关键词： 对外汉语教学   欧阳德   聂豹   明代诗歌  

摘要： 欧阳德、聂豹是阳明良知学发展过程中的重要代表人物。在心学思想和明代文学复古运动的共同影响下，他们的诗歌风格体现出了独特风貌。他们都注重以诗传道，通过取材日常生活反映两者的心学理念以及转变过程，并赋予了诗歌明道、化人的教化功能。本文以欧阳德、聂豹的诗歌为研究对象，通过分析两者的生平、诗学观、理学观、思想意蕴以及诗歌中的“佛、道”痕迹来分析理学家具体作诗的艺术特色;在此基础上，根据对外汉语诗歌教学的教学性质、教学原则及教学策略，分析了欧阳德、聂豹诗歌对外传播的价值，并制定了相应的教学方案，为中国传统文化的对外传播提供参考。　　本文主要分为六部分。　　第一部分是欧阳德、聂豹的生平以及两者的关系。本文以家庭教学、从学王阳明、在朝为官为线索阐述了欧阳德、聂豹的生平事迹，藉此描述了两者思想的变化过程。　　第二部分是欧阳德、聂豹的诗学观。以明代第一次文学复古运动为背景，探讨了欧阳德、聂豹在此种政治与文坛环境下所形成的诗学观。并从诗学观的角度出发，对欧阳德、聂豹的诗歌进行解读和分析，揭示了两者诗歌注重取材日常生活和教化功能的诗歌风格。　　第三部分是欧阳德、聂豹诗歌中的理学类诗歌。从理学诗人的身份出发，探索欧阳德、聂豹诗歌中的理学观。欧阳德诗歌强调“以明道为志”，鼓励作诗应当直抒其理，明白晓畅，并能够教化本心，廉顽立懦。而聂豹诗歌强调“推诚教人”，践行以诗训理，推诚以人自服。但总体而言，聂豹与欧阳德作说理诗其目的皆是扶正人心道德，发扬反虚务实的经世致用主义。　　第四部分是欧阳德、聂豹诗歌中的自然理趣。结合良知学理论的特征，探索欧阳德、聂豹诗歌中所蕴藏的真情实感与自然理趣，揭示了欧阳德“心性精华之抒发”的纯粹，揭示了聂豹“真情至性之正”的真挚。　　第五部分是欧阳德、聂豹诗歌中的“佛、道”痕迹。本文以阳明之学和佛道之学的联系为切入点，从禅学与道家的角度分析了欧阳德、聂豹诗歌中“禅、道”痕迹，以其独具特色的禅道诗风类诗歌，展示了聂豹与欧阳德不被大家熟知的一面。　　第六部分是欧阳德、聂豹诗歌传播价值及域外教学研究。从欧阳德、聂豹诗歌的教学价值研究出发，从文化价值与语言价值两方面探讨两位学者诗歌的域外传播的意义。并在此基础上，结合中国传统文化对外传播的特点，以聂豹的诗歌《连江道中口占》为例，设计了相关的教学方案。

关键词： 对外汉语教学   中级阅读课   文化导入   教学设计  

摘要： 随着对外汉语教学的发展，作为语言技能课的阅读课越来越受到人们的重视。其中文化导入在对外汉语中级阅读课中有着重要的作用，能够帮助学生理解文章意思，推动课堂进程，达到预期的课堂效果。　　通过学生问卷调查和教师访谈，分别了解了教师和学生对文化导入的认知、方法、课堂效果和反馈的情况，对比分析出文化导入在对外汉语中级阅读课上存在的问题主要有教师文化导入意识相对薄弱、师生有效的交流沟通不足、文化导入时机比较固定、文化导入时长设定不合理。接着结合问题提出有效进行文化导入的建议、原则以及方法。在对外汉语中级阅读课文化导入环节首先需要强化教师的文化导入意识，其次注意改善师生的交流和沟通，增加必要的课后反馈。除此之外，教师还要在文化导入时机和时长方面灵活合理的安排，使文化导入自然的出现在阅读教学中。同时运用文化导入过程中教师可遵循趣味性、相关性、实用性原则，可以采用引入故事、开展课堂活动、结合多媒体的教学方法来进行文化导入。最后在分析的基础上，结合《发展汉语·中级阅读》教材，编写文化导入有效运用于阅读教学的具体教案。　　本文旨在通过调查和研究文化导入在对外汉语中级阅读中的运用，分析存在的一些问题并给出相应的建议，同时针对性的编写行之有效的教学设计来说明文化导入在中级阅读课上的可行性和必要性。

关键词： 古代汉语   教学问题   教学方法  

摘要： 随着应用型本科教育的发展，作为汉语言文学专业核心课程的古代汉语，在教学内容、教学方法、评价体系中存在着一些亟需解决的问题，就这些问题，提出了一些解决的办法，以期改变古代汉语的教学现状。

关键词： 音符   独体字   表音功能   国际汉语教学  

摘要： 音符独体字是指参构合体字并在构字后具有较完备表音功能的独体字。本文依据国家语委“语言文字规范”《现代常用独体字表》(GF0013-2009)中对独体字的界定,梳理《国际汉语教学通用课程大纲》(2014版)所附《常用汉字表》(1—6级)范围内用作音符的独体字,并对音符独体字的相关属性进行考察,在此基础上提出对国际汉语教学相关问题的思考和建议。

关键词： 对外汉语教学   日本   同形词   偏误分析   教学建议  

摘要： 中国和日本有很多字形相同的词，被称为汉日同形词。这些词在两个国家经过了种种变革，有的词已经改变了原有的词义，有的词的词义还保留至今，有的词已经引申出多个词义。词义相同的汉日同形词给日本学生学习汉语带来很大的便利，词义相似或不同的汉日同形词就很容易误导日本学生。在对日汉语教学时，教师应该采用什么样的教学方法对汉日同形词进行教学，怎么能让日本学生能够快速理解并掌握这些汉日同形词，是非常有研究意义的。　　本篇论文的绪论主要介绍汉日同形词的背景、研究汉日同形词的意义和目的、研究的方法，并对汉日同形词研究的现状进行概述。第一章主要是对汉日同形词进行界定，对汉日同形词的分类进行说明。汉日同形词是如何形成的，在这一部分也进行了详细的介绍。第二章主要是对汉日同形词进行对比，从词义、语法和语用三方面进行对比并举出实例。第三章是对《HSK动态作文语料库》和《全球汉语中介语语料库》进行调查，选取偏误率较高的、错误例子比较典型的汉日同形词进行分析，将这些汉日同形词按词义分为同形同义词、同形近义词和同形异义词，再对这三类词义不同的汉日同形词从偏误产生的原因进一步划分，共分为四个类型，分别是：词义偏误、词性偏误、搭配偏误和语用偏误，对每个类型的偏误句进行偏误分析和改正。第四章的内容是结合第三章的调查，给出具有针对性的教学建议。

关键词： 对外汉语教学   初级汉语教材   韩国  

摘要： 教材是教学内容的载体，是教师的“教”与学生的“学”得以有序、有效进行的主要依据。因此，如何编写适合国际汉语教育需要的教材，优化教材和教学内容，是深入推进国际汉语教育的关键所在。另外，伴随国际汉语教育领域的全面发展，各项事业遍地开花，涌现出越来越多的汉语教材，具有重要的对比研究价值。　　由韩国专家和中国专家编写的韩国中学生使用的汉语教材，虽然都是针对韩语为母语的学习者，但内容上却存在较大差异。本文选取华语教学出版社出版的《当代中文》（韩语版）和韩国吞邛出版的《中国语》两套比较经典正统、广受读者青睐的教材案例，基于体例、语音、词汇、语法、练习、文化一共6个角度，从而展开系统的对比研究，梳理各自的优点与不足。在参考和借鉴前人相关研究成果的基础上，结合自身的实际教学经验，提出两套教材改进与改善的建议与举措，以期为韩国的汉语教材编写提供有益借鉴，助力国际汉语教育事业的蓬勃发展。　　全文一共五个模块，详细的内容安排为：　　第一章重点阐述了此次课题的研究缘起、研究价值，以及当下汉语教材方面的使用情况、研究进展，明确了其中的研究对象和方法，特别是《当代中文》（韩语版）与《中国语》两套教材的研究现状。　　第二章分别探讨了《当代中文》（韩语版）与《中国语》两套教材的编写背景与体例。　　第三章为本文的研究重点，详细考察了《当代中文》（韩语版）与《中国语》两套教材在语音、词汇、语法、练习和文化内容5个方面的差异。　　第四章对《当代中文》（韩语版）与《中国语》两套教材的比较结果进行了归纳与总结，梳理了两套教材存在的主要问题，并提出了相应的编写建议。　　第五章结语部分，主要阐述了本文的研究情况和不足之处。

关键词： 对外汉语教学   尼日利亚   中文专业  

摘要： 随着汉语和中华文化在海外传播不断深入和中国国际影响力的不断提升，尼日利亚人对汉语学习和汉语教育的兴趣也随之增加。尼日利亚是非洲人口最多的国家，也是非洲经济最好的国家之一。汉语和中国文化在尼日利亚大学的普及尤为重要。近年来，尼日利亚与中国在教育、文化和经济方面的关系越来越密切。尼日利亚对汉语教育的需求也逐步扩大。　　本文选取尼日利亚开设中文专业的两所高等学校作为研究对象，即位于我国东部的纳姆迪·阿齐克韦大学和位于西部的拉各斯大学。通过对这两所学校当前汉语教学现状的调查和分析，力求找出高等学校汉语教学的特点、优势和不足，为尼日利亚汉语教学的发展提出有针对性的建议，希望对尼日利亚的中文专业发展及汉语教学做出一点贡献。本文通过观察法、问卷法、数据分析法三种研究方法，了解两所高等学校的汉语教学现状，包括使用的教材、课程设置、教学方法、师生情况、课堂活动，校际交流情况等。　　本研究以尼日利亚中文专业本科的80名学生与11位教师为研究调查对象，主要使用问卷调查法对中文专业基本情况进行调查。问卷收回后，笔者对数据进行统计分析，发现尼日利亚中文专业发展取得了一定的成绩，但也存在着课时量不足、语言技能训练不够、教材缺乏科学性、学习环境差、师资力量不足等问题，这些问题影响了尼日利亚中文专业的发展。因此本文对这些问题进行了更深入的分析与讨论。　　针对调查中反映出的问题，本文拟从增加教师培训、提高教师素质和能力、提高语言技能课程的课时量、加强交际交流项目、增加学生的教学实践机会、提高教师的学历层次和科研能力，重视汉语中文专业教学和教育、把汉语纳入国民教育体系、加强与中国政府、语言交流合作中心的合作、提高教师工资等建议，以期待对尼日利亚中文专业发展提供一定的可供借鉴的建议和参考。

关键词： 日本学习者   在线学习   短视频   对外汉语教学  

摘要： 新世纪以来，随着科学技术的进步，在线教育得到了迅速发展。目前日本在线学习的学生人数也正在逐年增加，尤其是在2020年新冠疫情爆发后，有很多日本人都通过YouTube上的在线视频学习汉语。其中“李姐妹ch”是YouTube上点击播放量最高、最具有代表性的汉语教学短视频。这个网络系列短视频是由旅居日本的中国籍人士李姐妹二人2018年开始制作的，目前共发布277个短视频，累计时长达2157分钟。笔者在学习汉语之初，也通过“李姐妹ch”的短视频学习汉语，受益匪浅。为什么“李姐妹ch”受到众多日本学习者欢迎？日本学习者在线学习其短视频的现状如何？她们的教学视频对日汉语线上教学有哪些启示？基于上述问题，我们对“李姐妹ch”进行了分析研究。本文以277个短视频为考察对象，分析了她们制作汉语教学短视频的教学内容与教学方法。通过对李姐妹二人的专访，掌握了其制作过程的第一手资料，并通过对学习者的问卷调查与访谈，分析其对汉语学习是否有效，进而提出存在的问题及改进建议。希望通过本文的研究为个人视频制作者的对日汉语教学视频的制作提供一些参考与借鉴。　　本文共分为五部分。第一部分绪论主要阐述了论文的选题缘由、研究综述、研究方法与研究思路；第一章是对“李姐妹ch”的现状研究，概述了视频制作者的信息、制作目的以及目前学习者的情况，重点是分析277个短视频教学内容与教学方法；第二章从语言教学、文化吸引力、视频外观、教学风格、教学呈现、实用价值与情感偏爱共七个维度对在线学习与使用情况展开的问卷调查与访谈，并结合YouTube上的视频评价，获得学习者对该短视频的全面评价与反馈；第三章是对日汉语在线教学短视频制作的进一步思考，总结了“李姐妹ch”的成功经验，并对其存在问题提出了改进建议；最后一部分是结论，总结了本文研究的结论，创新点与不足之处。　　本文通过研究与调查发现：学习者对李姐妹短视频的丰富的教学内容、灵活多样的教学方法、鲜明的主持风格以及姐妹二人新颖的组合形式都很认可。而存在的问题是视频中使用日语表述的教学语言略多，与观众互动偏少，制作者理想与现实需求的矛盾。针对这些问题，本文提出了加强汉语讲解的比例、增加互动的环节以及根据学习者的兴趣灵活调整内容的改进建议。本文的创新点是关注目前教学的热点——在线教学进行研究，以受日本学习者欢迎的短视频为研究对象，对其制作过程进行了全面的分析与总结，本文的研究成果可以为个人短视频制作者提供参考与借鉴。不足之处是调查样本有限，被调查者在年龄、性别等方面人数分布不太均匀，反馈的信息还不够全面，希望在以后的研究中进行更深入的调查与研究。