关键词： 虚拟仿真技术   CBL教学法   临床输血检验技术   综合教学效果  

摘要： 目的探究虚拟仿真技术联合案例教学法(case-based learning,CBL)在临床输血检验技术课程教学中的应用效果。方法于2024年1—6月选取本校99名医学检验专业本科学生,按班级分为观察组(50人)与对照组(49人)。对照组采用传统理论教学模式,观察组运用虚拟仿真技术结合CBL教学。比较两组学生的考核成绩(含理论、实操、案例分析及综合素质)、教学效果(协调能力、配合能力等)、自我效能感(通过GSES量表测量)及教学满意度。结果观察组各项考核成绩、教学效果各能力评分及GSES总得分均显著高于对照组(P<0.05);观察组教学总满意率达100%,显著高于对照组的80%(P<0.05)。结论虚拟仿真技术联合CBL教学创新了临床输血检验课程教学模式,可有效提升学生职业技能与综合素质,增强自我效能感,且学生满意度高,具备推广应用价值。

关键词： 互动能力   互动行为表达   元语用意识   汉语教学  

摘要： 将互动语言学的研究成果应用于国际中文教学中,为提升学习者的互动能力提供了新的路径。然而,如何在课堂教学中具体实现互动语言学理论的应用尚未得到深入探讨。本文在大语法观指导下,提出了基于“互动行为表达”的“探索—产出—反馈”语法教学模式,强调从“互动行为表达”入手,通过语法教学与行为实践的结合,提升学习者的元语用意识,培养学习者的互动能力。

关键词： 课程思政   数据库   三位一体   全过程  

摘要： 课程思政是高校落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的战略举措。该文基于OBE理念,以“数据库原理与应用”课程为例,探索了“三位一体”全过程课程思政教学设计与实践,通过优化课程目标,融入思政元素,实施多元化教学模式,构建了以学生为中心的教学体系。课程强调数据库技术与社会发展的紧密联系,注重培养学生的专业知识、思政素养及综合能力。通过课前引导、课中融合、课后实践及多元化评价体系,教学实现了知识传授与价值引领的有机结合,旨在培养德才兼备、具备社会责任感的数据专业人才。

关键词： 网络语言   西藏大学生   现代汉语教学  

摘要： 网络在人们的生活中发挥着重要作用,网络语言已普遍应用于当代大学生的学习和生活中。在快节奏的当今社会,人们期望用尽可能少且有趣的文字表达更多信息,网络语言恰好满足了这一需求,但在教学中网络语言的使用相对较少。现代汉语课程是大学中文专业和语言类专业的重要基础课程,在语汇章节涉及新词内容,网络语言便属于新词的一种。文章分析了网络语言的特点,进一步探讨了网络语言在西藏大学生现代汉语教学中具有的正面和反面意义。对西藏大学生而言,学习现代汉语课程具有一定难度,教师应在教学中引导学生恰当使用具有积极意义的网络语言,这不仅能营造轻松的课堂氛围,还能提高学生的学习兴趣和学习效果。

关键词： 对外汉语教学   中国文化   文化能力  

摘要： 中国文化融入高校对外汉语教学,能够有效激发留学生的学习热情,提升高校对外汉语教学水平。探讨中国文化在高校对外汉语教学中的融入与传承,梳理其教学模式发展历程、价值要求,论证文化融入的必要性。当前中国文化融入对外汉语教学面临诸多困境,如高校对外汉语教学定位模糊、传统语言教学模式滞后、师资队伍薄弱等。为此,提出更新高校对外汉语教学定位、合理设置课程与教学方法、完善高校对外汉语教学师资队伍体系等实施路径,推动中国文化在对外汉语教学进程中的广泛应用及传承。

关键词： 五步循环   案例教学   医学检验   实习教学  

摘要： 目的为构建“五步循环”模式的案例教学方案,并探究其在医学检验专业实习生中的实践效果。方法方法选取本院2023年5月-2024年4月医学检验科的实习生18人为研究组,2022年5月-2023年4月医学检验科的实习生15人为对照组。对照组采用传统的教学方式,研究组在对照组的基础上实施“观察-思考-操作-教授-回顾”五步循环模式的案例教学方案。比较两届实习生理论知识和操作技能评分,以及对教学方法、教学质量及实习收获的满意度。结果结果研究组实习生的理论知识及操作技能评分均显著高于对照组(P<0.05),对教学效果、教学方法、学习积极性、满意度的评分显著高于对照组(P<0.05),同时对教学大纲及方案、技能教学的评分显著高于对照组(P<0.05)。此外,研究组实习生对实习努力质量、认知收获、非认知收获、心理调节的评分显著高于对照组(P<0.05)。结论结论基于“五步循环”模式的案例教学方案能有效提高医学检验专业实习生的专业知识和技能,激发实习生的学习兴趣和主动性,提高实习生的问题解决能力、团队协作能力及心理素养,为医学检验专业实习教学改革提供新方法。

关键词： 新工科   项目式学习   机械原理   教学探索   慧鱼模型  

摘要： 针对传统工科人才培养方面存在的诸多问题以及新工科对人才“融合”“创新”的迫切需求,基于项目式学习在新工科建设中的优势及实践探索经验,结合学科竞赛,将项目式学习教学理念融入机械原理课程教学改革中。通过“机械原理”项目式教学实践,发现学生对基于项目式学习的教学模式接受度较高,参加学科竞赛获奖验证了学生在创新意识、沟通合作以及解决实际复杂工程问题等能力得到较大提高,获得了较满意的教学效果。

关键词： 工管融合   研究性教学   项目管理   PBL  

摘要： 面对工程领域复合型人才需求激增的挑战,以工程教育OBE(Outcome-Based Education)理念为框架,结合研究性教学理论,系统构建了工科《项目管理》课程工管融合的研究性教学实施路径。依托技术、管理与融合三个维度的项目,创新性提出了研究性教学的“五步推进式”教学法。以河南工业大学高分子材料专业为例,通过具体案例探讨了技术决策与项目管理工具的深度耦合问题。工管融合的研究性教学模式不仅能够提升学生学习的积极性、学习能力与学习效果,还能够促进教师的跨学科交流。

关键词： 虚拟现实技术   CBL   泌尿外科   解剖学   实习教学  

摘要： 目的探讨基于虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术的以病例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)在泌尿外科解剖实习教学中的应用。方法2024年2月1日至2024年4月30日期间,2017级临床医学八年制专业80名学生作为研究对象,将其分为试验组和对照组,每组40名学生。试验组学生采用基于VR技术的CBL教学方法进行泌尿外科解剖实习教学,对照组学生采用常规教学方式进行泌尿外科解剖实习教学。对比分析两组学生的理论考核成绩和教学满意度调查结果。计量资料组间比较采用t检验,计数资料组间比较采用χ^(2)检验。结果试验组学生的理论考核成绩[(40.70±7.18)分比(34.43±6.78)分]及教学满意度[(3.13±0.61)分比(2.45±1.15)分]均高于对照组学生,其差异具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生比对照组学生在提高学习兴趣和主动性[(2.98±0.66)分比(2.65±0.48)分]、使知识形象化易于理解记忆[(3.03±0.62)分比(2.60±0.63)分]、活跃课堂气氛[(3.13±0.61)分比(2.58±1.08)分]、增进与带教老师的互动[(3.18±0.59)分比(2.68±1.23)分]、提高学习效率[(3.03±0.62)分比(2.63±1.03)分]等方面的评分高,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于VR技术的CBL泌尿外科解剖实习教学方式能够提高学生对理论知识的掌握水平、提高学生实习的教学满意度。

关键词： 核心素养   文言文   兰亭集序   教学策略  

摘要： 高中语文课堂是培养学生核心素养的主阵地。文言文教学有助于学生提升传统文化素养,树立正确的思想价值观念。为落实核心素养培养目标,以高中语文文言文《兰亭集序》教学为例,立足字词积累、篇章解析、意境鉴赏、文化传承四个环节,探索基于核心素养的高中语文文言文教学策略,为一线教师提供教学参考,促进学生核心素养的全面发展。