关键词： 中华优秀传统文化   整体认知   对外汉语教学   留学生   传统文化融入   人的价值观念   思维方式  

摘要： 中华优秀传统文化是中国历史和社会发展的重要组成部分,通过学习中华优秀传统文化,留学生不仅可以了解中国的历史发展、文化传统和社会背景,还可以了解中国人的价值观念、习俗和思维方式,从而提高对中国的整体认知,更好地融入中国社会。

关键词： 裴德士   赵元任   学术交往   汉语教学  

摘要： 二十世纪以来,中国学者对汉语的研究不再停留在传统的小学领域,而是受到西方语言学的影响,进而推动汉语研究的不断发展。裴德士与赵元任是身处同一时代的著名学者,两人之间有多次以汉语教学为核心、以华文学院为媒介的学术交往,内容涵盖语音问题,教学方法、内容与经验,中国学学科建设等多个方面。这启迪了彼此对汉语教学的理解和实践,促进了当时的学术发展和中西文化交流。通过对信件、报刊等直接资料和相关专著、论文的梳理,本文试图展示两人学术交往的具体内容,以探寻他们的交往给当时和后世带来的影响和价值。

关键词： 语篇   语篇知识   高中英语   语境  

摘要： 介绍语篇的定义及语篇知识的主要内容。提出基于语篇知识的高中英语教学策略,即利用教材语篇创设真实语境,提高语法教学有效性;巧用思维导图理清头绪,轻松解决阅读与写作难题。以译林版(2019年)高中《英语》必修二Unit 3 Festivals and customs为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三类活动着手,详细分析基于语篇知识的高中英语语法、阅读、写作教学的实施过程。

关键词： 研讨会-案例学习   康复医学   神经电生理   教学方法  

摘要： 目的观察基于研讨会-案例学习的教学方法在康复医学神经电生理教学中的应用效果。方法选取在华中科技大学同济医学院附属同济医院康复医学科参与“湖北省康复紧缺人才培训项目”的学员60例,按随机数字表法分为试验组(30例)和对照组(30例)。2组学员均进行“神经电生理技术”授课,试验组采用研讨会-案例学习教学法(SCL),而对照组采用传统的基于讲座的教学法(LBL),每组均学习2个学时。2个学时后,对2组学员的教学质量进行理论测试、病例分析测试和教学满意度问卷调查。结果2个学时后,试验组的理论测试成绩和病例分析测试成绩分别为(84.00±5.99)分和(86.80±5.24)分,均显著高于对照组(P<0.05)。教学满意度问卷调查结果显示,试验组的激发学习兴趣和积极性、提高交流表达能力、增强团队协作能力、培养临床思维能力、较深的知识点记忆和愿意接受这种教学方式均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论研讨会-案例学习教学法可更有效地提高康复医学神经电生理的教学成绩和教学满意度,有助于调动学习积极性和培养临床思维能力,加深知识点的记忆,是一种有效的康复医学教学方法。

关键词： OBE理念   开放教育   BOPPPS教学模式   混合式教学   教学质量   教学目标  

摘要： 目前,对于OBE(成果导向教育)理念指导下的教学模式改革研究,主要集中在普通高等教育领域中实践性较强的工科类、医学类等专业,将OBE理念与开放教育混合式教学模式相结合的研究并不多。该文立足开放教育线上与线下混合式教学,结合成人的学习需求与特点,在把握OBE理念以及BOPPPS教学模式内涵的基础上,以内蒙古开放大学行政管理专业城市管理学课程为例,探索基于OBE理念的BOPPPS教学模式在开放教育混合式教学中的应用,从而为开放大学教学模式的理论研究提供参考和借鉴,丰富开放教育教学的相关理论。

关键词： 语言课程   文化软实力   中华文化   对外汉语教学   走向世界   汉语热   孔子学院   展示交流  

摘要： 党的二十大报告指出,新时代所建设的文化强国,发展要面向现代化、面向世界、面向未来。而“面向世界”乃是让中华文化走向世界,要传播好中国声音,讲好中国故事。对外汉语教学不仅是教授汉语的语言课程,还是对外展示交流的重要方式。随着国际上兴起的“汉语热”,国家大力支持汉语教学、推动汉语教学培训工作,采用中外合办孔子学院模式向世界展示中国,对外汉语教学已成为新时代传播中华文化的重要途径,是增强文化软实力的重要载体。

关键词： 案例教学法   CBL   临床教学   病例分析   技能操作  

摘要： 目的为了探索普外科临床教学的理想教学方法,将以传统授课为基础的教学法(Lecture-Based Learning,LBL)作为对照,分析以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)的应用效果。方法选取2021年8月-2023年8月期间参与普通外科临床教学的31名实习医生作为研究对象,并根据参与时间将其分为两组,即对照组(采用LBL方法,n=16,于2021年参与教学)与观察组(采用CBL方法,n=15,于2022年参与教学)。结果观察组实习医生的教学成绩、综合能力、教学满意度评分方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论在普通外科临床教学中实施CBL教学法,能够有效提升实习医生的教学成绩、综合能力和教学满意度,其应用价值明显。

关键词： 语言教学与研究   对外汉语教学   汉语国际教育   国际中文教育   学术发展   学科建设  

摘要： 基于《语言教学与研究》45年(1979-2024)刊发的3697篇文章的定量、定性分析,结合我国对外汉语教学/汉语国际教育/国际中文教育事业与学科发展历程,本文将《语言教学与研究》的发展分为三个时期:(1)初期探索与努力建设期(1979-1998),该时期突出事业发展驱动下的学科建设,20世纪70-80年代的研究“经验总结”性质和“初期探索”特征明显;90年代理论性逐渐增强,90年代末学科理论体系已初步形成;(2)调整转型与快速发展期(1999-2015),该时期学术与学科发展齐头并进,多领域研究共进发展,理论性研究进一步加强,实证性探索显著增加;(3)开拓创新与深化融合期(2016年至今),该时期聚焦国际中文教育新生态,运用新观念、新视角、新方法的创新性成果和“跨界”类研究陆续涌现。作为一份有分量、有担当的学术期刊,《语言教学与研究》在学术发展、学科建设和队伍培养等方面发挥了重要作用,有力地助推了对外汉语教学/汉语国际教育/国际中文教育的发展。

关键词： 意义学习分类法   混合式教学模式   课程育人   跨学科融合  

摘要： 研究以《大学思辨英语教程精读2:文学与人生》为例,探讨基于意义学习分类法的混合式教学模式在高校专业英语课程中的应用。通过分析传统教学模式的局限,结合意义学习分类法理论框架,提出“五融再构”教学内容设计、“FP+BOPPS”混合式教学模式以及多元化评价体系的构建。研究结果表明,该模式显著提高了学生的语言应用能力、跨学科知识整合能力及思辨能力,并促进了学生正确价值观的培养与文化自信的增强。