关键词： 对外汉语   汉语教学   中国文化  

摘要： 语言是文化传承过程当中的衍生物,两者具有密切联系,语言是文化传承发展的关键,也是文化的载体.特别是在对外汉语教学中,在注重文化教学本身的同时要注重中国传统文化的融入,融入中国文化教学能够提高对外汉语教学效率.在进行对外汉语教学过程当中做好文化背景的深入了解工作,在普及国内汉语文化同时让中华文化走向世界,这也是与世界沟通的良好方式,能够让世界更加了解中国历史文化.本文对对外汉语教学中融入中国文化教学现状进行分析,对对外汉语教学融合中国文化教学的策略进行探讨,以求提高国内外对外汉语教师的教学水平.

关键词： 对外汉语教育   教材编写   课文选编   词汇量  

摘要： 伴随着汉语作为第二语言蓬勃发展的需要，面世的汉语教材也渐趋多样化，而汉语教材作为连接教师与学生的“工具”，教材的质量与教学的质量呈正相关。一套汉语教材的初级部分恰好是汉语学习者接触汉语的第一本教材，作为触发汉语学习的“触手”，初级部分的汉语教材影响着汉语学习者语言综合能力的提升，也影响着学习者的学习兴趣与汉语思维。教材作为教学的直接依据，以其在教学中的地位成为汉语教学不可避免的研究对象。而中国大陆地区与中国台湾地区同作为汉语教学的平台，其对外汉语的发展更不可能离开汉语学习的工具——汉语教材，因此对于汉语教材的研究有一定的必要性。　　本文在两岸分别选取了一套有代表性且对其研究较少的汉语教材作为研究对象：中国大陆地区汉语教材《新实用汉语课本》（第三版）第一册与中国台湾地区汉语教材《当代中文课程》第一册。全文共分为四部分，采用对比分析与归纳总结法对二者的差异进行对比与分析。第一部分为绪论，主要阐述了本文的目的与意义以及对汉语教材研究的必要性，并对本文的研究范围和研究方法进行了说明。第二部分为对比，主要从《新实用汉语课本》与《当代中文课程》的编写原则、整体与单课结构、课文情况、词汇情况、语法教学与练习等方面出发，分别对比二者差异。第三部分以第二部分的研究为本，在此基础上探讨二者的编写特色并进行总结。最后一部分为结语，是对本文的梳理。　　本文对两套教材进行较为全面的对比研究，其一希望能够在中国大陆地区引入少为人知的汉语教材——《当代中文课程》，其二希望本文的研究能对汉语教材未来的发展起到一定的作用，共谋汉语教材编写的新篇章。

关键词： 对外汉语教学   教材运用   课堂教学   比较分析  

摘要： 在对外汉语教学学科发展中，教材一直是引人关注的地位。教材既是教学法的体现者，是连接学生和课堂教学的窗口，又是课堂教学的参考准则。因此教材质量直接决定了教学效果。　　近十年，汉语教材本土化已成为发展趋势。同时，国内汉语教学界对于“字本位”还是“词本位”教学法的争议不断。因此，专家学者对于教材编写的关注度也在与日俱增。正是在这样的汉语教学发展背景下，我们试图探索出通用性的教材编写依据。由此，本文选择了《滚雪球学汉语（中级）》与《新实用汉语课本3》作为比较研究对象。《滚雪球学汉语（中级）》和《新实用汉语课本》是两本很有代表性的汉语教材，两者在编写原则、编写理念、编写依据上都有很大的差别。《滚雪球学汉语（中级）》是在欧版汉语教学大纲的基础上编写的适用于法国本土的汉语教材，《新实用汉语课本》是在以中国本土汉语教学大纲为基础编写的汉语综合课教材。通过对两本教材的全方位对比，以及和大纲的匹配度比较，我们得出了以下的结论：　　1.基于目的语国家与本国的文化差异，选择合适的教学大纲　　教材编写的依据是教学大纲。大纲是基础理论和教学经验的有机结合体。汉语学习者的语言背景日趋多元化，在“词本位”还是“字本位”的争端中，我们应该“因地制宜”选择合适的语言纲领，这样可以达到事半功倍的教学效果。　　2.用发展的，辩证的眼光处理“结构-功能-文化”的关系　　教材编写核心问题是处理好“结构-功能-文化”的关系。从学习者的母语文化、跨文化交际的角度出发，依据汉语语言的特殊性，教材应该以结构为基础，三者相互结合的方式编写。　　3.立体地认识教材，本土化地编写教材　　立足于教学对象的个性化因素和社会大环境背景下，以及目的语使用国家的国情，教材本土化应该从语音、语法、词汇、文化等因素针对性地编排各部分。　　三者相辅相成，相互影响。我们希望这三个参考依据，能够为今后的教材编写开拓出新思路。

关键词： 对外汉语教学   泰国   职业学校   教材编写   比较分析  

摘要： 随着中泰的合作交流，越来越多的泰国职校开展了汉语教学。笔者在泰国职校任教期间发现，目前学界针对泰国职校初级汉语教材的研究并不深入，对其关注度不够，并且由于泰国职校教学环境和汉语教学情况具有特殊性，真正符合教学实际以及学生需求的泰国职校初级汉语教材寥寥无几。因此，深入研究泰国职校初级汉语教材，结合泰国教学实际对其提出编写建议迫在眉睫。本文正是基于当前泰国职校汉语教材的困境展开研究。　　论文以《快乐汉语1》和《汉语应用1》两本泰国职校初级汉语教材为研究对象，以文献分析法、对比分析法、访谈法为主要研究方法，从宏观和微观两个角度出发，通过对比分析宏观视角下两本教材的编写理念和体例结构，再结合微观视野对比分析两本教材的词汇、语法、课文、文化的具体语言要素，在实践访谈的基础上反思总结出《快乐汉语1》和《汉语应用1》的优点和不足之处。通过各方面研究得出，《快乐汉语1》的优点在于寓教于乐，对词汇、语法、课文的数量有所控制，但难度较低，缺少文化介绍。《汉语应用1》充分体现针对性的编写原则，词汇、语法、课文职业化背景较强，文化项目突出，不足在于整体科学性不强，难度较大，知识点缺乏系统化衔接。　　本文在两本泰国职校初级汉语教材对比分析的结论基础上，从宏观的教材设计和微观的语言要素角度出发，针对泰国职校初级汉语教材的编写和使用工作提出科学合理的建议，以期为未来泰国职校汉语教学工作提供启发与帮助。

关键词： 对外汉语教学   跨文化适应   北非留学生   身份认同  

摘要： 跨文化适应是跨文化交际学中重要的内容，也是全球跨文化语境中必须考虑的现实问题，值得展开深入研究。跨文化适应主要指个体进入一种全新的文化后所产生的一系列变化，包括行为习惯、生活方式、价值观念等内容，是一种双向发展的动态过程。当个体离开自身所熟悉的环境而进入另一种文化环境时，不可避免地面临两种文化体系的碰撞，适应便是剥离与个体融为一体的文化记忆而重建一种秩序的过程，同时也是个体在两种文化中寻找平衡的过程。从个体角度而言，跨文化适应内部是一个复杂问题，旅居者具有不同的个体差异，其认知、情感与行为受多种因素影响，表现出不同的适应状况，而研究者需要从不同的个体行为中分析其共同的特征，找出普遍性规律，从而解决旅居者面临的各种行为与心理问题。本研究选择甘肃各高校的北非留学生为研究对象，采用量化研究与质性访谈相结合的方法对这一群体的饮食、语言与环境三个方面的适应情况展开调研。量化研究使用数据统计分析软件SPSS（25.0）版，通过描述性分析、差异性分析、相关性分析等方法对学生适应状况的各方面做出解释；质性研究采用半结构化访谈的形式，将语音转为文字，对语言材料进一步分析。　　基于调查研究，本文的结构分为六个部分。第一章为导论：本章主要对论文的选题背景、研究意义、国内外研究现状等问题进行说明，并对本文所涉及的重点概念进行阐释。第二章聚焦于北非留学生的饮食适应，主要包括四个部分，分别为甘肃饮食文化介绍、北非留学生饮食适应总体现状描述、不同群体饮食适应的差异性分析、访谈结果与分析。第三章针对学生的语言适应展开分析，主要分为课堂语言、人际交往语言与公共语言环境三个方面。首先对甘肃特别是兰州的语言文化介绍，其次为北非留学生语言适应总体现状描述与不同群体语言适应的差异性分析，并对课堂语言、人际交往语言和公共语言环境适应之间的相关性进行阐释，最后是访谈结果与分析。第四章聚焦于环境适应，并将其分为自然环境与社会环境，共包括五部分。分别为甘肃地理文化环境介绍、北非留学生环境适应总体现状描述、不同群体适应性差异分析、自然环境与社会环境适应的相关性分析以及访谈结果与分析。第五章为北非留学生在甘肃高校中的跨文化适应成因与影响因素分析，并针对其原因与影响因素从城市、高校与学生方面提出建议。第六章为结语，在进一步阐释本研究的主要结论、可取之处以及未来展望的同时也提出论文最终的落脚点：跨文化适应研究并非为了彰显差异，而是寻求人类共性，消除误解，促进共同发展。　　通过调查发现，北非学生在甘肃高校的跨文化适应状况相对良好，总体倾向于“满意”，并以融合性的适应模式为主，饮食适应与环境适应略好于语言适应。北非国家70%以上的人信奉伊斯兰教，在宗教信仰、饮食习惯以及日常行为等方面有较多禁忌，这些禁忌是北非留学生所面临的主要问题。饮食方面，北非国家多以面包为主食，口味偏清淡，所以与甘肃饮食习惯存在较多差异，但西北各类面食在北非留学生中接受度较高，均表示非常喜欢。语言方面，甘肃处于西北方言区，各地方言差异较大，导致留学生与当地的人际交往语言出现不少问题。汉语与阿拉伯语在本质上属于两种不同语系，汉语为孤立语，而阿语为屈折语，无论是语音还是语法都存在较多差异，使得两种语言运用以及各自所承载的文化也呈现出不同的差异。环境适应的问题主要表现在自然环境中，北非国家大部分为热带气候，即使最冷时也在15度以上，而甘肃由于其特殊地理位置，冬天多为零下摄氏度，成为学生的一大适应难点。另外，由于甘肃各地穆斯林数量较多，在宗教与饮食方面为北非留学生提供了较多支持，在一定程度上减轻了学生的心理压力，所以总体来讲，北非留学生在甘肃高校的文化适应问题较小。在进一步探索中，本研究认为地域文化差异与阻隔、高校与学生之间信息不对称是北非留学生跨文化适应问题的主要成因，而人格、留学动机与人口统计学因素，身份认同、社交媒体是影响其跨文化适应的内外部因素。

关键词： 对外汉语教学   越南学生   汉语成语学习   偏误分析   教学策略  

摘要： 近几年来，随着汉语热的兴起，越来越多的外国学生喜欢学习汉语。随着中越之间的经贸往来愈来愈密切，越南的汉语学习者也在逐年增加。由于汉语成语是汉语词汇里面具有重要的部分，而月越南学生习得汉语过程中，容易产生各种偏误。研究汉语成语对越南学生的影响，了解学生的偏误原因和背后文化因素，从而采取更有针对性的教学政略和方法。因此本文先研究教材中的成语编排；其次，针对越南中高级学生对汉语成语习得研究；通过问卷和访谈调查以及分析，找出原因；最后，总结并提出教学政略，以及能够促进越南学生习得汉语成语的进步与发展，为越南学生提供参考。本论文从以下几个内容论述：　　第一部分为绪论。主要介绍本论文研究的缘起、背景、意义、研究方法、研究综述。针对成与本体研究和教学研究成果进行回顾和总结。　　第二部分是关于《博雅汉语（高级飞翔篇）》中的成语分析。对《博雅汉语（飞翔篇）》中成语分布进行归纳和总结，包括数量、语义、语用、语法等，同时对存在的问题进行概括。　　第三部分是关于越南中高级学生习得汉语成语的偏误调查。对越南中高级学生习得《博雅汉语（高级飞翔篇）》的成语的偏误调查，包括对调查问卷的设计、调查对象、调查方法、调查结果，以及分析产生偏误的原因。　　第四部分是针对越南中高级学生习得成语偏误的教学建议。在第三部分调查结果的基础上针对越南中高级学生习得汉语成语产生的偏误，提出具有针对性的教学建议。　　第五部分是结语。对论文整体的总结，并说明研究的创新之处与不足之处。