关键词： 设计能力提升   BIM项目式   教学改革与创新   公共建筑设计原理   创新思维  

摘要： “公共建筑设计原理”是奠定建筑学专业设计课程学习基础的核心课程,更是学生提升设计能力、创新思维,塑造情感观念、优秀品质的关键一环。针对学生进入创作状态难、开展设计实践难、获取立体信息难、确定职业目标难等问题,以新工科建筑学学科建设要求和行业需求优化课程教学目标,以设计能力提升为导向的BIM项目式教学改革与创新,建立双模块教学新体系、创新基于BIM技术的PBL项目式教学方法、构建“真实场景+BIM虚拟场景”多场景学习空间、开展“课堂全程+课外延伸”全过程BIM课程思政教学设计、线上线下全过程教学评价,助力课程教学目标和专业人才培养目标的实现。

关键词： 方剂学   教学模式   园丁理论   裴斯泰洛齐   启发式案例教学  

摘要： 方剂学课程是中医学主干课程之一,探索完善方剂学教学方法对于提高方剂学课程教学质量有重要意义。裴斯泰洛齐的自然主义教育观强调,教育应遵循自然法则,认为教育者应像园丁一样,成为自然的守护者,通过耐心和细致的照料,促进儿童的自然成长和全面发展。本研究基于裴斯泰洛齐自然主义教育观,结合中医本科学生方剂学学习的痛点及教师实际教学体会,以生化汤为例,具体展现了裴斯泰洛齐自然主义教育观在方剂学启发式案例教学中的设计和运用,希冀为方剂学的教学提供新思路。

关键词： 案例式教学法   发酵工程   虚实结合   主线案例   支线案例   以虚补实  

摘要： “发酵工程”是生物制药专业的核心课程,内容涉及生物学、工程学、化学等多门学科的交叉与综合,重视理论原理、强调实践应用。传统教学模式下,学生对课程知识理解不够系统,难以灵活运用。为解决这一问题,研究者结合发酵工艺流程与虚拟仿真技术,探索了“虚实结合”案例式教学法在发酵工程教学中的应用。教学中融入优质主线案例与分支案例,结合虚拟仿真实验,以虚补实、带入情境,激发兴趣、启发思考,培养学生主动分析解决问题的能力。“虚实结合”案例式教学法在发酵工程教学中的应用表明,该方法能够加深学生对案例中的矛盾冲突及问题体验,使知识具象化、可视化,增强学生创新思维能力,提高教学满意度和教学质量。

关键词： 互构理论   “一案到底”   “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课   师生互构  

摘要： 思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。互构理论强调社会主体之间相互作用、相互影响,为新时代高校思政课教学提供了一种新视角。该文将互构理论引入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学,以“绿水青山就是金山银山”为例,采用“师生互构,一案到底”的案例教学方式,以期激发学生学习兴趣,调动学生积极性,让同学们投入思政课、共建思政课,探索具有中医药院校特色的思政课堂,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力,推动思政课内涵式发展。

关键词： 电子显微学   科教融合   案例教学  

摘要： 通过开展科教融合的案例式教学在“电子显微学”课程中的教学改革探索,结合稀土永磁材料方面的科学研究,以及材料科学研究领域的前沿材料,建设科教融合案例库,进而针对案例设计教学模式,将最新的科研成果融入“电子显微学”课程的教学中,从而激发学生的学习兴趣,促进学生对“电子显微学”基础理论知识的深入理解以及在实践过程中的应用。建立多元化评价机制,除结果评价外,加入过程评价及能力评价,从而形成对学生学习能力、创新能力和理论联系实际能力的综合性评价。通过以上科教融合的案例式教学的探索,加强了“电子显微学”课程中的科研和教学的深度融合,不仅提升了教学效果,而且有利于促进学生创造性思维的发展及实践能力的提高。

关键词： 医学实践   教学改革   案例教学法   考试成绩   教学评价   教学满意度  

摘要： 目的 评价和分析在医学教学改革实践中实施案例教学法的效果。方法 选取2024年2-7月河北大学临床医学专业2022级和2023级学生共86名。根据不同的年级分为对照组和观察组,各43名,对照组采用传统教学模式,观察组采用案例教学法,比较2组学生专业基础理论知识成绩、病例分析成绩及2组学生对教学模式的教学评价、教学满意度。结果 观察组专业基础理论知识和病例分析得分分别为(89.36±5.09)分、(87.56±5.14)分,对照组分别为(85.68±5.12)分、(82.59±5.08)分,观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。观察组学生对教学模式的各项评价均高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。对照组与观察组教学总满意度分别为81.40%、97.67%,观察组教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在医学教学改革实践中实施课程案例教学法有助于提升教学水平,可使学生成绩获得提高,同时还能够提高学生对教师的教学评价以及教学满意度。

关键词： 探—诊—研—练—验—评—拓   实践导向教学   高等教育教学改革  

摘要： 为应对高校实践性课程中理论与实践脱节、学生学习主动性和趣味性不足等问题,基于建构主义与社会学习理论,提出了“探—诊—研—练—验—评—拓”的多环节互动实践导向的教学模式,并以“婴幼儿回应性照料”课程为例进行了实证研究。研究结果表明,该创新教学模式能够显著提高学生的理论认知水平与实践操作能力,提升学生学习的投入度与满意度,且新模式能够有效打破传统教学中“理论讲授—操作演示—单一考核”的单向流程,促进教学各环节相互衔接、循环反哺,从而全面提升学生的实践能力与综合素养。

关键词： 德国商学院   案例教学   教学改革   校企合作  

摘要： 随着全球化和管理实践的复杂化,案例教学在商科教育中的重要性日益凸显。德国高校商学院在案例开发、教学实施和保障机制方面形成了独具特色的实践体系,注重产学深度融合、系统化教学体系和创新性教学方法,为国际商科教育提供了宝贵经验。本文通过梳理德国案例教学模式的发展历程及其创新实践,系统探讨了德国商学院在案例库建设、教学方法创新和师资培养机制等方面的优势,并分析了其在资源投入、体系适应性等方面面临的挑战。在此基础上,提出了对我国商学院案例教学改革的启示,包括案例开发的本土化创新、教学方法的多样化设计以及保障机制的系统化构建,为提升我国商科教育的国际竞争力提供了实践建议。

关键词： 中华民族共同体   现代汉语   教学策略  

摘要： 语言与文化密不可分,语言是文化的重要载体,文化依赖语言得以传承和发展,二者相辅相成,互为依存。现代汉语课程作为汉语言文学专业的核心课程,对传承和发展中华优秀传统文化,铸牢中华民族共同体意识发挥着举足轻重的作用。将中华民族共同体意识融入现代汉语课程教学,对坚定文化自信、培育时代新人、铸牢中华民族共同体意识具有重要的现实意义和深远的历史意义。基于此,本文对中华民族共同体意识融入现代汉语教学路径进行了研究,以供参考。