了新的教学秩序和方式。

关键词： 网络平台   BOPPPS教学模式   麻醉学   病例讨论  

摘要： 目的探讨基于网络平台互动反馈的BOPPPS教学模式在麻醉科住院医师规范化培训临床病例讨论教学中的应用效果。方法采用试验对照方法,选取2020年5月至2020年12月期间该院麻醉科的住院医师56人为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各28人。观察组采用网络BOPPPS教学模式;对照组采用传统讲授模式。课程结束后,对两组住院医师进行理论考核和临床能力测试及问卷调查,对比研究两种教学模式的教学效果。结果观察组住院医师理论考核成绩,包括总成绩、基础知识和病例分析部分的成绩均优于对照组(P<0.05)。临床能力测试结果显示,除麻醉操作以外,观察组住院医师其他七项成绩均明显优于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示,网络BOPPPS教学模式有助于增加学习的兴趣、增强对知识的理解、提高临床思维能力等,获得了观察组住院医师的认可。结论在麻醉科住院医师临床病例讨论教学中,采用网络BOPPPS教学模式取得了良好的教学效果,值得进一步推广和研究。

关键词： 产教融合   实践教学   立德树人   学科建设   创新教育  

摘要： 卓越农林人才教育培养计划是深化农林高校综合改革的重要抓手,其核心是强化实践创新能力培养,提升高校服务地方经济建设的能力。文章在介绍集美大学涉农专业及其学科背景基础上,重点阐述了涉农专业以立德树人为根本,以学科建设为内涵,深化产教融合,强化生产实践教学;加强科教融合,突显创新能力培养,全面提升水产人才培养质量的实践与探索。同时,对培养卓越水产人才教育实践中出现的主要问题进行了思考。

关键词： 翻转课堂   微信公众号   教学模式   机械设计  

摘要： 针对传统课堂无法考虑学生个性化的学习需求进行因材施教,翻转课堂未充分融合现代信息技术等问题.将传统课堂、翻转课堂与微信新媒体技术深度融合,构建了基于微信公众平台的翻转课堂教学新模式.剖析现有教学模式的弊端及新模式的三大优势,详述了教学新模式的创新过程,经教学实践:学生在知识获取、能力提升及情感培养等方面取得了较好的效果,具有很好的应用推广价值.

关键词： 互联网教学   话语分析   特征对比  

摘要： 阐述运用话语分析方法,对真实自然的线上和线下课堂教师话语进行对比研究,分析了两种英语课堂教师话语在话语量、形式特征、功能特征方面的异同。结果表明两种课堂教师话语总量的差别。

关键词： 线上和线下混合教学模式   以病例为基础的教学法   高血压病  

摘要： 目的评价线上线下混合教学模式在高血压病CBL教学中的应用效果。方法选取我校五年制临床医学专业2017级本科生186人,随机分为两组:试验组(94人)和对照组(92人),试验组采用线上和线下混合CBL教学法,对照组采用传统教学法。采用课堂测试和问卷调查的方法评价两组的教学效果。结果试验组的测试成绩显著优于对照组(P<0.05);试验组的课堂满意度较高。结论在高血压病教学中采用线上线下混合CBL教学模式可显著改善教学的效果。

关键词： 混合式教学   线上线下融合   雨课堂  

摘要： 阐述运用"雨课堂"进行混合式教学模式的实践和探索,这种教学模式极大激发了学生的学习兴趣,实现了线上线下的融合,满足了不同层次学生的学习需求。

关键词： 1+X证书   案例分析   多元化考核  

摘要： 阐述1+X证书制度的景观设计课程教学实践,案例分析景观设计课程的教学现状,提出改革策略,建立多元化考核机制,实行校企合作模式,从而促进景观设计课程的人才培养。

关键词： 对外文化传播   来华留学   网络课程   留学生   《中国文化》   对外汉语教学   一带一路   教学实践  

摘要： 随着“一带一路”的推进,越来越多的留学生来华留学,对外汉语教学逐渐频繁,对外文化传播越来越重要。文章基于《中国文化》网络课程,对留学生的教学实践进行多方反思,以巩旧拓新,鉴往知来,为以后的对外汉语教学提供宝贵经验与参考。

关键词： “V起来”   模因   对外汉语教学  

摘要： 在模因场域下对短语进行正确归类,可以更好地促进短语的整合教学。目前的国际汉语教育中,在汉语教材设计方面,大都没有很好地体现出对相似短语的整合。以《发展汉语》中“V起来”的教学为例,以模因复合体理论为指导,探讨有关短语整合的优化教学设计方案。“V起来”属于表现型模因,其模因形式不变,其具体内容则随环境变化而改变。对短语意义的模因进行适当剥离,对于汉语语法教学也具有重要的作用。理清“V起来”所表达的语义主要是由动词赋予还是由补语赋予,能够在一定程度上减轻对短语中补语意义的学习负担和记忆负担。