关键词： 对外汉语教学   问题   发展路径  

摘要： 在宣传中国文化,让世界人民了解中国文化的过程中,需要充分发挥对外汉语教学的作用和优势,并且通过对外汉语教学,也能帮助到外国朋友了解和学习我国的文学精华,增强对我国优秀传统文化的认知和理解。当前我国对外汉语教学还存在许多问题,这也需要通过多样化的教学措施来解决其教育问题。

关键词： 留学生   课程   汉语教学  

摘要： 为了积极响应国家发展外国留学生教育,促进中外文化的沟通和融合的重要国策,作为地方高校,我校从2010开始招收留学生。本文主要介绍了我校留学生《动物营养与饲料》课程教学实践经验,并进一步探讨了改进本课程汉语教学的几点设想。

关键词： 乙醇与钠反应   素养发展   证据推理与模型认知  

摘要： 以教材"乙醇与钠反应"实验中气体检验为背景,充分利用情境构建和问题设置,通过对杂质气体进行假设及验证、除杂装置的设计与改进等核心环节进行探究式教学设计,引导学生通过对实验过程进行评价,获得在解决问题关键能力上的提升,推动以化学实验为载体的"证据推理与模型认知"的核心素养发展。

关键词： 对外汉语   教学   文化   非洲  

摘要： "一带一路"倡议促进了中非贸易的快速发展,吸引了大批非洲留学生来华学习汉语。这些来华的非洲留学生不但是汉语的学习者,更是文化的传播者。因此,充分利用对外汉语教学,通过强化实践教学,优化教学体系,加强汉语教学中的中国文化传播因素,培养知华、友华的非洲朋友,提高我国文化软实力,促进中非关系健康发展。

关键词： 多媒体结合案例情境教学   临床检验基础   效果评价  

摘要： 目的探讨多媒体结合案例情境教学方式在临床检验基础教学中的应用效果。方法选择内蒙古民族大学第二临床医学院2017级1班、2班和2018级1班的146名医学检验技术本科生作为研究对象,分别作为案例情境教学组(2017级1班,56名,采用案例情境教学方法)、多媒体教学组(2017级2班,47名,采用多媒体教学方法)、多媒体结合案例情境教学组(2018级1班,43名,采用多媒体结合案例情境教学方法)。比较各组学生临床检验基础课程结业考试成绩,以及对教学质量的评价得分。结果多媒体结合案例情境教学组在结业考试中总成绩、理论成绩和技能成绩均高于案例情境教学组和多媒体教学组〔总成绩(分):83.33±7.67比76.32±9.16、75.43±9.89,理论成绩(分):49.65±5.05比44.96±6.01、44.23±5.87,技能成绩(分):33.67±2.94比31.39±4.10、31.19±4.34〕,3组间比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。采用不同教学方式3组学生在激发形态学学习兴趣(F=6.180,P=0.004)、提升学习效果(F=6.440,P=0.003)和教学满意度评价(F=5.661,P=0.006)方面比较差异均有统计学意义;组间两两比较,多媒体结合案例情境教学组的更深入理解和记忆得分明显高于案例情境教学组(分:2.89±0.96比2.13±0.99,P<0.05),激发形态学学习兴趣得分明显高于案例情境教学组和多媒体教学组(分:3.44±0.62比2.53±1.06、3.14±0.88,均P<0.05)。结论多媒体结合案例情境教学不仅能明显提高学生的临床检验基础课程成绩,还能加深学生对形态学知识的理解记忆,激发学习兴趣,值得在以后的教学工作中推广。

关键词： 多媒体技术   高职   对外汉语   教学  

摘要： 随着我国国际影响力的不断提升,越来越多的留学生涌入中国学习汉语。与此同时,随着科技的进步,传统课堂模式也慢慢向多媒体教学方向转变。在对外汉语教学的过程中引入多媒体教学,不仅是教师提高自身教学水平的必修课,而且是当前"汉语热"这一国际形势下的迫切要求,更是普及、推广汉语,传播中华文化的切实可行的发展道路。但我们在运用多媒体辅助手段时,要立足教学本身,避免华而不实,哗众取宠,更不能为了用而用。

关键词： 肿瘤内科   实习教学   多学科诊疗模式   案例教学  

摘要： 目的探讨以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合多学科诊疗模式(multi-disciplinary team,MDT)在肿瘤内科教学中的应用效果。方法选取2019年1月至10月在解放军总医院第一医学中心肿瘤内科轮转的2018级内科研究生80人为研究对象,根据随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各40人。试验组采用CBL+MDT教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生出科考试得分、病历书写得分和对教学的满意度。结果试验组学生出科考试得分、病历书写得分、对教学的满意度均显著高于对照组(均P<0.05)。结论CBL+MDT有助于加深学生对肿瘤学的认识和理解,更好地将理论与临床应用相结合。

关键词： 整合医学   CBL教学模式   西医基础综合课程   中医院校  

摘要： 中西医并举是我国重要的国策,西医基础课程是中医院校教学体系的重要组成部分。针对中医专业的学生不重视西医基础课程学习的问题,学校开设了西医基础综合课程,并采用整合医学联合以案例为先导(Case-based learning,CBL)的教学模式讲授该课程。该教学模式以案例为先导,淡化学科之间的界限,有效地建立起西医基础与临床之间的联系,使中医专业的学生深刻体会到扎实的基础医学知识是解决临床实际问题的关键,明确了西医基础课程的重要性,进而提高了对西医基础课程的学习兴趣。

关键词： 特定情境焦虑   口语表达流利度   量化测评   对外汉语教学  

摘要： 本文基于特定情境焦虑视角,探索汉语二语学习者口语表达流利度的影响因素。首先以对外汉语口语课堂和考试情境下的真实语料为样本,基于特定的测量指标对留学生口语表达流利度进行量化测评;然后结合外语课堂焦虑量表以及回顾性访谈记录,对比分析不同情境下口语表达流利度与焦虑情绪的相关性。据此提出针对二语学习者语言表达情境焦虑的干预策略,为营造可以有效提升口语实用能力的课堂环境提供参考性意见。

关键词： 探究式教学法   汉语作为第二语言教学   课堂教学   应用实践  

摘要： 探究式教学法可促使学习者自我探究与构建个人知识体系。本文将美国"探究式学习模式"与汉语作为第二语言教学相结合,构建了"四段九步"的汉语探究式教学模式,并进行了应用实践与教学效果检验。研究结果表明:汉语探究式教学法有助于增强学习者对语言点的理解和运用,锻炼学习者的语篇表述能力,构建师生多维合作的课堂关系。此教学模式也存在一定的局限,需要调整再融入到不同教学环节中,以更适用于汉语综合课与文化课。