关键词： 护理本科生   神经内科   Sandwich教学法   案例教学法   临床教学  

摘要： 目的探讨Sandwich联合以案例为基础的教学法在神经内科临床实习中的应用效果,为进一步优化教学方法提供参考。方法以98名神经内科实习护理本科生为对象,按照实习病区分为对照组与观察组各49名。对照组采用传统教学法进行教学,观察组在对照组基础上采用Sandwich联合以案例为基础的教学法。出科前比较两组理论考试成绩及对教学方法的评价。结果观察组理论考试成绩及教学满意评分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论Sandwich联合以案例为基础的教学法可有促进学生对理论知识的掌握,提高教学效果。

关键词： 双语教学   审计学   民办高校  

摘要： 双语教学是我国高等教育国际化趋势的发展需要,是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质人才的重要手段。近年来,民办高校近年也逐步引进和加强双语教学模式,在教学中显现了优势,同时也暴露出一些问题。本文将结合我校CIMA审计学专业的特点,针对本人多年在《审计学》双语教学中的实践经验,对优化民办高校《审计学》课程双语教学提出一些建议。

关键词： 伴随性文化   教学原则   教学策略  

摘要： 语言和文化都是社会发展的产物,语言和文化有着密切、不可分割的联系。通过汉语教学,帮助学习者理解语言背后的文化,有利于学习者更好地理解中国的文化要素和民族心理。汉语教学承担着文化的教学任务,但绝不能喧宾夺主。本文将从汉语教学中伴随文化教育的原则以及具体的策略为主要内容进行探究和分析。

关键词： 烧伤科   案例式立体教学   见习   教学质量  

摘要： 目的分析在烧伤科临床见习教学中应用案例式立体教学法的效果。方法选取2018级临床医学五年制本科见习生200名作为该次的研究对象,按照教学方法不同分成研究组与参照组,每组100名。研究组的见习生采用案例式立体教学法(CTTM),参照组的见习生采用基于案例学习的教学方法(CBL)。对两组见习生的专科知识进行测试,对比两组见习生的测试成绩。测试结束后让见习生评价该次的教学质量。结果两组见习生的基础知识题测试成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组见习生的病例分析题、临床应用题测试成绩以及总分优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组见习生见习后教学态度良好率与教学内容良好率进行对比,差异无统计学意义(P>0.05)。两组见习生见习后教学方法良好率、教学手段良好率以及学习收获良好率进行对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于烧伤科临床见习教学中应用案例式立体教学法(CTTM)能够显著提高见习生的成绩,有效提升教学质量,这种教学方法能够很好地培养医学优秀人才,在教学中值得广泛的运用.

关键词： CBL教学   中医药大学   外科学总论  

摘要： 目的探索CBL教学法在中医药大学预防医学本科外科学总论课程教学中的效果。方法选取上海中医药大学2017级预防医学本科26名学生为研究对象,利用多媒体课堂资源,采用CBL教学方式讲解外科学总论,课后以调查问卷的形式评价教学效果。结果除一名学生外,其余25名学生均完成课程,对课程的满意率达100%,认为联合以案例为基础的教学(Case-Based Learning,CBL)方式在课程教学中的重要性为100%;96%的学生认为CBL教学方式对理论知识掌握的帮助很大,96%的学生希望CBL教学方式能够延续下去。结论CBL教学方式在中医药大学预防医学本科外科学总论课程教学中获得非常好的效果,值得进一步推广。

关键词： “华流”   对外汉语   课堂教学  

摘要： 本文立足于对外汉语教学实践,讨论如何运用流行文化来有效促进课堂教学。通过探讨在对外汉语教学中引入中国流行文化元素的重要性以及实际的教学案例,从而明确了在课堂中合理地利用流行文化能够提高学生的学习兴趣,促进对外汉语教学。

关键词： 对外汉语   播客   第二语言习得  

摘要： 对外汉语教学在互联网时代紧紧抓住科技的绳索,利用多种媒介进行远程教学,其中音频式对外汉语教学的力量不可小觑。其功能强大,不仅可以提升第二语言习得者的听力以及口语能力,更能够推动其对语言文化的深层理解。然而,近年来这一领域的发展现状却略显平庸。本文从语义等值及语言思维差异等角度剖析其步入窘境的原因,主张应重塑其在对外汉语教学领域中的定位,提出其应与教材文本携手以发挥对口语及听力能力提升的最大作用,并给出了具体教学方法的调整建议。

关键词： 阅读能力量表   师生共建教学目标   高职英语   阅读教学  

摘要： 阅读能力量表为阅读教学提供了统一而客观的标准,该标准有利于教师有效地开展教学活动。该文主要探讨教师如何基于阅读能力量表,与学生共建教学目标,以及如何以此目标为导向,设计切实的教学活动,选择适合的教学方法,提供准确的教学评价。期待在高职阅读教学中,基于阅读能力量表的师生共建教学目标和自我评估,能高效地助力教学。

关键词： case‐   based teaching and learning   dental education   flipped classroom   PBL  

摘要： Background At our dental education, the examination failure rate amongst students has increased, resulting in subsequent involuntary dropouts. One of the main problems seems to be that the students struggle with taking the necessary responsibility for their learning, as required by the problem-based learning (PBL) methodology. Aim To describe the background to, and the transition process from, pure PBL to case-based teaching and learning (CBT) with flipped classroom seminars at the dental programme at [anonymised for peer review]. Methods In this position paper, we describe our observed problems with the PBL methodology, as implemented at this faculty, and the potential benefits of a change towards CBT. The current implementation of CBT is presented, along with educational research supporting the choice of activities. Results Tentative findings are that the flipped classroom seminars and the clearer instructions appear to be successful with higher levels of activity, engagement and attendance amongst the students, and the students have evaluated the seminars as very good learning activities. Conclusion Tentative findings suggest that the current implementation of CBT may be a fruitful way of teaching in dental education today. Most of the teaching staff have been reawakened to teaching, and as a result, the content of the courses are being reviewed and improved. The students appreciate that what is expected of them has been made clearer and that there is a variety of learning activities.