关键词： 对外汉语教学   课堂导入   导入技巧   导入建议  

摘要： “良好的开端等于成功的一半”。导入是课堂教学的第一个环节,也是有效教学的起点。目前,课堂导入的必要性和重要性得到了学界的认可与重视,各学科都有关于导入的研究,有不少学者对课堂导入的作用和功能以及应遵循的基本原则和方法进行了总结梳理,但在对外汉语教学方面,课堂导入技巧的实际运用尚未得到广泛认识和足够重视。基于此,本文运用文献概括法、课堂观察法、归纳对比法、问卷调查法及访谈记录法对对外汉语综合课中课堂导入技巧进行研究。第一部分笔者先简述了选题缘由、研究意义与价值,其次对国外课堂导入研究和国内其他相关基础学科的研究现状进行综述,对课堂导入的概念做了界定。再次,概述了对外汉语教学导入与中级综合课的导入。最后,简要说明了研究内容、研究目的及方法。第二部分笔者阐述了导入技巧在对外汉语综合课教学中的理论基础。根据前人对导入方式的分类,结合自身的教学实践,总结梳理出五类适合韩国职员的课堂导入技巧,并对21种导入技巧的运用进行简要说明。第三部分笔者以西安三星半导体公司对外汉语教师及学生为主要调查对象,以西安外国语大学汉学院和北京第二外国语学院国际课堂的汉语教师为补充,综合利用问卷调查和访谈记录这两种研究方式对导入技巧的应用情况展开调查,通过数据分析导入技巧的应用现状并结合访谈结果进行补充说明。第四部分笔者结合自身的教学实践和与师生访谈中所收集的意见,对目前对外汉语中级综合课中导入技巧的使用情况进行反馈,就如何提高对外汉语中级综合课教学中导入技巧的使用效果提出相关建议。结语部分将本文的调查结果与其他相关的调查结果进行了对比说明,论述了本文在研究过程存在的不足,并对今后对外汉语中级综合课课堂导入技巧的研究发展提出了展望。

关键词： 植物组织培养   创新创业   能力  

摘要： 创新创业教育融入专业课教学是农学专业实践教学改革的关键，植物组织培养技术实践是农林院校生物和农学专业的专业基础课，具有技术性强、实践性强、应用性广的特点，随着对素质教育和创新型人才输出的需要，体现学生在课堂中的主体地位和能力提升成效，将从科学规划课程设置、多元化教学方法、构建以学生学习过程和能力发展为主要考核指标的培养质量评价体系、开展以创新创业人才培养为基础的产学研合作以及赛教结合、项目导向的培养模式五个方面深入探讨，促进知识向能力的高效转化，提升学生专业技能。

关键词： 外籍人员子女学校   汉语教学   学习共同体   分层教学   个案研究  

摘要： 外籍人员子女学校是开展国际汉语教学的重要场所,有着独特的教育环境、教育理念、教学内容和学生组成,其汉语教学是国际汉语教育中一个特殊且重要的组成部分,但目前关于外籍人员子女学校汉语教学的相关研究很少。基于这一现状,笔者对自己进行教育实习的一所外籍人员子女学校非母语班级的汉语教学个案进行研究,以丰富该领域的研究成果。2020年9月,笔者进行教育实践的上海Y校中文部积极响应学校建设“学习共同体”的教育政策,开始实施汉语“并班分层教学”模式,希望打造不同水平的汉语学习者在同一空间下相互学习、相互影响的语言学习共同体。本文将基于前人对分层教学和学习共同体相关理论和实践的研究成果,结合上海Y校中文部开展的汉语“并班分层教学”个案展开研究。笔者将从理论上梳理、阐释分层教学和并班形式所带来的语言学习共同体构建目标之间的逻辑关系;精细描述、解读Y校开展汉语“并班分层教学”实践的相关背景和建构策略;通过提供两个有代表性的汉语教学课例,结合师生的调查问卷和访谈全面反馈、深度分析Y校汉语教学的实际开展情况,加深读者对学习共同体目标指导下开展的汉语分层教学的相关教育现象、教育问题的理解;最后揭示建构学习共同体目标指向下的汉语分层教学的新的价值、意义和目标,并对过程中出现的问题提出相关对策,以利于该校未来改进行动,提高相关汉语教师或政策制定者的教育实践能力。研究证明,Y校这一甫以实施的汉语“并班分层教学”模式尽管在实际开展过程中出现了同水平段学生语言能力差异大、学生语言技能发展不平衡、师生未完全适应新的教学理念以及过度“去权威化”的问题,但总体上来说,它不仅满足了不同语言水平的学习者在学习语言基础性知识方面的不同需要,而且促成了学生在语言学习共同体中的交流、互动与合作,有助于实现构建学习共同体的目标,获得了大部分师生的认可,成为Y校探索汉语教学模式的一次成功实践。

关键词： 对外汉语教学   乌克兰   线上教学  

摘要： 本论文的研究目的是通过对乌克兰三所大学线上中文教学的情况进行调查，反映现在对外汉语线上教学中存在的弊端和缺点，以及分析线上汉语教学的未来走向。　　在新冠疫情肆虐的当下，许多的大学生选择接受在线教育。通过在线教育，教师们能够继续实施教学计划，让学生在千里之外还能继续学习。虽然乌克兰的在线汉语教学还有诸多不足之处，但乌克兰教育部正在尽一切努力使这一过程变得更好。　　本文旨在通过分析乌克兰三所大学的中文系在线汉语教学现状，发现问题。主要从三个角度进行，包括:课程设置、师资与课堂教学。同时，从学生的角度分析学生的学习动机和学习方式。本论文采用的研究方法包括:访谈法、课堂观察法、问卷调查法。　　本文共分四章，第一章对乌克兰线上汉语教学现状的相关研究进行综述，将会以三所大学正在进行的在线汉语教学情况为调查对象展开研究。第二章通过问卷调查、访谈法对三所大学在线汉语教学情况进行深入分析，这一部分论文聚焦在分析得到的数据，包括课程设置，教师资历的实际情况，学生学习动机以及学生学习的反馈。进而为下文发现乌克兰线上汉语教学中的问题提出对应的教学建议打下基础。第三章，依靠反馈和数据，总结与乌克兰汉语教学有关的问题:课程设置方面问题，例如网上学习的困难、在课堂上使用互动方法、使用的教学材料、缺乏语言实践等;学习方式的问题，例如适应在线模式的困难、对时间管理能力的缺失、自我学习热情消退、在线教学平台较单一等;师资方面的问题，例如忽视学生技能训练、教师使用过时的教学方法、教学手段较为单一等，其他方面的问题，例如对计算机实用技术不熟练、技术问题解决难、缺乏社交互动等。在第四章，提出改进建议，例如为教师提供培训，使他们能够熟练运用更加方便、多功能的网课平台，提高教师的汉语水平，掌握更多教学中的交际方法，编写更合适的教科书，通过这些建议希望可以改变乌克兰在线汉语教学的现状，更有助于汉语国际推广。　　总的来说，乌克兰的在线汉语教学目前缺乏物质基础，大多数教师在适应在线教学形式方面存在困难，导致教师和学生都遇到了大量问题。解决这些问题并不容易，本文中的建议有助于改善乌克兰的汉语教学，但不能完全解决。因此，需要研究乌克兰在线汉语教学现状的研究人员更多对这些方面的深入研究。

关键词： 对外汉语教学   制止   功能项目   表达方式   教学建议  

摘要： 功能教学法是二十世纪七十年代在欧洲兴起的一种第二语言教学法,它主要依据海姆斯的交际能力理论和韩礼德的系统功能语言学而形成,是一种以语言功能项目为纲、培养学习者言语交际能力的教学方法,其主张交际化的教学过程、功能化的教学环节和真实化的教学情景。功能教学法自传入我国对外汉语教学界以来,以“功能项目”为纲组织对外汉语教学的理论和实践活动都得到了快速地发展,在我国本土最终形成了一套“结构—功能—文化”相结合的对外汉语教学理念。本文选取了对外汉语教学功能大纲中的“制止”功能项目作为研究对象,第一章的绪论部分,主要阐述了“功能项目”的内涵以及对外汉语教学功能项目的研究现状,并提出了本课题的研究内容、研究方法及研究意义。第二章是文章的主体部分,将“制止”功能项目表达方式分为四大专题,从形式、语义和语用三个平面对每一个专题进行考察探究,并总结归纳留学生在习得这几类表达方式时出现的偏误,然后针对偏误出现的原因,提出了相应的教学建议。第三章是从语法形式、语义功能和语用价值三个方面将这四大专题的表达方式以及归属每一大类的不同小类进行横向比较,分析它们的异同点。第四章是总结与思考,总结全文,并对对外汉语教师的汉语教学提出了些许的参考意见。希望本文能够对汉语学习者学习“制止”功能项目表达方式有所帮助。

关键词： 交互式视频   互动视频   国际中文教育   汉语教学  

摘要： 互动视频是区别于传统线性视频而带有交互功能的非线性视频,其技术开发与应用在近年来蓬勃发展,国内外各大视频网络平台均上线了大量的互动影视作品,并打造了可用于互动视频制作和发布的视频频道。互动视频最大的特点是具有互动能力,将其应用在线上教学中有望改善学生的学习效果。但其出现并应用在教育教学中的时间并不长,所以相关的研究成果还比较少,把互动视频技术与国际中文教育结合起来的更是只有零星几个试点案例。基于这种情况,本文紧跟互动视频的发展动态,充分发挥互动视频技术在提高视频教学的互动性中所能发挥的作用,最大化应用现有技术载体和教学资源开展线上汉语教学应用设计,以期解决传统线上视频教学中存在的互动性差等系列难题。首先介绍本研究提出及开展的理论基础。接着,从实时线上直播视频教学和传统录播视频教学两个角度出发,结合已有研究中对这两种教学方式的局限性阐述,对比分析了互动视频应用于国际中文教育教学的优势和可行性。再以问卷调查的方式了解学习者对互动视频应用于国际中文教育的主观需求;通过以上结论将互动视频技术与国际中文教育相结合起来,对其设计原则和适用于汉语教学中的教学对象、教学内容、教学方式做了详细分析,并对目前互动视频可发布的平台进行了对比,对互动视频的制作流程进行了说明;在此基础上,选择了合适的教学内容,并确定了教学目标和重难点,以此展开了具体的互动视频应用于国际中文教育的教学设计,并通过后期实施制作出了相应的教学互动视频;最后将教学视频进行网络发布,作以教学实践,通过问卷调查的方式收集了学习者的反馈和看法,分析总结了运用互动视频进行汉语教学的不足之处,并提出了相应的建议,为互动视频应用于国际中文教育提供参考和范例。

关键词： 新文科   汉语言文学   古代汉语   教学改革   慕课  

摘要： “新文科”是2018年以来高等教育发展和改革的重要理念和举措，高校汉语言文学专业课程的改革是“新文科”理念实现的重要平台。作为汉语言文学专业的传统基础课程，古代汉语的改革具有很强的代表性。古代汉语的改革要做到目标明确，要促使和引导学生进行探究式学习，要综合利用各种教学方式和手段，同时要能够充分利用慕课等平台进行相关的建设。古代汉语课程的教学改革效果显著，意义深远。

关键词： 游戏教学法   对外汉语教学   词汇教学   汉语培训机构   线上教学  

摘要： 词汇教学是汉语教学的核心部分,不同阶段的汉语学习都离不开词汇学习。随着对外汉语教育事业的蓬勃发展,汉语培训机构的角色显得愈发重要。汉语培训机构如何高质、高效、有趣地进行词汇教学是对外汉语领域学者和一线教师极其关注的重要课题。游戏教学法作为一种比较新颖的教学方法,凭借其趣味性、交际性、教育性和开放性愈发受到汉语教师和汉语学习者的青睐。在汉语培训机构,尤其是以华裔儿童为主要教学对象的汉语培训机构中,游戏教学不仅能激发汉语学习者的兴趣,提高课堂活动的参与度,更能使汉语学习者发挥学习积极性,提高其词汇学习质量。在汉语培训机构词汇教学过程中,对外汉语教师应提前备课,做好课堂预设,注意维持课堂秩序;灵活、合理、有效地使用游戏教学法;还应注意培养自身的创新精神和创新能力,为学生提供更优质的游戏教学。汉语培训机构一方面要加强汉语教师培训,提高教师素质;另一方面还要优化平台课件中的词汇游戏,完善管理制度,为汉语教师更好地在词汇教学中运用游戏教学提供条件。

关键词： 微课   对外汉语教学   汉语初级语法   微课大赛   教学设计  

摘要： 随着互联网技术的发展,移动电子设备逐渐在人们的社会生活中占据越来越重要的位置。在课程改革和信息化技术不断发展的背景下,微课教学这种新型的教学模式应运而生。本文以第三届全国研究生汉语微课大赛获奖作品为研究对象,使用文献综述法、课堂观察法、内容分析法、归纳法等对对外汉语初级语法微课教学进行研究,拟探索行之有效的对外汉语初级语法微课教学方法。首先对初级汉语语法微课教学进行了可行性分析。微课具有短小精悍、教学针对性强、重复利用率高等特点。对外汉语语法教学具有实用第一、循序渐进、注重偏误分析、精讲多练等特点。结合微课和对外汉语语法教学的特点可以发现,微课能够满足对外汉语语法教学的需要,顺应学习者的学习心理,满足时代发展的需要,因此在对外汉语初级语法教学中使用微课是非常合适的。然后对第三届微课大赛获奖作品的教学结构和教学过程进行了对比分析。研究发现,所有的微课样本中均包含“导入”、“讲解”、“总结与归纳”三个结构构件,只有一个微课样本中缺少“练习与操练”的结构构件,验证了导入、讲解、练习、总结四个环节对于一堂对外汉语初级语法微课的重要性。此外,教师在教学过程中使用情景导入方式较多;使用以旧带新、音视频导入、图片导入这三个方法时,教师导入内容较简洁。另外,近半数的教师选择使用播放音频视频来导入语言点,使用情境法、直观法讲解语言点的教师最多。获奖作品均使用多种教学方法组成教学过程,构建实际存在的语境带领学生进行学习,并注重练习与反馈。最后根据分析结果,可以发现对外汉语初级语法教学微课设计需要遵循以学生为中心、针对性强、精讲多练等原则;在进行微课教学时,教师要先对微课进行教学设计,再使用多媒体手段进行微课视频的制作流程;一堂好的微课需要注重主题化教学、多媒体使用应适度、有效的提问和练习等方面。分析过后,以“把”字句的句式一:S+把+N1+V(在/到)+N2为例进行了初级汉语语法微课教学设计,目的在于让学习者认识并理解句式一,准确掌握句型意义和用法,保证学习者能够在日常交际中使用“把”字句来表达事物的某些位置或者状态变化。