关键词： 非专业逻辑教学   逻辑推理能力   文字推理测试   教学效果分析  

摘要： 文字逻辑能力是指通过阅读获取信息进行正确的理解、推理和论证的能力。作为通识教育的一部分,导论性质的逻辑课程是当今大学培养非逻辑专业学生推理和论证能力的一种重要方式。以北京师范大学逻辑学课程修读学生为调研对象,根据知识要点编制推理试题,从GMAT考题中选取文字逻辑测试题,由被试独立作答;对所得数据用SPSS分析文字逻辑能力测试得分与逻辑学课程知识测试得分的关系,以及被试的两项得分与他们参与课程积极程度的关系。主要结论如下:测试的总体正确率与逻辑课程学到的知识情况正相关,但并不显著;学生的文字逻辑能力与课程知识的掌握程度有显著相关性。最后探讨高校非专业逻辑教学的有效性,尝试为相关课程的教学改革提供参考。

关键词： 歇后语   对外汉语   教学法  

摘要： 在对外汉语教学中,歇后语以其精炼简短的语言形式、诙谐风趣的语言风格、别具一格的表现形式以及所承载的深厚的中华文化受到了留学生的青睐,与此同时,歇后语在表达方式上也有含蓄委婉、表意的双层性等特点。歇后语是一个国家和民族的民俗文化在语言中的具体表现。本文主要研究在对外汉语教学中对歇后语的选择,及该类型的教学方法,旨在通过对歇后语的分析,总结出适用于对外汉语交际的歇后语的条目并根据留学生的汉语级别对不同难易程度的歇后语进行级别分类。通过对这两部分的深入探究,得出适合现今社会留学生学习的歇后语和教学方法。本文所提出的四条教学方法分别适用于不同难度类型的歇后语,也与留学生的汉语水平有密不可分的关系,有针对性地提出新颖适用的教学方法可以使歇后语的教学效果得到一定的提升。

关键词： 国际汉语教学   微课   文化教学   跨文化传播   课程设计框架  

摘要： 随着国际汉语教学的蓬勃发展以及中国“文化走出去”国家战略的需要,文化教学日益受到关注。由于后疫情时代造成的地域阻隔,借助于网络平台的文化微课教学的重要性日益凸显。但文化微课的设计相比语法微课、口语微课具有更大的挑战性,相关研究十分薄弱,课程设计框架研究尚属空白。本文基于微课教学特点以及本文三位作者文化微课教学实践经验,运用跨文化传播领域5W理论,对汉语文化微课教学展开深入分析,力图建立跨文化传播视域下的汉语文化微课教学设计框架,期待能为文化微课教学实践提供指导,为规范文化微课教学建设提供思路。

关键词： 雷达兵战术课程   建构主义   翻转课堂   研讨教学  

摘要： 为提高雷达兵战术课程教学效果和人才培养质量,结合建构主义教学理论,根据指挥专业毕业期班学员特点,提出基于案例的课程“翻转-研讨”式教学法.该教学法以部队实战案例为载体、以信息化教学条件为支撑、以作战任务为牵引,突出学员核心指挥能力的培养,较好地体现了课程教学的实战性和高阶性.教学实践表明,该教学法效果明显,为指挥专业其他课程教学改革提供了借鉴.

关键词： 高职院校   古代汉语教学   传统文化   渗透实践  

摘要： 文章以高职院校古代汉语教学中渗透传统文化教育的实践为研究对象,首先对古代汉语教学现状进行了简单介绍,随后分析了古代汉语教学中渗透传统文化的价值,最后提出了一些古代汉语教学中渗透传统文化教育的实践策略,以供参考。

关键词： 案例教学   CiteSpace   共词分析   聚类分析  

摘要： 为了解我国案例教学领域研究现状,采用文献分析方法,利用CiteSpace可视化软件对相关文献进行分析,以把握该研究领域知识基础和研究热点。调查结果显示,我国案例教学研究领域内的作者和机构合作程度不足,近年来的研究热点有共享中心、研究生教育、翻转课堂等方面,突显词有共享中心、管理案例、实践教学。

关键词： 课程思政   环境育人   立体化育人   校园标识   视觉系统设计  

摘要： 在推动"思政课程"向"课程思政"的立体化育人转型背景下,为进一步将校园物质环境建设与环境育人相融合。文章对大连理工大学现有标识系统进行实地调研分析,在此基础上总结分析其现存问题点。结合视觉系统设计课程教学内容,从打造传承红色基因的"红色薪火路线"这一层面提出了大连理工大学校园标识系统设计的策略。为提升高校思想政治教育实效性,发挥课堂育人主渠道作用提供理论参考。

关键词： 信息化教学   教学模式   工单制  

摘要： 阐述工单制信息化教学有效地将企业中的"工单"理念引入职业教育的课堂,将信息技术与该理念深度融合,有效提升了学生的学习效率。

关键词： 翻转课堂   基于案例的协作学习   医学教学   量化评分  

摘要： 目的评估翻转课堂结合基于案例的协作学习(case-based collaborative learning,CBCL)模式在新型临床医学八年制(“4+4”试点班)学生教学中的实施效果。方法选取北京协和医学院2019、2020级“4+4”试点班全体学生为研究对象。将翻转课堂结合CBCL的小组教学模式应用于内科消化病学(炎性肠病)授课中。基于课堂上CBCL小组讨论前后的知识测验结果评估学生对相关知识的掌握程度,并采用Likert量表对教学效果进行量化反馈。结果共纳入45名“4+4”试点班医学生,其中2019级20人、2020级25人;课前完成知识测验42人,课后完成知识测验45人。经翻转课堂结合CBCL的小组教学后,学生对炎性肠病发病年龄,溃疡性结肠炎内镜下严重程度、病变范围、鉴别诊断、治疗原则以及克罗恩病临床表现、治疗原则相关题目的回答正确率均有显著提高(P均<0.001);13道知识测验题回答正确率显著提高[33.3(26.2,85.7)%比93.3(71.1,95.6)%,P=0.001]。30名(66.7%,30/45)医学生完成教学效果反馈,其对翻转课堂教学形式的认可度评分为(4.00±0.74)分。结论翻转课堂结合CBCL小组教学模式可明显提高新型临床医学八年制学生的教学效果,学生反馈对该教学模式整体较满意。

关键词： 线上教学   对外汉语教学   课堂练习  

摘要： 在线上对外汉语教学中,课堂练习是测试学习者汉语知识掌握程度的重要环节,教师需注意给学生合理地安排练习,达到讲练结合的目的,使学生可以从容地掌握知识并轻松输出,提高课堂教学效果和学生学习效率。本文针对线上对外汉语教学中课堂练习设置这一环节的情况进行分析和讨论,并对线上对外汉语的练习环节安排提出几点教学建议。